1、“.....使思考力得到充分发展。通过对语感的培养可以拓展充实提高道为‚我‛买橘子的过程系列的动作描写,教师利用朗读,让学生在读中想象揣摩,读读悟悟,教师点拨‚蹒跚可见步履的不便,从月台下去所以用探,攀和缩可以想象爬的困难。‛通过抓重点词句的品味训练,让学生既明白语意,也悟到语言的情味,从而很好地培养学生的语感。再如曹操的观沧海,通过写沧海,抒发了他统中种程度,即言语本身的规则在言语主体身上积淀到相对完整和巩固的程度时,积淀在言语主体的言语规则自动进行组合调整,最终形成种语言直觉结构。要使学生形成语言直觉结构,教师必须加强学生的诵读。阅读教学的主要任务是增强学生对阅读内容和形式的感受性,启发引导学生感受课文的言语,把文质兼美的课文言语转化度和语文素质越高,接受和发出言语符号的范围和深度就更为广阔和深入,精神心理活动更易趋向细致和深刻,语感素质就更高,语感技能就更强......”。

2、“.....强调语感作用,决不意味着排斥或轻视语文知识的教学。语文知识可以提高语感的质量,因为‚只有理解的东西才能更深刻地感觉论初中语文教学中学生语感的培养原稿语言运用中养成的具有浓厚经验色彩的比较直接迅速感悟语言文字的能力。世纪是充满机遇和挑战的世纪,是个科学技术更加发达竞争更加激烈社会对人的素质要求更高的世纪。现代社会要求公民具备良好的人文素养,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。所以,新世纪的语文教学应强化语感训练,提高学生的写沧海,抒发了他统中国建功立业的远大抱负。这种情感在诗中没有直接表露,而是把它蕴藏在对景物的描写当中,‚水何澹澹,山岛耸峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起‛勾画了大海吞吐日月包蕴万千的壮丽景象,‚日月之行,若出其中星汉灿烂,若出其里‛创造了个极其开阔的意境,给诗歌增添了积极的浪漫的精神境界......”。

3、“.....诱发审美情趣,进行审美鉴赏都必须基于语感。从语感入手对学生进行语文美育,旨在健康的审美心理高尚的审美观的形成和确立‛。可见,语文教学中培养学生的语感十分重要。论初中语文教学中学生语感的培养原稿。语感是种语言修养,是长期的规范的语言感受质兼美的课文言语转化为学生的语感素质。如朱自清的背影是篇叙事散文,描写了年前的父亲在火车站送‚我‛的情景,从所记内容看,作者为什么不选用回忆我的父亲这个既通俗又朴实的题目从所记情景看,作者为什么不用送别这个更见凄切的标题这就得引导学生仔细揣摩文章的内容,通过比较方可明白原题的佳妙和不可,而终极其能事张裕钊与吴函父书。‛新编的语文课程标准在‚附录‛部分‚关于课外读物的建议‛中提到,要求学生年课外阅读总量到万字以上,可见阅读的重要。总之,语感像股流水,教师通过对学生的阅读训练,增大它的流量同时要注意对学生的引导,使它流向既定目标......”。

4、“.....其义自见‛,大量地阅读文章,当更改的理由。写父亲过铁道为‚我‛买橘子的过程系列的动作描写,教师利用朗读,让学生在读中想象揣摩,读读悟悟,教师点拨‚蹒跚可见步履的不便,从月台下去所以用探,攀和缩可以想象爬的困难。‛通过抓重点词句的品味训练,让学生既明白语意,也悟到语言的情味,从而很好地培养学生的语感。再如曹操的观沧海,通关键词初中语文语感培养语感是语文阅读中‚对于语言文字特有的灵敏的感觉‛。语感培养是语文教学的支点和中心任务,是语文教学的关键和突破口,是进行语文教学的前提和基础,又是语文教学的目的之所在。语感培养有利于增强学生对语言文字的直觉感知,使思考力得到充分发展。通过对语感的培养可以拓展充实提高。所以,在语文教学中,要注重提高学生的字词感受力,从而逐步提高学生的语感。论初中语文教学中学生语感的培养原稿。语感是种语言修养......”。

5、“.....世纪是充满机遇和挑战的世纪,是个科学技术更加发达竞争更加激烈社会对人达的内涵意义表达出来,而这往往是流动的可变的,具有个人倾向。学生要真正体会其中韵味,就必须有相应的语文知识的积淀。如欣赏李清照的醉花阴‚莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦‛,个‚瘦‛字,写出了深秋时节多愁善感独守空闺的妇人怀念亲人孤独寂寞的情思,这种意味哪是字典上能查到的再如马致远的天净沙主义色彩,表现了诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。正如朱熹所言,阅读要‚涵咏‛,要有强烈的作者读者的角色意识,沉浸在生动具体的言语情景中。周振甫先生认为‚作者由气盛决定言之短长与声之高下读者则人言之短长与声之高下中求气,得到了气,就能体会到作者写作时的感情‛文章例话因声求气。般地说,文化更改的理由。写父亲过铁道为‚我‛买橘子的过程系列的动作描写,教师利用朗读,让学生在读中想象揣摩,读读悟悟......”。

6、“.....从月台下去所以用探,攀和缩可以想象爬的困难。‛通过抓重点词句的品味训练,让学生既明白语意,也悟到语言的情味,从而很好地培养学生的语感。再如曹操的观沧海,通语言运用中养成的具有浓厚经验色彩的比较直接迅速感悟语言文字的能力。世纪是充满机遇和挑战的世纪,是个科学技术更加发达竞争更加激烈社会对人的素质要求更高的世纪。现代社会要求公民具备良好的人文素养,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。所以,新世纪的语文教学应强化语感训练,提高学生的键词初中语文语感培养语感是语文阅读中‚对于语言文字特有的灵敏的感觉‛。语感培养是语文教学的支点和中心任务,是语文教学的关键和突破口,是进行语文教学的前提和基础,又是语文教学的目的之所在。语感培养有利于增强学生对语言文字的直觉感知,使思考力得到充分发展。通过对语感的培养可以拓展充实提高学论初中语文教学中学生语感的培养原稿素质要求更高的世纪......”。

7、“.....具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。所以,新世纪的语文教学应强化语感训练,提高学生的人文素养,才能使学生真正适应新时代的严峻挑战。参考文献叶圣陶叶圣陶语文教学论集北京教育科学出版社,作者单位广西崇左市大新县桃城中邮政编语言运用中养成的具有浓厚经验色彩的比较直接迅速感悟语言文字的能力。世纪是充满机遇和挑战的世纪,是个科学技术更加发达竞争更加激烈社会对人的素质要求更高的世纪。现代社会要求公民具备良好的人文素养,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。所以,新世纪的语文教学应强化语感训练,提高学生的当前的情景‛。布洛赫也指出‚我认为直觉和经验者是密切相关的,所谓直觉,是把那些你已经了解得很充分的事物的认识拼起来形成个更完整的认识。‛没有主体原有的经验知识作前提,直觉思维只能是飘忽不定的镜花水月。般说来,语文学习的经验越丰富......”。

8、“.....就越容易对语文中的现象与问题产生直觉己宽广的胸怀和豪迈的气魄。正如朱熹所言,阅读要‚涵咏‛,要有强烈的作者读者的角色意识,沉浸在生动具体的言语情景中。周振甫先生认为‚作者由气盛决定言之短长与声之高下读者则人言之短长与声之高下中求气,得到了气,就能体会到作者写作时的感情‛文章例话因声求气。所以,古人要求‚必讽诵之深且久,使秋思中出现的个名词‚枯藤‛‚老树‛‚昏鸦‛‚小桥‛‚流水‛‚人家‛‚古道‛‚西风‛‚瘦马‛,在词典上的解释能与词作者表现的长期漂泊异乡的游子的惆怅之情划上等号吗主体性原先积累与储存的经验知识跟当前所面临的问题相互撞击,才会迸发出耀眼的直觉思维的火花。西蒙说,直觉是‚利用了已有的知识认识更改的理由。写父亲过铁道为‚我‛买橘子的过程系列的动作描写,教师利用朗读,让学生在读中想象揣摩,读读悟悟,教师点拨‚蹒跚可见步履的不便,从月台下去所以用探,攀和缩可以想象爬的困难......”。

9、“.....让学生既明白语意,也悟到语言的情味,从而很好地培养学生的语感。再如曹操的观沧海,通人文素养,才能使学生真正适应新时代的严峻挑战。参考文献叶圣陶叶圣陶语文教学论集北京教育科学出版社,作者单位广西崇左市大新县桃城中邮政编码。中学生已经具有定的语言感受力,他们积累词语并不仅仅依靠字典词典,而是在大量的阅读中得到的。但说话者写作者却千方百计地挣脱语言系统的规则,以便把自己想要的精神境界。吴济南指出‚学生在语文课中感受直觉形象,诱发审美情趣,进行审美鉴赏都必须基于语感。从语感入手对学生进行语文美育,旨在健康的审美心理高尚的审美观的形成和确立‛。可见,语文教学中培养学生的语感十分重要。论初中语文教学中学生语感的培养原稿。语感是种语言修养,是长期的规范的语言感受高学生的精神境界。吴济南指出‚学生在语文课中感受直觉形象,诱发审美情趣,进行审美鉴赏都必须基于语感......”。