1、“.....进行实验，编写读书笔记，基本上能独立掌握所要学习的内容，具备了联系原有知识进行想象对比分析和思考的能力，养成了较好的学习习惯。但基于学生的知识基础及知识面的限制，在学习过程中还会遇物质的量浓度。但联系溶液的浓度因蒸发掉水刚好增大倍，故知蒸发后溶液质量为，从而知溶液中，物质的量浓度为。此题与例相比，难度又有所增大。例要使物质的量浓度相同的中含有的数目相同，需这种溶液的体积比是多少因为每中含有的数目分别为，假设上述溶学能力和良好的学习习惯。这就要求在平时的具体教学中充分发挥学生的主体作用。教育理论已经明确地说明了在教学过程中学生的主体地位，而且学生的主体性的发挥离不开教师的指导，教师为学生的学习可提供捷径，当然这捷径不是教师把现成的结论告诉学生，而是让学生在克服各种困难和障碍的过程中发挥自己的观察力和思考力。有鉴于此，笔者将学生在高中年的学习过程分作个阶段......”。

2、“.....采用这种方式可以更有针对性的诊断和纠正不同学生在个别知识点上的漏洞。通过这样有目标的教学和考试，学生看到了经过努力达到了目标，从而产生了极大的成功感，满足了成就欲，也激发了学生进行继续学习的热情和责任感。综上所述，单元过关教学法是综合了讲述法个别指导法发现式问题课小组讨论课等多种教学形式的运用过程。试用年来，在我校化学教学中显示出了它的优越性。届学生参加全省高化学结业考试和浅谈高中化学“单元过关”教学原稿.个阶段大约需要学期。经过学期的以上两个阶段的教学和训练至高下学期初，在学习第章物质结构和元素周期律内容时，学生已能在教师的指导下，独立地阅读指定的教材和教学参考书，进行实验，编写读书笔记，基本上能独立掌握所要学习的内容，具备了联系原有知识进行想象对比分析和思考的能力，养成了较好的学习习惯。但基于学生的知识基础及知识面的限制，在学习过程中还会遇到些疑难问题和发生些缺点错误......”。

3、“.....激励学生的成就感在各单元教学过程结束后进行书面考试两次平行测验，检测试卷由教学中学习目标范围内的知识点和能力层次的试题组成，试卷中的每道题都有各自的检测意图，以便测试后学生都能准确地知道自己掌握了什么，什么方面达到了预定的目标，还有哪些方面有缺漏，应进行补救。试卷都应及时批改反溃讲评是在教师的指导下进行的，方式有讲述对答案变形训练等。讲评的过程首先是明确该道试题的意图答案，然后显示出了它的优越性。届学生参加全省高化学结业考试和全国高考，以山区小县的生源为起点，获得了全市中评比中优秀率平均分均为第名，全国高考万人上线率获全市所中第名的好成绩，并且学生的优势还将体现在今后的终身教育上。作者单位。摘要单元过关教学法既能帮助学生掌握知识，又能使学生较好地提高技能和素质尤其是自学能力，可以达到其他教学模式无法达到的教学效果。第阶段学生基本上可以独立学习阶段以上两好增大倍，故知蒸发后溶液质量为......”。

4、“.....物质的量浓度为。此题与例相比，难度又有所增大。例要使物质的量浓度相同的中含有的数目相同，需这种溶液的体积比是多少因为每中含有的数目分别为，假设上述溶液中各有，则需，生主持，就知识体系和部分学生提出的疑难，通过互相争议讨论来纠正错误加深理解煅炼表达能力。若上述方面学生都无问题，则这段时间就进行小组作业，完成些要求更高的习题，满足学生的求知欲。每节课的最后由教师进行总结和评价。浅谈高中化学“单元过关”教学原稿。摘要单元过关教学法既能帮助学生掌握知识，又能使学生较好地提高技能和素质尤其是自学能力，可以达到其他教学模式无法达到的教学效果。例种硫，。因物质的量浓度相同，所以根据物质的量浓度的定义，这种溶液的体积比应为∶∶，即为∶∶。讲完例后，布置思考题例。例体积相同物质的量浓度相同的氯化钠氯化镁氯化铝种溶液，欲使完全沉淀出来，所用的硝酸银的体积恰好也相同......”。

5、“.....也有不同的地方，例是例的变形，通过变式训练，可以煅炼学生的思维品质。进行单元过关检测第阶段学生基本上可以独立学习阶段以上两个阶段大约需要学期。经过学期的以上两个阶段的教学和训练至高下学期初，在学习第章物质结构和元素周期律内容时，学生已能在教师的指导下，独立地阅读指定的教材和教学参考书，进行实验，编写读书笔记，基本上能独立掌握所要学习的内容，具备了联系原有知识进行想象对比分析和思考的能力，养成了较好的学习习惯。但基于学生的知识基础及知识面的限制，在学习过程中还会遇该浓硫酸的物质的量浓度。浅谈高中化学“单元过关”教学原稿。第阶段学生可以相对独立地进行学习阶段有了第阶段的学习，学生已基本掌握了自学的方法，但尚未养成习惯，学生的观察力寻找教材中的知识点，尤其是重要的知识点和知识体系想象力新知识和原有知识的联系，新知识与生产生活的联系思考力等尚处于较低水平......”。

6、“.....教学侧重点是学生的学习习惯和学习能力的培养过互相争议讨论来纠正错误加深理解煅炼表达能力。若上述方面学生都无问题，则这段时间就进行小组作业，完成些要求更高的习题，满足学生的求知欲。每节课的最后由教师进行总结和评价。第阶段学生可以相对独立地进行学习阶段有了第阶段的学习，学生已基本掌握了自学的方法，但尚未养成习惯，学生的观察力寻找教材中的知识点，尤其是重要的知识点和知识体系想象力新知识和原有知识的联系，新知识与生产生活的联系思全班同学有疑问的问题进行认真讲解，尤其是个别考查重要知识点的试题在讲完原型题的基础上，从不同角度和不同的能力层次上进行变形训练，没有疑问的就通过。利用考试进行训练，使学生将学到的知识进步升华，提高了学生综合应用知识的能力，通过这样的次考试讲评，力争绝大部分学生都能达到教学目标。讲评完后紧接着进行第次平行验收考试，第次考试后讲评因答卷中错误问题较少......”。

7、“.....。因物质的量浓度相同，所以根据物质的量浓度的定义，这种溶液的体积比应为∶∶，即为∶∶。讲完例后，布置思考题例。例体积相同物质的量浓度相同的氯化钠氯化镁氯化铝种溶液，欲使完全沉淀出来，所用的硝酸银的体积恰好也相同，则种硝酸银溶液的物质的量浓度之比是多少例与例有相似之处，也有不同的地方，例是例的变形，通过变式训练，可以煅炼学生的思维品质。进行单元过关检测个阶段大约需要学期。经过学期的以上两个阶段的教学和训练至高下学期初，在学习第章物质结构和元素周期律内容时，学生已能在教师的指导下，独立地阅读指定的教材和教学参考书，进行实验，编写读书笔记，基本上能独立掌握所要学习的内容，具备了联系原有知识进行想象对比分析和思考的能力，养成了较好的学习习惯。但基于学生的知识基础及知识面的限制，在学习过程中还会遇到些疑难问题和发生些缺点错误，因此他们卷中错误问题较少......”。

8、“.....采用这种方式可以更有针对性的诊断和纠正不同学生在个别知识点上的漏洞。通过这样有目标的教学和考试，学生看到了经过努力达到了目标，从而产生了极大的成功感，满足了成就欲，也激发了学生进行继续学习的热情和责任感。综上所述，单元过关教学法是综合了讲述法个别指导法发现式问题课小组讨论课等多种教学形式的运用过程。试用年来，在我校化学教学中浅谈高中化学“单元过关”教学原稿.。具体做法是继续第阶段的教学模式，但阅读教材与课前预习结合在起完成课前检查。课堂上的工作，首先是根据课前预习的印象，结合教师印发的思考题进行思考和小组讨论，约分钟另在约分钟的时间内写出本课的内容提要等知识体系然后在约分钟的时间内，教师结合印发的提纲侧重讲解知识体系新旧知识联系及其在生产和生活中的应用，使新学到的知识进步升华。最后以个别例题讲解的方式，使新学到的知识尽快转化为能个阶段大约需要学期......”。

9、“.....在学习第章物质结构和元素周期律内容时，学生已能在教师的指导下，独立地阅读指定的教材和教学参考书，进行实验，编写读书笔记，基本上能独立掌握所要学习的内容，具备了联系原有知识进行想象对比分析和思考的能力，养成了较好的学习习惯。但基于学生的知识基础及知识面的限制，在学习过程中还会遇到些疑难问题和发生些缺点错误，因此他们识联系及其在生产和生活中的应用，使新学到的知识进步升华。最后以个别例题讲解的方式，使新学到的知识尽快转化为能力。习题课中要注意典型题的解法，要练得精和透，才能达到掌握些重要知识和灵活应用知识的目的。如有关物质的量浓度的复习和习题课，为达到掌握物质的量浓度的概念和熟练进行有关物质的量浓度计算的目的，笔者通过以下几道例题进行习题课例常用浓硫酸的溶质的质量分数为，密度为，试求式训练，可以煅炼学生的思维品质。进行单元过关检测......”。