1、“.....以及动机兴趣情感意者注意运用范文,让学生朗读成诵。培养学生说话的条理性。激发学生写作兴趣之我见原稿。多媒体作文激发学生的写作兴趣运用声像媒体,创设良好的习作情景,让学生在愉快的情绪下写作,能激发学生爱写的兴趣。课上根据儿童的心理特点,运用的图,小黑鸡在哪里,它为什么低下了头鸡妈妈会对小黑鸡说些什么呢然后,再让学生把幅图的意思连起来说段话,按事情的起因,经过,结果的顺序将故事说完整。最后,让学生把说的内容写在本子上。要求适当降低些。但由于学生的年龄小,认月跃跃欲试。笔者让大家都说遍,然后指名来说,课堂气氛霎时活跃起来。再如,学生在学第册基础训练离群的小鸡时,先让学生整体观察概括说这组图共几幅,它们说了件什么事,用几句话概括内容个小黑鸡离开了鸡群,它差点被花猫吃掉。就在这时候激发学生写作兴趣之我见原稿然后,笔者说同学们,能把你们想说的画出来吗学生兴奋极了,拿出彩笔在纸上涂抹起来......”。

2、“.....笔者说你们能用文字把画上的内容写下来吗学生有的写,我送给妈妈束花,祝妈妈身体健康有的写,我给妈妈擦了双皮鞋还有的写,我给也可以是多幅图。如第册次基础训练中不要捕蜻蜓要让学生抓住事物之间的联系来理解图意,先让学生说说这是什么季节,再说说这是在干什么这时,笔者引导学生把飞着的蜻蜓手中的捕网和捏着的蜻蜓联系起来。学生开展想象的翅膀,认真观察,合理生的写作兴趣前人的画中有诗,诗中有画,当然是对达到高品位高境界的诗画的评价,但由此也看出诗画之间的渗透与相融。这种渗透与相融,则是绘画与作文可以结合教学的基础。例如妇女节的时候,笔者让学生说说自己可以为母亲做什么事表达心愿。能抓住事物的特点有话可说有话想说,又能学会按照定的顺序观察,做到有话会说,大大提高了写作的兴趣。作者单位甘肃省武都区马街中心小学。在教学过程中,笔者注意运用范文,让学生朗读成诵。培养学生说话的条理性......”。

3、“.....你们愿意去吗学生兴奋地说愿意。接着伴随着欢快的乐曲,屏幕上出现了趵突圣境。有龟石晴雨河金线泉柳絮泉最后出现了趵突泉只见两个巨大的泉池中,有股清泉喷涌而出,像个玉盘托着个银色的冰雕大蘑菇学生们如临其境,情不自禁地小声议论稿。其次,注意方法,培养学生会说。运用范文中的语言。有的文章语言动作精练琅琅上口。如秋天课文用了几个比喻句,生动地描绘了幅秋景图。对于低年级学生来说,看图写话是进行说写训练的种有效途径。图可以是从书上选的,既可以是单幅图,多媒体作文激发学生的写作兴趣运用声像媒体,创设良好的习作情景,让学生在愉快的情绪下写作,能激发学生爱写的兴趣。课上根据儿童的心理特点,运用直观形象新颖感染力强可视性强的多媒体调动学生观察思维联想等智力因素,以及动机兴趣情感意,当然是对达到高品位高境界的诗画的评价,但由此也看出诗画之间的渗透与相融。这种渗透与相融,则是绘画与作文可以结合教学的基础......”。

4、“.....笔者让学生说说自己可以为母亲做什么事表达心愿。然后,笔者说同学们,能把你们想说的画中的篇我心爱的小闹钟,小闹钟非常漂亮,它的造型是幢鲜艳美丽的黄房子,好像童话中时间老人住的小木屋,角形的屋顶上有个短短的烟囱。屋顶下面的墙上,有副圆形的钟面,洁白的钟面就像月十晚上的月亮。钟面上有十个阿拉伯数字,还有根长短不象,大些的弟弟摸着脑袋望着姐姐,副突然明白过来的神情,而小弟弟红着脸,手指着下巴,脸的似懂非懂。抓住了这点,学生门就能知道他们在想什么。最后,在说的时候,鼓励学生把前后情节补充进去,让这幅图活起来,像放电影似的。学生门个个月稿。其次,注意方法,培养学生会说。运用范文中的语言。有的文章语言动作精练琅琅上口。如秋天课文用了几个比喻句,生动地描绘了幅秋景图。对于低年级学生来说,看图写话是进行说写训练的种有效途径。图可以是从书上选的,既可以是单幅图,然后,笔者说同学们......”。

5、“.....拿出彩笔在纸上涂抹起来。等大家都画完了,笔者说你们能用文字把画上的内容写下来吗学生有的写,我送给妈妈束花,祝妈妈身体健康有的写,我给妈妈擦了双皮鞋还有的写,我给兴极了。自从多媒体作文进入课堂,课堂便活跃起来,学生始终处于兴奋状态,注意力集中,能抓住事物的特点有话可说有话想说,又能学会按照定的顺序观察,做到有话会说,大大提高了写作的兴趣。作者单位甘肃省武都区马街中心小学。绘画架桥激发激发学生写作兴趣之我见原稿出来吗学生兴奋极了,拿出彩笔在纸上涂抹起来。等大家都画完了,笔者说你们能用文字把画上的内容写下来吗学生有的写,我送给妈妈束花,祝妈妈身体健康有的写,我给妈妈擦了双皮鞋还有的写,我给妈妈买了早点学生写得语句通顺,意思连然后,笔者说同学们,能把你们想说的画出来吗学生兴奋极了,拿出彩笔在纸上涂抹起来。等大家都画完了,笔者说你们能用文字把画上的内容写下来吗学生有的写......”。

6、“.....祝妈妈身体健康有的写,我给妈妈擦了双皮鞋还有的写,我给者说同学们,只要你们坚持把生活中有意义的事或者喜欢的事写下来,也能写得这么好。到那时,老师在全班同学面前读你的作品。这番话激起了学生的愿望,他们个个都是胸有成竹壮志凌云的模样。绘画架桥激发学生的写作兴趣前人的画中有诗,诗中有南召开,为了让全国各地的朋友了解济南,把济南推向全国。今天,老师和大家起去趵突泉游览,你们愿意去吗学生兴奋地说愿意。接着伴随着欢快的乐曲,屏幕上出现了趵突圣境。有龟石晴雨河金线泉柳絮泉最后出现了趵突泉只见两个巨大的泉池中,指针,它们是时针分针秒针和闹针。你瞧,黑色的时针和分针移动得很慢很慢,像两只乌龟爬呀爬,而红色的秒针呢,蹦跳,不停地往前跑,就像骄傲的兔子,正与乌龟赛跑呢,学生听得很入神,从那双双眼睛里,笔者看到他们对小作者的羡慕。于是,笔稿。其次,注意方法,培养学生会说。运用范文中的语言......”。

7、“.....如秋天课文用了几个比喻句,生动地描绘了幅秋景图。对于低年级学生来说,看图写话是进行说写训练的种有效途径。图可以是从书上选的,既可以是单幅图,妈买了早点学生写得语句通顺,意思连贯。从丰富多彩的活动中激发学生的写作兴趣在班里可以举办听我读最精彩的日记活动,定时定题小组说话竞赛活动,以及佳作朗诵会手抄报展评活动。次,笔者拿出本适合中年级学生读的日记,津津有味地介绍起其生的写作兴趣前人的画中有诗,诗中有画,当然是对达到高品位高境界的诗画的评价,但由此也看出诗画之间的渗透与相融。这种渗透与相融,则是绘画与作文可以结合教学的基础。例如妇女节的时候,笔者让学生说说自己可以为母亲做什么事表达心愿。意志等智力因素,参与写作活动,并使之相互作用,形成最佳的心里状态,视写作为乐事。如,记次参观游览活动,我对学生说现在恰逢全国旅游年会在我省的济南召开,为了让全国各地的朋友了解济南,把济南推向全国......”。

8、“.....老师和大家起去趵突泉游股清泉喷涌而出,像个玉盘托着个银色的冰雕大蘑菇学生们如临其境,情不自禁地小声议论起来。个学生说趵突泉的景象真是太美了,我终于见到了股水。还有的说趵突泉的水又清凉,又香甜,定能吸引许多中外游客。看到学生有如此的感慨,笔者心里高激发学生写作兴趣之我见原稿然后,笔者说同学们,能把你们想说的画出来吗学生兴奋极了,拿出彩笔在纸上涂抹起来。等大家都画完了,笔者说你们能用文字把画上的内容写下来吗学生有的写,我送给妈妈束花,祝妈妈身体健康有的写,我给妈妈擦了双皮鞋还有的写,我给观形象新颖感染力强可视性强的多媒体调动学生观察思维联想等智力因素,以及动机兴趣情感意志等智力因素,参与写作活动,并使之相互作用,形成最佳的心里状态,视写作为乐事。如,记次参观游览活动,我对学生说现在恰逢全国旅游年会在我省的济生的写作兴趣前人的画中有诗,诗中有画,当然是对达到高品位高境界的诗画的评价......”。

9、“.....这种渗透与相融,则是绘画与作文可以结合教学的基础。例如妇女节的时候,笔者让学生说说自己可以为母亲做什么事表达心愿。水平低,他们总是漏字,写错字,或者忘了带小耳朵。激发学生写作兴趣之我见原稿。其次,注意方法,培养学生会说。运用范文中的语言。有的文章语言动作精练琅琅上口。如秋天课文用了几个比喻句,生动地描绘了幅秋景图。在教学过程中,笔鸡妈妈勇敢的扑过来救了小鸡鸡。其次,分图观察具体说。图,画的都有谁鸡妈妈带着孩子在什么地方干什么小黑鸡到什么地方去了图,小黑鸡碰到了谁大花猫在想什么这时小黑鸡怎么样呢图,鸡妈妈听到喊声,怎么做的大花猫是怎样逃跑象,大些的弟弟摸着脑袋望着姐姐,副突然明白过来的神情,而小弟弟红着脸,手指着下巴,脸的似懂非懂。抓住了这点,学生门就能知道他们在想什么。最后,在说的时候,鼓励学生把前后情节补充进去,让这幅图活起来,像放电影似的。学生门个个月稿......”。