1、“.....而写作技能只有在不断这些简单的写作训练会引起学生学习英语的极大兴趣，增强他们学习英语的信心。重视写作训练的多样性，在日常教学中要注意写作训练的多样化，为书面写作打好基础。听说读写是语言学习的大要素。在学习型的掌握逐渐过渡到多种句型的皆用，直到学生能连贯自如地表达思想，句多译也是书面表达能力的关键。教师在平时教学中要将日常生活中经常出现的词句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。例如以为中心组成句子，笔者心。重视写作训练的多样性，在日常教学中要注意写作训练的多样化，为书面写作打好基础。听说读写是语言学习的大要素。抓好口头作文是书面作文的前提。在课文教学中要多围绕课文内容对学生进行口头问答训练，这既有利于培养学生对课文整体意义的理解能力，更农村初中英语写作能力的培养原稿.生的英语书面表达能力学英语......”。

2、“.....自由写作的体裁题材范围广，可以记叙议论抒情，可以写信记日记写通知等，在开始训练时可以通过给出范文，让学生按照范文的格式进行写作，这步很适合英语基础相中经常出现的词句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。例如以为中心组成句子，笔者布臵了推荐班长的写作任务，对于班长优秀品质的描述，学生给予了以下种表达学生的实际出发，从严要求，加强训练，有计划有步骤地由仿写到改写，再到学生自己表达，循序渐进，确定作文的要求和具体形式，坚持不懈，勤于检查，引导学生学会发现问题及解决问题。只有这样，学生的书面写作能力才能得以有效提高。参考文献丁磊如何提高学仿，更有利于激发学生说英语的欲望和学习英语的兴趣。刚开始，学生可能听不懂，教师可以借助实物图片模型配以手势动作表情等肢体语言来帮助学生理解。关键是定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐懂了......”。

3、“.....从严要求，加强训练，有计划有步骤地由仿写到改写，再到学生自己表达，循序渐进，确定作文的要求和具体形式，坚持不懈，勤于检查，引导学生学会发现问题及解决问题。只有这样，学生的书面写作能力才能得以有效提高。参考文献丁磊如何提高学生的英也渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。农村初中英语写作能力的培养原稿。活用词句教师在教学中引导学生从对单个句型的掌握逐渐过渡到多种句型的皆用，直到学生能连贯自如地表达思想，句多译也是书面表达能力的关键。教师在平时教学中要将日常生活重视课外练笔，在实践中不断提高课外练笔是课堂写作训练最有益的补充。因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是学出来而是写出来的，学生必须进行大量的写作练习才能掌握，并且灵活运用各种写作技能，而写作技能只有在不断句，由点及线，以句法为主，词法为辅。通过口头和笔头造句，模仿课本例句或通过进行替换练习......”。

4、“.....连词成句，完成句子自由写作难度较大，自由写作的体裁题材范围广，可以记叙议论抒情，可以写信记日记写通知等，在开始训练时可会影响学生写作能力的培养和提高。如何培养和提高写作的书面表达能力是初中英语教师在教学中亟待解决的问题。笔者认为，作为农村初中英语教师，只有在平时的课堂教学中注重学生书面表达的培养，有意识而系统地训练学生的英语写作能力，才能使学生在各种考查这些简单的写作训练会引起学生学习英语的极大兴趣，增强他们学习英语的信也渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。农村初中英语写作能力的培养原稿。活用词句教师在教学中引导学生从对单个句型的掌握逐渐过渡到多种句型的皆用，直到学生能连贯自如地表达思想，句多译也是书面表达能力的关键。教师在平时教学中要将日常生活生的英语书面表达能力学英语，作者单位广西大新县桃城镇第中学邮政编码自由写作难度较大，自由写作的体裁题材范围广......”。

5、“.....可以写信记日记写通知等，在开始训练时可以通过给出范文，让学生按照范文的格式进行写作，这步很适合英语基础相有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。此外，学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习，因此，课外练笔非常必要，应该给予重视。总之，学生书面写作能力的培养，绝不是朝夕之事，必须贯穿于教学的全部过程中，教师在实际操作中要从农村初中英语写作能力的培养原稿.以通过给出范文，让学生按照范文的格式进行写作，这步很适合英语基础相对较差的学生。也可以通过听写句子短文的方式来训练学生模仿写作能力，但不能过多采用听写方式进行训练，否则会让学生觉得枯燥乏味而失去学习兴趣。每周可以有两次，每次分钟左右就可以生的英语书面表达能力学英语，作者单位广西大新县桃城镇第中学邮政编码自由写作难度较大，自由写作的体裁题材范围广，可以记叙议论抒情，可以写信记日记写通知等......”。

6、“.....让学生按照范文的格式进行写作，这步很适合英语基础相是提高学生学习英语积极性的关键。掌握足够的词汇是前提，准确理解词的含义是基础，能写出语法正确合乎表达习惯的句子是目的。教师在教学过程中，应要求学生记忆理解和掌握课本上的常用词，并学会使用常用词，在训练学生书面表达写作的过程中，要让学生用词懂，教师可以借助实物图片模型配以手势动作表情等肢体语言来帮助学生理解。关键是定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐懂了，不熟悉的话语也渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。农村初中英语写作能力的培养考试中信心十足。下面笔者就学生的书面表达能力写作训练谈几点自己的体会词汇积累，夯实英语写作基础按照语言学习的规律，英语写作的次序应是词句篇。词是基础，是书面表达写作的建筑材料，写作需要定的词汇量，教师在教学过程中有效指导学生学好英语词汇，也渐渐听熟悉了......”。

7、“.....农村初中英语写作能力的培养原稿。活用词句教师在教学中引导学生从对单个句型的掌握逐渐过渡到多种句型的皆用，直到学生能连贯自如地表达思想，句多译也是书面表达能力的关键。教师在平时教学中要将日常生活较差的学生。也可以通过听写句子短文的方式来训练学生模仿写作能力，但不能过多采用听写方式进行训练，否则会让学生觉得枯燥乏味而失去学习兴趣。每周可以有两次，每次分钟左右就可以了。写作是个由浅入深由易到难由简到繁的训练过程，任何个环节出了问题都学生的实际出发，从严要求，加强训练，有计划有步骤地由仿写到改写，再到学生自己表达，循序渐进，确定作文的要求和具体形式，坚持不懈，勤于检查，引导学生学会发现问题及解决问题。只有这样，学生的书面写作能力才能得以有效提高。参考文献丁磊如何提高学断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。此外，学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习，因此......”。

8、“.....应该给予重视。总之，学生书面写作能力的培养，绝不是朝夕之事，必须贯穿于教学的全部过程中，教师在实际操作中要从学生的原稿。重视课外练笔，在实践中不断提高课外练笔是课堂写作训练最有益的补充。因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是学出来而是写出来的，学生必须进行大量的写作练习才能掌握，并且灵活运用各种写作技能，而写作技能农村初中英语写作能力的培养原稿.生的英语书面表达能力学英语，作者单位广西大新县桃城镇第中学邮政编码自由写作难度较大，自由写作的体裁题材范围广，可以记叙议论抒情，可以写信记日记写通知等，在开始训练时可以通过给出范文，让学生按照范文的格式进行写作，这步很适合英语基础相过程中，这者是紧密联系相互促进的。首先，要坚持用英语教英语。用英语教英语是英语教学成败的关键，它有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿......”。

9、“.....刚开始，学生可能听学生的实际出发，从严要求，加强训练，有计划有步骤地由仿写到改写，再到学生自己表达，循序渐进，确定作文的要求和具体形式，坚持不懈，勤于检查，引导学生学会发现问题及解决问题。只有这样，学生的书面写作能力才能得以有效提高。参考文献丁磊如何提高学布臵了推荐班长的写作任务，对于班长优秀品质的描述，学生给予了以下种表达有利于训练学生用英语思维进行口头表达的能力。，缩写或改写课文。缩写课文是相对比较简单的，最好在能够复述课文的基础上去完成，这是培养写作兴趣和能力不可缺少的个重要环节。农村初中英语写作能力的培养原稿。活用词句教师在教学中引导学生从对单个这些简单的写作训练会引起学生学习英语的极大兴趣，增强他们学习英语的信也渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。农村初中英语写作能力的培养原稿......”。