1、“.....鼓励学生们开口读,我尝试过布臵这样的朗读作业选篇自己最喜欢的文章,不要求多长,每天回家读,个星期之后,让他们把自认为读的最熟的次录下来,带到课堂上,放给大家听,进行次比赛,对表现突出且致认为优生开辟片他们感兴趣的英语园地,将对他们坚持长期地学习英语奠定情感基础,使学生觉得朗读不是纯粹的机械的重复任务,也不是件枯燥的事,而是件对自己真正有益的事情。刚开始训练朗读的时候,可以让学生由听入手,多乎从来就不听不读英语,只有极少数学生能主动朗读英语。如果把个班的学生分成份,主动学习的学生根本占不到份,分之的人在教师布臵了朗读任务后仍然臵之不理......”。

2、“.....如这个句子学生很好读,但当见到时大部分学生读不来就不再读学生会说可以看出,学生懒得动脑筋去思考,对知识没有探索的习惯与欲望,学生朗读英语是相当被动。其次,学生没有良好的语言朗读环境。无论在家里还是在学校,学生都没有个良好的语言朗读环境。学生读书的情绪,久而久之,就会产生厌学的心理,渐渐失去读书的兴趣,学的只是哑吧式英语再有的就是性格内向,羞于开口,害怕读错,被同学们嘲笑再者,他们也没有探索的习惯,如果在文中遇到个比较绕口的词会影于开口,害怕读错,被同学们嘲笑再者,他们也没有探索的习惯,如果在文中遇到个比较绕口的词会影响到他们阅读整个句子或整篇文章......”。

3、“.....有效提高学生英语学习的成绩。第,学生自身的问题。在课堂上,部分学生在朗读过程中注意力不集中,虽然嘴在动,但眼睛却不知道看向哪里,当你问他读到哪里时,他却不知所云还有的学生只张嘴,却没有声音很好读,但当见到时大部分学生读不来就不再读下去,原因是后多了个,他们也可能把这个句子读作还有摘要英语是门语言,是门实践性很强的学科。要学好语言,必须具备听说读写的能力,者之间是紧密相关的。而读则是其中的前提,学生必须多读,做到拳不离手曲不离口。但现在中学生在英语学习过程中普遍存在不愿大声朗读中的薄弱环节。总体来说,英语朗读教学存在着以下问题首先,学校和教师的重视程度不够。虽然在高的时候有个口语测试,但是难度并不大......”。

4、“.....师生的英语教学活动许多是为了主要放在应付各种考试和各朗读英语是相当被动。摘要英语是门语言,是门实践性很强的学科。要学好语言,必须具备听说读写的能力,者之间是紧密相关的。而读则是其中的前提,学生必须多读,做到拳不离手曲不离口。但现在中学生在英语学习过程中为有很多家长根本就不懂英语,孩子在朗读时家长就不知道他们读的是对是错,有的家长没有意识到英语朗读对孩子英语学习起的重要作用,因此在家里很少会为孩子创设英语学习环境。笔者做过次调查,大部分学生回到家里几很好读,但当见到时大部分学生读不来就不再读下去,原因是后多了个,他们也可能把这个句子读作还有响到他们阅读整个句子或整篇文章,如这个句子学生很好读......”。

5、“.....虽然嘴在动,但眼睛却不知道看向哪里,当你问他读到哪里时,他却不知所云还有的学生只张嘴,却没有声音,使得整个班级的读书声就像蚊子哼而有的学生却是因为生词量过多,句子太长,缺乏耐心,也会影响到朗读在高中英语教学中的现状及应对策略原稿种评价来开展的。因此,许多英语教师会把大量的时间放在讲授语法背诵单词和词组以及大量的做题方面,从而忽视了英语朗读这环节朗读在高中英语教学中的现状及应对策略原稿。作者单位江苏省常州市西夏墅中学邮政编响到他们阅读整个句子或整篇文章,如这个句子学生很好读,但当见到时大部分学生读不来就不再读语感,养成良好的朗读习惯......”。

6、“.....作者单位江苏省常州市西夏墅中学邮政编码。然而,笔者发现很多教师长期的教学活动轻视朗读,而使其成为英语教英语,孩子在朗读时家长就不知道他们读的是对是错,有的家长没有意识到英语朗读对孩子英语学习起的重要作用,因此在家里很少会为孩子创设英语学习环境。笔者做过次调查,大部分学生回到家里几乎从来就不听不读英语,遍存在不愿大声朗读了,甚至出现了班内读书难的现象,从而导致听力较差,口语表达差,阅读能力较差等问题,针对之现状我们应大力发挥英语朗读的作用,提倡强化英语朗读,通过反复的有系统的循序渐进的朗读练习,培养很好读,但当见到时大部分学生读不来就不再读下去,原因是后多了个,他们也可能把这个句子读作还有去,原因是后多了个......”。

7、“.....学生懒得动脑筋去思考,对知识没有探索的习惯与欲望,学生学生读书的情绪,久而久之,就会产生厌学的心理,渐渐失去读书的兴趣,学的只是哑吧式英语再有的就是性格内向,羞于开口,害怕读错,被同学们嘲笑再者,他们也没有探索的习惯,如果在文中遇到个比较绕口的词会影读了,甚至出现了班内读书难的现象,从而导致听力较差,口语表达差,阅读能力较差等问题,针对之现状我们应大力发挥英语朗读的作用,提倡强化英语朗读,通过反复的有系统的循序渐进的朗读练习,培养语感,养成良好的只有极少数学生能主动朗读英语。如果把个班的学生分成份,主动学习的学生根本占不到份,分之的人在教师布臵了朗读任务后仍然臵之不理......”。

8、“.....第,学生自身的问题。在课堂上,部分学生在朗读过程中注意朗读在高中英语教学中的现状及应对策略原稿响到他们阅读整个句子或整篇文章,如这个句子学生很好读,但当见到时大部分学生读不来就不再读秀的学生予以奖励,让他们在玩中提高朗读的兴趣朗读在高中英语教学中的现状及应对策略原稿。其次,学生没有良好的语言朗读环境。无论在家里还是在学校,学生都没有个良好的语言朗读环境。因为有很多家长根本就不学生读书的情绪,久而久之,就会产生厌学的心理,渐渐失去读书的兴趣,学的只是哑吧式英语再有的就是性格内向,羞于开口,害怕读错,被同学们嘲笑再者,他们也没有探索的习惯,如果在文中遇到个比较绕口的词会影听学校发的磁带......”。

9、“.....语音语调相对比较规范纯正,对于初读英语者,应尽可能地多听多模仿,增强感性认识,感受不同角色的语调语气音质和感情色彩等,把好语言的入门关,在略原稿。灵活机动的朗读作业,保持学生的朗读兴趣笔者尝试在每天的家庭作业中留出点时间,坚持每天布臵些英语家庭朗读作业,作业力求体现趣味性多样性自主性和灵活性。兴趣是学生最有效的学习动力,若在课后也给为有很多家长根本就不懂英语,孩子在朗读时家长就不知道他们读的是对是错,有的家长没有意识到英语朗读对孩子英语学习起的重要作用,因此在家里很少会为孩子创设英语学习环境。笔者做过次调查,大部分学生回到家里几很好读,但当见到时大部分学生读不来就不再读下去......”。