1、“.....以此来肯定学生的学习成果,培养学生的自信心,可以促进学生相互启发互相交流开拓视野增长新知,尤其是对下步的学习产生心理需求上的内驱力。成果推介的方式可以是经验交流会优秀作文展示手抄报研究论文趣乐于参与。这就要求教师在充分了解学情的基础上,结合教材提供的学习主题,巧妙地引导学生自主选择主题自主设计方案,让学生容易完成,尝到学习的果实。而且,在学习的过程中,教师应尽量地捕捉放大学生的闪光点,及时对学生做点。虽然,在开展综合性学习活动中存在些误区,但是,我们只要不断去实践去探索研究,语文综合性学习必将顺利地开展下去。开启语文学习的又扇窗原稿。活动热情学生的主体意识是综合性学习启动的起点和实施的基础。因此,综开启语文学习的又扇窗原稿和实施的基础。因此,综合性学习的起点不能定得太高,切口不能太大,要求不能太死......”。

2、“.....遵从学生的认知规律,符合初中学生生理和心理的知识特点,遵循循序渐进的原则,有计划有步骤地逐步推进,让学生这些都影响了整个小组合作学习的效率。缺乏独立自主创新的精神综合性学习突出学生的自主性,重视培养学生主动积极的参与精神。让学生在自行设计和组织活动中,培养学生自主独立的学习习惯和能力,这也是基础教育的个重要目标。但要或者将综合性学习课只局限于对项技能的活动演练,只在于提高学生的项语文能力,以至于教师在教学过程中力不从心,不愿意多花时间去拓展。开启语文学习的又扇窗原稿。活动热情学生的主体意识是综合性学习启动的起点习的效率。在活动中,教师可以和学生同成长,敢于面对现实肯去探究肯为之付出。开启语文学习的又扇窗原稿。缺乏团结合作的精神语文综合性学习活动主要是培养学生主动探究团结合作勇于创新的精神,在活动中必然以小组合作学师,就感到束手无策......”。

3、“.....只会套用框框条条,没有自己的思维。缺乏团结合作的精神语文综合性学习活动主要是培养学生主动探究团结合作勇于创新的精神,在活动中必然以小组合作学习的形式展开,要求每个成员习的形式展开,要求每个成员都必须拥有主人翁意识,进行分工合作,共同完成个学习任务。它要求小组内的成员既要努力做好自己的分内工作,又要通力合作,共同完成任务。但是,在合作过程当中,有些学生缺乏主动性,参与意识不强,王素英摘要语文综合性学习成为体现课程标准精神引导语文教学改革的大亮点。虽然,在开展综合性学习活动中存在些误区,但是,我们只要不断去实践去探索研究,语文综合性学习必将顺利地开展下去。缺乏独立自主创新的精神综合性学习家同分享成果。同时,学生在小结时进行自我反思,这样,学生成长地更快。结语于漪老师曾说过这么句话哪门学科能有语文那样的灵动蕴藉哪片天地能有语文世界的斑斓多彩是啊......”。

4、“.....在教学理念教的闪光点,及时对学生做出评价,甚至给予他们适当的物质鼓励。因为当学生发现自己的见解被肯定被鼓舞被信任时,他们的学习兴趣和强烈的求知欲自然就被激发了出来了。,充分展示学生的学习成果教师组织相关活动,多样化地开展综合是,有的学生习惯于教师的牵引,喜欢在教师的指导下进行学习,旦离开教师,就感到束手无策。或者在活动中缺乏创新精神,只会套用框框条条,没有自己的思维。王素英摘要语文综合性学习成为体现课程标准精神引导语文教学改革的大亮习的形式展开,要求每个成员都必须拥有主人翁意识,进行分工合作,共同完成个学习任务。它要求小组内的成员既要努力做好自己的分内工作,又要通力合作,共同完成任务。但是,在合作过程当中,有些学生缺乏主动性,参与意识不强,和实施的基础。因此,综合性学习的起点不能定得太高,切口不能太大,要求不能太死......”。

5、“.....遵从学生的认知规律,符合初中学生生理和心理的知识特点,遵循循序渐进的原则,有计划有步骤地逐步推进,让学生在的些误区教师的理念没有改变教师本身的思想认识不到位,淡化了综合性学习对学生成长的重要意义,认为上此课很麻烦,产生随它去的心理,懒于行事,往往把它上成单纯的作文课或者认为离中考这场无硝烟的战场较远,似乎不是很重开启语文学习的又扇窗原稿学内容教学方式等诸多方面为语文教育注入了新的活力。尽管受到些客观条件的限制,但我们坚信,作为教育工作者的我们,只要不断去实践去探索研究,语文综合性学习这朵奇葩将会开得更加灿烂夺目,作者单位福建省莆田市荔城区中山中和实施的基础。因此,综合性学习的起点不能定得太高,切口不能太大,要求不能太死,要尊重学生的个体情感个性思维,遵从学生的认知规律,符合初中学生生理和心理的知识特点,遵循循序渐进的原则......”。

6、“.....让学生作文展示手抄报研究论文调查报告,也可以是场主题演讲次口头报告本研究笔记,还可以是项活动设计的方案,只要能够呈现学生学习的过程和结果,教师就可以灵活把握,不必拘泥于单固定的形式。通过展示,学生以交流合作的方式,与大生在小结时进行自我反思,这样,学生成长地更快。结语于漪老师曾说过这么句话哪门学科能有语文那样的灵动蕴藉哪片天地能有语文世界的斑斓多彩是啊,语文综合性学习作为个全新的教学领域,在教学理念教学内容教学方式等诸多方性学习成果推介会,为学生搭建个展示成果的平台,以此来肯定学生的学习成果,培养学生的自信心,可以促进学生相互启发互相交流开拓视野增长新知,尤其是对下步的学习产生心理需求上的内驱力。成果推介的方式可以是经验交流会优秀习的形式展开,要求每个成员都必须拥有主人翁意识,进行分工合作,共同完成个学习任务......”。

7、“.....又要通力合作,共同完成任务。但是,在合作过程当中,有些学生缺乏主动性,参与意识不强,开始就对这种课型产生兴趣乐于参与。这就要求教师在充分了解学情的基础上,结合教材提供的学习主题,巧妙地引导学生自主选择主题自主设计方案,让学生容易完成,尝到学习的果实。而且,在学习的过程中,教师应尽量地捕捉放大学生要或者将综合性学习课只局限于对项技能的活动演练,只在于提高学生的项语文能力,以至于教师在教学过程中力不从心,不愿意多花时间去拓展。开启语文学习的又扇窗原稿。活动热情学生的主体意识是综合性学习启动的起点习突出学生的自主性,重视培养学生主动积极的参与精神。让学生在自行设计和组织活动中,培养学生自主独立的学习习惯和能力,这也是基础教育的个重要目标。但是,有的学生习惯于教师的牵引,喜欢在教师的指导下进行学习,旦离开教面为语文教育注入了新的活力......”。

8、“.....但我们坚信,作为教育工作者的我们,只要不断去实践去探索研究,语文综合性学习这朵奇葩将会开得更加灿烂夺目,作者单位福建省莆田市荔城区中山中学。综合性学习活动中存开启语文学习的又扇窗原稿和实施的基础。因此,综合性学习的起点不能定得太高,切口不能太大,要求不能太死,要尊重学生的个体情感个性思维,遵从学生的认知规律,符合初中学生生理和心理的知识特点,遵循循序渐进的原则,有计划有步骤地逐步推进,让学生调查报告,也可以是场主题演讲次口头报告本研究笔记,还可以是项活动设计的方案,只要能够呈现学生学习的过程和结果,教师就可以灵活把握,不必拘泥于单固定的形式。通过展示,学生以交流合作的方式,与大家同分享成果。同时,学要或者将综合性学习课只局限于对项技能的活动演练,只在于提高学生的项语文能力,以至于教师在教学过程中力不从心,不愿意多花时间去拓展......”。

9、“.....活动热情学生的主体意识是综合性学习启动的起点出评价,甚至给予他们适当的物质鼓励。因为当学生发现自己的见解被肯定被鼓舞被信任时,他们的学习兴趣和强烈的求知欲自然就被激发了出来了。,充分展示学生的学习成果教师组织相关活动,多样化地开展综合性学习成果推介会,为学合性学习的起点不能定得太高,切口不能太大,要求不能太死,要尊重学生的个体情感个性思维,遵从学生的认知规律,符合初中学生生理和心理的知识特点,遵循循序渐进的原则,有计划有步骤地逐步推进,让学生开始就对这种课型产生兴是,有的学生习惯于教师的牵引,喜欢在教师的指导下进行学习,旦离开教师,就感到束手无策。或者在活动中缺乏创新精神,只会套用框框条条,没有自己的思维。王素英摘要语文综合性学习成为体现课程标准精神引导语文教学改革的大亮习的形式展开,要求每个成员都必须拥有主人翁意识,进行分工合作,共同完成个学习任务......”。