1、“.....我县是客家祖地红色苏区,有着深厚的客家文化革命历史,我便带领学生拜谒客家祖地,了解革命历史等,使学生对客家文化苏区精神有进步理解,这样写作时就有了文化的根基,在作文中就会有自己的真实而深刻的体验。柳在风中摇曳,嫩绿的青草是那样的清新,享受那如细针的春雨润物细无声的安宁夏天,笔者带学生去看翼然临于泉上的亭子,欣赏那重峦叠嶂的假山,看田间挥汗如雨的农夫秋天,笔者和学生起去爬南山,采野果,看层林尽染的枫叶冬季要情境的体验,才能使学生作文富有人文气息。近几年,我校开展了情境教学的课题研究。在课堂实践层面我们摒弃了过去那种师本知识传授模式,使师生进入阳光快乐自信有目标的分享与探索状态。下面,笔者就结合自己的课堂实践,探讨下情妙用情境教学创设精彩课堂原稿然,课堂引入过程中的情境创设方式多种多样......”。

2、“.....位优秀的语文教师应该善于和学生起创设种最佳的教学情境,从而贯穿于教学过程的始终。创设富有美感的艺术情境情境创设的关键感受春的气息,依依的垂柳在风中摇曳,嫩绿的青草是那样的清新,享受那如细针的春雨润物细无声的安宁夏天,笔者带学生去看翼然临于泉上的亭子,欣赏那重峦叠嶂的假山,看田间挥汗如雨的农夫秋天,笔者和学生起去爬南山,采野果,境,有声有色的画卷,使学生入境生情,感知这美丽的画面,感受到他们之间的这片厚谊深情。教学情境是根据教学需要精心设计的。其目的在于使课堂形成种与课文意境相似的氛围。使学生产生种与课文基调接近的情绪,它的创设可繁可简。诚学习知识生活位体的体系得以建构,这样的文章才会迸发出生命的热浪。感人心者,其先乎情。情境教学能拨动学生情感的琴弦,也是语文教学中重要而有效的方法。笔者所在学校通过开展这课题研究活动......”。

3、“.....使学生产生种与课文基调接近的情绪,它的创设可繁可简。我县是客家祖地红色苏区,有着深厚的客家文化革命历史,我便带领学生拜谒客家祖地,了解革命历史等,使学生对境创设方法,从而激发学生学习兴趣,陶冶情操,使学生能够积极主动地在语文实践中丰富自己的人文素养,自觉地去谱写语文学习的新篇章。作者单位福建省宁化城东中学邮政编码。妙用情境教学创设精彩课堂原稿。笔者和学生起去春游,在教学李白的送孟浩然之广陵时,笔者首先利用视听媒体,通过幻灯片展示诗歌画面,配上音乐,启发学生想象李白和孟浩然分别的情境月扬州,烟雨迷蒙,繁花似锦,诗人李白伫立黄鹤楼头,远眺孤帆渐渐远去,直到他的影子在蓝天的尽头逐渐兴致勃勃的进入课堂的学习。位优秀的语文教师应该善于和学生起创设种最佳的教学情境,从而贯穿于教学过程的始终......”。

4、“.....触发他们的想象,引导他们张开想象,闻其声,进而体察作者的感情,接受作品的情感熏陶,这对教师来说是很有必要的。有时教师可以指导学生进行角色表演,进入人物的角色状态,体验人物的心理活动及情绪状态。如教学唐雎不辱使命文,因为这篇文章人物形象特点鲜明,故事看层林尽染的枫叶冬季,笔者带学生到操场,跑步暖身,看野外那枯草和光秃秃的大树。感受万物都随季变化的生命节律。学生在大自然的此情此境中,常常会按捺不住内心的激动,常常可以即兴描述他们的所见所闻。在社会活动领域,也样需境创设方法,从而激发学生学习兴趣,陶冶情操,使学生能够积极主动地在语文实践中丰富自己的人文素养,自觉地去谱写语文学习的新篇章。作者单位福建省宁化城东中学邮政编码。妙用情境教学创设精彩课堂原稿。笔者和学生起去春游,然,课堂引入过程中的情境创设方式多种多样......”。

5、“.....位优秀的语文教师应该善于和学生起创设种最佳的教学情境,从而贯穿于教学过程的始终。创设富有美感的艺术情境情境创设的关键的情境月扬州,烟雨迷蒙,繁花似锦,诗人李白伫立黄鹤楼头,远眺孤帆渐渐远去,直到他的影子在蓝天的尽头逐渐消逝,最后只看见浩浩荡荡的江水向水天连接处流去。李白在这长久的凝望中,流露了多少对朋友的深情厚谊啊,通过这幅有情有妙用情境教学创设精彩课堂原稿的翅膀,变作品中的此情此境为我情我境。因此,利用视听媒介,精心设计恰当的艺术情境,让学生置身于特定的情境气氛之中,达到似见其物,辨其形,嗅其味,闻其声,进而体察作者的感情,接受作品的情感熏陶,这对教师来说是很有必要的然,课堂引入过程中的情境创设方式多种多样,音乐电影挂图故事游戏等都能使学生兴致勃勃的进入课堂的学习。位优秀的语文教师应该善于和学生起创设种最佳的教学情境,从而贯穿于教学过程的始终......”。

6、“.....如何把昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事真实地再现呢我引导学生把它编成课本剧,让学生模拟表演。妙用情境教学创设精彩课堂原稿。诚然,课堂引入过程中的情境创设方式多种多样,音乐电影挂图故事游戏等都能使学生拨动学生情感的琴弦,也是语文教学中重要而有效的方法。笔者所在学校通过开展这课题研究活动,使语文教师能熟练而恰当的运用各种情境创设方法,从而激发学生学习兴趣,陶冶情操,使学生能够积极主动地在语文实践中丰富自己的人文素养情节也很有戏剧性。笔者在教学时创设种表演情境,让学生分角色的语言动作的表演,学生为把故事表演好,在表演之前必须朗读课文,才能演得活灵活现,而表演过后,同学们在片笑声中对课文有了更深的理解与认识。又如在教学皇帝的新装课境创设方法,从而激发学生学习兴趣,陶冶情操,使学生能够积极主动地在语文实践中丰富自己的人文素养......”。

7、“.....作者单位福建省宁化城东中学邮政编码。妙用情境教学创设精彩课堂原稿。笔者和学生起去春游,是要让作品中的人事景物在学生头脑中活起来,触发他们的想象,引导他们张开想象的翅膀,变作品中的此情此境为我情我境。因此,利用视听媒介,精心设计恰当的艺术情境,让学生置身于特定的情境气氛之中,达到似见其物,辨其形,嗅其味境,有声有色的画卷,使学生入境生情,感知这美丽的画面,感受到他们之间的这片厚谊深情。教学情境是根据教学需要精心设计的。其目的在于使课堂形成种与课文意境相似的氛围。使学生产生种与课文基调接近的情绪,它的创设可繁可简。诚渐消逝,最后只看见浩浩荡荡的江水向水天连接处流去。李白在这长久的凝望中,流露了多少对朋友的深情厚谊啊,通过这幅有情有境,有声有色的画卷,使学生入境生情,感知这美丽的画面,感受到他们之间的这片厚谊深情。教学情境是根据教,自觉地去谱写语文学习的新篇章......”。

8、“.....妙用情境教学创设精彩课堂原稿。在教学李白的送孟浩然之广陵时,笔者首先利用视听媒体,通过幻灯片展示诗歌画面,配上音乐,启发学生想象李白和孟浩然分别妙用情境教学创设精彩课堂原稿然,课堂引入过程中的情境创设方式多种多样,音乐电影挂图故事游戏等都能使学生兴致勃勃的进入课堂的学习。位优秀的语文教师应该善于和学生起创设种最佳的教学情境,从而贯穿于教学过程的始终。创设富有美感的艺术情境情境创设的关键学生在情境中学习语言,也在情境中应用语言。这样写出来的文字才是鲜活的语言,才会有自己的真情实感,而不会感到语言的匮乏,从而学习知识生活位体的体系得以建构,这样的文章才会迸发出生命的热浪。感人心者,其先乎情。情境教学能境,有声有色的画卷,使学生入境生情,感知这美丽的画面,感受到他们之间的这片厚谊深情。教学情境是根据教学需要精心设计的......”。

9、“.....使学生产生种与课文基调接近的情绪,它的创设可繁可简。诚,笔者带学生到操场,跑步暖身,看野外那枯草和光秃秃的大树。感受万物都随季变化的生命节律。学生在大自然的此情此境中,常常会按捺不住内心的激动,常常可以即兴描述他们的所见所闻。在社会活动领域,也样需要情境的体验,才能使学境教学在语文课堂中的应用。课堂引入中的情境创设好的开始是成功的半。课伊始,教师如果能够通过巧妙的导入创造出各种与课堂教学目标相对应的情境,就为堂精彩的语文课奠定了坚实的基础。笔者和学生起去春游,感受春的气息,依依的垂看层林尽染的枫叶冬季,笔者带学生到操场,跑步暖身,看野外那枯草和光秃秃的大树。感受万物都随季变化的生命节律。学生在大自然的此情此境中,常常会按捺不住内心的激动,常常可以即兴描述他们的所见所闻。在社会活动领域,也样需境创设方法,从而激发学生学习兴趣,陶冶情操......”。