1、“.....由于此课程概念较多理论性比较强有很多抽象的原理，对于学生而言存在定难度。笔者就这些问题对所任教的年级个教学班的学生进行了调查。调查结果表明基础是电子信息专业学习中必不可少的门专业理论基础课，它对其他专业课的理论学习和技能操作有着重要延续和影响。但这门课程概念复杂理论性强，对于知识基础比较薄弱入学起点普遍较低的职校学生而业。如果在课堂教学中采用软件辅助教学，电工基础原先理论化的电路图就可以通过仿真软件画出来，课堂的信息量就变得多样化，激发学生兴趣。同时，在电路仿真试验中有设臵电路的各种论软件在中职电工基础课中的应用原稿.很关键的环节，使学生在理解电工相关概念上就变有定难度。软件是个模拟开放的电子实验平台......”。

2、“.....这样就可以挺轻易地把实验室带到教室来，并可以了电工课堂，使学生充分参与课堂教学活动，收到较好的效果。软件在电工基础教学中的优势，发挥学生的主观能动性教学是教与学两方面的互动过程，在这过程中，学生是学习的主体。由于实践和理论想联系学习环境。但是，学校的实验室建设的硬件条件与教学要求相矛盾以及教学进程中时间与空间相冲突。从而导致在电工基础教学中就很难把实践操作带到教室来。学生在学习过程中就失去个生动形象，且教学具有很好的交互性，能够取得良好的教学效果，是种值得推广应用的辅助教学手段。摘要中职电工基础是电子信息专业学习中必不可少的门专业理论基础课，它对其他专业课的理论学习和技在定难度......”。

3、“.....调查结果表明，只有不到的学生喜欢学习电工基础课，有的学生完全能听懂教师的讲课内容，有的学生听不懂教师讲授的，有的学生在操作有着重要延续和影响。但这门课程概念复杂理论性强，对于知识基础比较薄弱入学起点普遍较低的职校学生而言存在着较大的学习困难。导致学生产生畏难和抵触情绪。笔者尝试将软件引体现职业教学现状。该软件不但可以弥补实验仪器元件的不足，避免仪器元件的损坏，还可以帮助学生更好地掌握教学内容加深对概念原理的理解进步培养学生的综合分析能力。论软件在中职进程中时间与空间相冲突。从而导致在电工基础教学中就很难把实践操作带到教室来。学生在学习过程中就失去个很关键的环节......”。

4、“.....软件是个模拟开电路连接成图，通过改变元件的参数以后，可以利用模拟示波器显示电路中电压波形，对电路谐振现象进行讲解。利用示波器模拟测量电源电压与电阻两端电压的波形，两者如果是同相即为串联谐振。同时职学生大部分基础知识都很薄弱，面对大量的理论知识公式应用，很快就会让他们头昏眼花昏昏入睡了。长此以往，学生越听越不懂，干脆在学习上就自己放弃自己，认为自己就不是学习的料，最终会荒废学操作有着重要延续和影响。但这门课程概念复杂理论性强，对于知识基础比较薄弱入学起点普遍较低的职校学生而言存在着较大的学习困难。导致学生产生畏难和抵触情绪。笔者尝试将软件引很关键的环节，使学生在理解电工相关概念上就变有定难度......”。

5、“.....可以做各种类型难度各异的电子电路实验。这样就可以挺轻易地把实验室带到教室来，并可以软件在中职电工基础课中的应用原稿。电工基础是门让学生在实际操作以及从事工程技术工作打好电工技术的理论基础课。所以在学习过程中，要很好地把教学与实验操作相结合起来，为学生创造能论软件在中职电工基础课中的应用原稿.的电子实验平台，可以做各种类型难度各异的电子电路实验。这样就可以挺轻易地把实验室带到教室来，并可以与我们教学内容有机地结合在起。论软件在中职电工基础课中的应用原稿很关键的环节，使学生在理解电工相关概念上就变有定难度。软件是个模拟开放的电子实验平台，可以做各种类型难度各异的电子电路实验......”。

6、“.....并可以技术工作打好电工技术的理论基础课。所以在学习过程中，要很好地把教学与实验操作相结合起来，为学生创造能够实践和理论想联系学习环境。但是，学校的实验室建设的硬件条件与教学要求相矛盾以及教出在哪里教师应如何激发学生学习兴趣在传统教学中应用现代计算机仿真技术，可以使电工技术理论课的教学变得生动形象，且教学具有很好的交互性，能够取得良好的教学效果，是种值得推广应用的辅过模拟数字万用表分别测出电感电容器两端的电压，当两者电压样时，电路出现串联谐振现象。这样学生就能比较好地理解什么是串联谐振的概念和现象。电工基础是门让学生在实际操作以及从事工程操作有着重要延续和影响。但这门课程概念复杂理论性强......”。

7、“.....导致学生产生畏难和抵触情绪。笔者尝试将软件引我们教学内容有机地结合在起。学生很难根据几个电路和教师的陈述去理解这两个问题的。不过软件就可以能使问题变得简单，通过合理的课程设计，可以把学生引入堂探究式学习。首先把实践和理论想联系学习环境。但是，学校的实验室建设的硬件条件与教学要求相矛盾以及教学进程中时间与空间相冲突。从而导致在电工基础教学中就很难把实践操作带到教室来。学生在学习过程中就失去个职电工基础课中的应用原稿。关键词软件电工基础应用电工基础是学习电工专业知识所必需的理论基础课程，由于此课程概念较多理论性比较强有很多抽象的原理，对于学生而言助教学手段。体现职业教学现状......”。

8、“.....避免仪器元件的损坏，还可以帮助学生更好地掌握教学内容加深对概念原理的理解进步培养学生的综合分析能力。论论软件在中职电工基础课中的应用原稿.很关键的环节，使学生在理解电工相关概念上就变有定难度。软件是个模拟开放的电子实验平台，可以做各种类型难度各异的电子电路实验。这样就可以挺轻易地把实验室带到教室来，并可以只有不到的学生喜欢学习电工基础课，有的学生完全能听懂教师的讲课内容，有的学生听不懂教师讲授的，有的学生在上课期间经常睡觉，有的学生课后经常不完成作业。学生对电工基础课学习缺乏兴趣，问实践和理论想联系学习环境。但是，学校的实验室建设的硬件条件与教学要求相矛盾以及教学进程中时间与空间相冲突......”。

9、“.....学生在学习过程中就失去个言存在着较大的学习困难。导致学生产生畏难和抵触情绪。笔者尝试将软件引入了电工课堂，使学生充分参与课堂教学活动，收到较好的效果。关键词软件电工基础应用电数以及要用模拟仪器测量各种参数。在这期间，可以设定相关的课堂任务由学生来完成，这样就大大改变课堂气氛，加强师生之间的互动，发挥学生的主观能动性，把课堂变成了学生自己的课堂。摘要中职电职学生大部分基础知识都很薄弱，面对大量的理论知识公式应用，很快就会让他们头昏眼花昏昏入睡了。长此以往，学生越听越不懂，干脆在学习上就自己放弃自己，认为自己就不是学习的料，最终会荒废学操作有着重要延续和影响。但这门课程概念复杂理论性强......”。