1、“.....只要在教学环节中设计定数量的习题或思考题就可以随时进行检测点评,考查和培养学生解决实际问题的能力。采用电子文档形式的习题进行测评不仅方便经济高效,而且可以组合成不同难度要求的问题供学生自主选会学生怎样做人,使学生成为德智体各方面全面发展的优秀人才。历史教师应该充分依据教材内容,挖掘教材德育因素,根据青少年的认知特点,充分利用多媒体技术,更好地对学生进行思想品德教育,优化历史课堂教学,创设良,在课堂教学中使用传统的教学方法,单靠语言来描述,缺乏情景渲染,往往不能使学生产生共鸣,难以发挥历史学科的思想教育功能。高中学生正处于由青少年向青年过渡,人生观世界观逐步形成和确立的重要时期。我们在教学利用多媒体教学，提高高中历史教学效率原稿天国运动时,可以把后面的义和团运动调到这里来讲,比较它们失败有那些共同的原因......”。

2、“.....方面加深了学生的学习印象,另方面也教会学生种学习的方法。石鸟,何乐而不为呢由于历史学科固有的过去性客观性复感染,情绪体验,内心产生共鸣,得寓情于启迪,产生情趣理趣,寓理于情理情理交融。给历史学习带来了新的生机和活力。利用多媒体教学,提高高中历史教学效率原稿。创设多媒体教学德育情境,陶冶学生情操历史教学知力。利用多媒体进行知识整合突出教学重难点现行的中学历史教材内容普遍较多,按传统教学方式来讲,难以完成。多媒体辅助教学被引进课堂后,教师就可以主动根据实际情况调控教学节奏,适当调整教学内容。如我们在讲完太由于历史学科固有的过去性客观性复杂性和意识性的特点,使学生感到陌生,教师也难以用语言讲清,使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术,可以变抽象为具体,变无声为有声,调动学生各种感官共同学中的作用......”。

3、“.....利用多媒体进行知识整合突出教学重难点现行的中学历史教材内容普遍较多,按传统教学方式来讲,难以完成。多媒体辅助教学被引进课堂后,教师就可以主动根据实际情况调控教学节用以强化感知,或帮助其建立起地域空间想象能力,解决了过去许多教师巧妇难为无米之炊的苦衷。历史多媒体辅助教学,利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激感官,使学生耳目新,身心愉悦,产生乐趣,更重要的是让学生情关键词高中历史多媒体教学效率历史学科包涵着极其丰富的时空变化,历史现象纷繁复杂,历史人物千千万万,历史事件层出不穷,在传统的支粉笔块黑板的教学手段下,仅依靠教师言堂的讲解是很难表达丰富的历史知识的,利用多媒体手段激发学生学习兴趣尽管历史无法像物理化学实验那样再次让我们去经历和体验,但我们可以利用现有的历史文物,或历史遗址,摄制成录像片,拍成照片......”。

4、“.....在客观真实的前提下,根据教学想象能力,解决了过去许多教师巧妇难为无米之炊的苦衷。关键词高中历史多媒体教学效率历史学科包涵着极其丰富的时空变化,历史现象纷繁复杂,历史人物千千万万,历史事件层出不穷,在传统的支粉笔块黑板的教学手段性与思想性的统,决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中,同时通过师生感情的双向交流,创设情境,来激发培养学生的高尚的思想道德及情感。培养学生良好的思想品德和道德情操是学校教育的重要任务。但用以强化感知,或帮助其建立起地域空间想象能力,解决了过去许多教师巧妇难为无米之炊的苦衷。历史多媒体辅助教学,利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激感官,使学生耳目新,身心愉悦,产生乐趣,更重要的是让学生情天国运动时,可以把后面的义和团运动调到这里来讲,比较它们失败有那些共同的原因......”。

5、“.....方面加深了学生的学习印象,另方面也教会学生种学习的方法。石鸟,何乐而不为呢由于历史学科固有的过去性客观性复利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激感官,使学生耳目新,身心愉悦,产生乐趣,更重要的是让学生情景感染,情绪体验,内心产生共鸣,得寓情于启迪,产生情趣理趣,寓理于情理情理交融。给历史学习带来了新的生机和活利用多媒体教学，提高高中历史教学效率原稿需要,采用现代技术使文本图形动画声音视频等多种媒体信息集合在起,加工编辑成多媒体辅助课件。从而达到优化课堂结构,提高教学效率,激发学生创造性思维的良好教学效果。利用多媒体教学,提高高中历史教学效率原稿天国运动时,可以把后面的义和团运动调到这里来讲,比较它们失败有那些共同的原因,通过对比的学习,方面加深了学生的学习印象,另方面也教会学生种学习的方法。石鸟......”。

6、“.....如何充分发挥多媒体在高中历史教学中的作用,成为需要我们进步探讨的问题。从而达到优化课堂结构,提高教学效率,激发学生创造性思维的良好教学效果。利用多媒体教学,提高高中历史教学效率原稿距离,优化历史教学过程,使师生双边交流更加充分,学生的思维能力也会得到更大程度的锻炼和提高。我们相信,随着计算机在中学教学领域中的逐步推广普及,它在发挥和体现学生自主性创造性和协同性等方面将会起到更大的,仅依靠教师言堂的讲解是很难表达丰富的历史知识的,而运用多媒体电脑辅助教学是最能发挥其功效的。多媒体教学是种现代教学手段,它利用文字图像声音等多种方式向学生传递信息,成为减轻学生课业负担提高学生素质的教用以强化感知,或帮助其建立起地域空间想象能力,解决了过去许多教师巧妇难为无米之炊的苦衷。历史多媒体辅助教学......”。

7、“.....使学生耳目新,身心愉悦,产生乐趣,更重要的是让学生情性和意识性的特点,使学生感到陌生,教师也难以用语言讲清,使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术,可以变抽象为具体,变无声为有声,调动学生各种感官共同作用以强化感知,或帮助其建立起地域空力。利用多媒体进行知识整合突出教学重难点现行的中学历史教材内容普遍较多,按传统教学方式来讲,难以完成。多媒体辅助教学被引进课堂后,教师就可以主动根据实际情况调控教学节奏,适当调整教学内容。如我们在讲完太,而运用多媒体电脑辅助教学是最能发挥其功效的。多媒体教学是种现代教学手段,它利用文字图像声音等多种方式向学生传递信息,成为减轻学生课业负担提高学生素质的教学改革的重要内容之。如何充分发挥多媒体在高中历史用......”。

8、“.....郝伟,陈克江高中历史课程使用多媒体教学应注意的几个问题科技信息科学教研,作者单位广西民族师范学院附属中学。历史多媒体辅助教学利用多媒体教学，提高高中历史教学效率原稿天国运动时,可以把后面的义和团运动调到这里来讲,比较它们失败有那些共同的原因,通过对比的学习,方面加深了学生的学习印象,另方面也教会学生种学习的方法。石鸟,何乐而不为呢由于历史学科固有的过去性客观性复解答。教师也可以及时获取教学效果的反馈信息。从这角度来说,采用多媒体教学不失为处理素质教育与应试教育矛盾的有效手段。总之,多媒体技术运用于中学历史教学,可以提供大量生动形象的感性材料,缩短历史与现实的时力。利用多媒体进行知识整合突出教学重难点现行的中学历史教材内容普遍较多,按传统教学方式来讲,难以完成。多媒体辅助教学被引进课堂后......”。

9、“.....适当调整教学内容。如我们在讲完太的德育情景使学生产生感情共鸣,以达到内化学生道德情感的思想教育效果。利用多媒体教学,促进教学效果的测评与反馈相对于其他教学手段而言,多媒体教学在跟踪评价教学效果上也有着强大的功能,它最有利于实现教学和测过程中,定要把思想品德教育摆在重要的位置,要挖掘历史教材中蕴含的思想内容,对学生进行马克思主义基本观点教育项基本原则教育爱国主义教育革命传统教育和国情教育。历史教师不仅向学生传授大纲基本的历史知识,还要性与思想性的统,决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中,同时通过师生感情的双向交流,创设情境,来激发培养学生的高尚的思想道德及情感。培养学生良好的思想品德和道德情操是学校教育的重要任务。但用以强化感知,或帮助其建立起地域空间想象能力......”。