1、“.....组要求把基础知识掌握好，争取向组靠拢。组的要求最低，要求他们掌握部分简单的基础知识，能尽量参与课堂活动，努力靠近个方面，方面是教师自身的教学素质和能力，另方面是教学中运用的教学方法。目前很多研究都表明，小学阶段的英语教学成功与否，两个因素起着决定的作用，即教师自身的外语能力和对低龄儿童的教学能力。两极分化既然始于小学阶段，说明我们很多小学英语教师对素质教育的理念还不够明确，对小学英语教学的目标和方法把握还不够到位，教师自身的先天性不足，直接影响教学效果。小学英语教学首变化让笔者欣喜不已。当然，仅有积极的情感态度还不够，教师必须帮助他们慢慢形成良好的学习习惯和学习策略。在日常教学中，笔者注重渗透和示范学习策略，通过对学生提供指导和咨询，进行良好学习习惯的培养。同时还时常进行督促和反馈。，改革教学方法，实现轻负高质的目标新课程的实施对教师提出了更高的要求......”。

2、“.....教师只有不断更新知识深化思想调整行越难，形成恶性循环，最终失去学习兴趣和信心，不愿意继续学习英语。除了课内的学习，课外与英语有关的活动基本没有。农村小学的专业英语师资力量失分薄弱，与有着优质教育资源的城区小学英语教学差距甚大。农村初中同样缺少专业和优质的教师力量，加上严重的两极分化常常使初中英语教学陷于十分被动的局面。笔者把人为因素分为教师因素和学生因素。其次，我们要帮助学生克服消极的情感因农村初中英语两极分化成因分析和对策研究原稿.当的拓展练习。组要求把基础知识掌握好，争取向组靠拢。组的要求最低，要求他们掌握部分简单的基础知识，能尽量参与课堂活动，努力靠近组。对背诵听写朗读等也提出了不同的要求，同时对学生的评价也是以组为单位进行，每周进行次总结，分别对组中表现较好进步较快的学生进行表扬。这样，优秀生中等生和后进生都能得到来自教师的积极反馈，使他们体验到了进步的喜悦和成就感度问题......”。

3、“.....从目前的情况来看，在英语学习方面困难较大的学生，其主要困难还是兴趣信心和策略等方面的问题造成的。如果学生开始没有培养足够的兴趣和信心，英语学习就不会有个好的开端，以后的学习自然就会有困难。英语与汉语在发音文字语法词汇等方面有着极大的差别，中国学生学习英语需要大量的实践，要敢于开口，不怕出错，并要不断地与遗忘做斗争背。这样边学边忘，越学越难，形成恶性循环，最终失去学习兴趣和信心，不愿意继续学习英语。农村初中英语两极分化成因分析和对策研究原稿。面对两极分化严重学生英语成绩参差不齐的班级，笔者采用了分层教学法。根据学生英语成绩和能力的不同，笔者把他们分成大组，和，组分别提出不同的要求。组的学生要求最高，除了基本知识的掌握外，还有适学习的积极态度以及逐步增强的兴趣，在这阶段，关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语学习成为低龄儿童心智发展的部分......”。

4、“.....同时，教师在学习方法的引导上也起着关键的作用，除了在课堂上教师的指引和监督，还要适时帮助他们不断改进英语学习的方法，不断与遗忘做斗争。有了定基础的小学英语学习以后，学生对英语学习有了充分的了解和信心，也有利于对解决农村初中教学中的问题的确效果明显，面向全体学生正是体现了素质教育的核心思想。分层教学使各个层次的学生都能在学习中树立明确的可行的目标，使他们都能体验到成功的喜悦，进而产生积极的学习情绪和动力。分层教学使两极分化现象逐步好转，部分后进生得以转化，部分中等生得以进入优秀生的行列，使各层次的学生分布更为合理。教师因素。教师因素主要分为两个方面，方面是教师自身初中英语教学的开展。初中阶段是学生学习英语真正进入轨道的时候，这时候教师的教学能力和教学方法就起到了更关键的作用。如果教师不注意培养学生积极的情感态度良好的学习习惯和有效的学习策略......”。

5、“.....冰冻尺，非日之寒，学生对英语学习的困惑和无奈很多时候都和教师的教学息息相关。学生因素。学生因素也可分为两个方面，方面是学生自身的情感态面对两极分化严重学生英语成绩参差不齐的班级，笔者采用了分层教学法。根据学生英语成绩和能力的不同，笔者把他们分成大组，和，组分别提出不同的要求。组的学生要求最高，除了基本知识的掌握外，还有适当的拓展练习。组要求把基础知识掌握好，争取向组靠拢。组的要求最低，要求他们掌握部分简单的基础知识，能尽量参与课堂活动，努力靠近来了学生们前几学期的英语期末成绩和他们的小学毕业考英语成绩。通过仔细地比对分析以后，笔者发现两极分化的源头是小学英语学习。在接下来的课堂教学中，笔者遇到了些新的问题，好多学生上英语课无精打采，基本跟不上教师的节奏，部分学生甚至已经完全放弃了学英语。课后笔者找些学生谈心，了解他们学习英语的态度和想法......”。

6、“.....笔者越部分后进生得以转化，部分中等生得以进入优秀生的行列，使各层次的学生分布更为合理。避免过于强调接受性学习死记硬背机械操练的教学倾向。提升学习乐趣和减轻学习负担是教师教学过程中应该特别注意的问题，帮助学生通过形式多样的实践活动，加速知识的内化过程，变语言知识为英语交际的工具，使英语学习成为学生拓展视野丰富生活经历开发思维提高人文素养的过程。，面向全体学生。农村初这就需要学生有积极向上不怕困难的精神。如果缺失这些必需的情感态度，学生的英语学习就很难走上正常的轨道。很多农村学生根本不能认识到英语作为门实用语言的意义，更多的只是把它当成门课程学习，学习只是为了应付考试。他们在课堂上消极听讲，沉默寡言，只听不练，课后也没有自觉地进行有效的预习复习独立作业的良好习惯，对单词语法课文也只是不明就里地死记硬背。这样边学边忘，越学初中英语教学的开展。初中阶段是学生学习英语真正进入轨道的时候......”。

7、“.....如果教师不注意培养学生积极的情感态度良好的学习习惯和有效的学习策略，英语学习的两极分化就会日益严重以致无法收拾。冰冻尺，非日之寒，学生对英语学习的困惑和无奈很多时候都和教师的教学息息相关。学生因素。学生因素也可分为两个方面，方面是学生自身的情感态当的拓展练习。组要求把基础知识掌握好，争取向组靠拢。组的要求最低，要求他们掌握部分简单的基础知识，能尽量参与课堂活动，努力靠近组。对背诵听写朗读等也提出了不同的要求，同时对学生的评价也是以组为单位进行，每周进行次总结，分别对组中表现较好进步较快的学生进行表扬。这样，优秀生中等生和后进生都能得到来自教师的积极反馈，使他们体验到了进步的喜悦和成就感要不断地与遗忘做斗争。这就需要学生有积极向上不怕困难的精神。如果缺失这些必需的情感态度，学生的英语学习就很难走上正常的轨道......”。

8、“.....更多的只是把它当成门课程学习，学习只是为了应付考试。他们在课堂上消极听讲，沉默寡言，只听不练，课后也没有自觉地进行有效的预习复习独立作业的良好习惯，对单词语法课文也只是不明就里地死记硬农村初中英语两极分化成因分析和对策研究原稿.来越清楚地认识到有很多因素促成了日益严重的两极分化。这些成因笔者总结为环境因素和人为因素。避免过于强调接受性学习死记硬背机械操练的教学倾向。提升学习乐趣和减轻学习负担是教师教学过程中应该特别注意的问题，帮助学生通过形式多样的实践活动，加速知识的内化过程，变语言知识为英语交际的工具，使英语学习成为学生拓展视野丰富生活经历开发思维提高人文素养的过程。，面向全体学当的拓展练习。组要求把基础知识掌握好，争取向组靠拢。组的要求最低，要求他们掌握部分简单的基础知识，能尽量参与课堂活动，努力靠近组。对背诵听写朗读等也提出了不同的要求......”。

9、“.....每周进行次总结，分别对组中表现较好进步较快的学生进行表扬。这样，优秀生中等生和后进生都能得到来自教师的积极反馈，使他们体验到了进步的喜悦和成就感成绩不及格的大约占半，多数还是分以下的极低分数。英语总分是分，分以上的有人，平均分是分。其他几个班级基本也是这种情况，两极分化极其严重。在初中英语教学中，两极分化问题直是个久攻不破的难题，在日常的教学中，我们也特别注意这方面的努力。但城区学校英语的两极分化总体并不严重，英语后进生的队伍也没有那么庞大，及格率基本也在以上。为了进步了解产生这种现状的原因，笔者拿的了解和信心，也有利于初中英语教学的开展。初中阶段是学生学习英语真正进入轨道的时候，这时候教师的教学能力和教学方法就起到了更关键的作用。如果教师不注意培养学生积极的情感态度良好的学习习惯和有效的学习策略，英语学习的两极分化就会日益严重以致无法收拾。冰冻尺，非日之寒......”。