1、“.....学生才会及时地吸收你所给的养分。总之,提问艺术在课堂教学中有着举足轻重的作用,它对启发全体学生迅速进在适当时间回答提问,以达到调动全体学生思维积极性的目的。提问要注意问的对象提问专叫优生,省时省力省心提问专叫差生,哪壶不开提哪壶都不是利于教学的。课堂提问的误,进而,教师必须花费更多的时间给学生提示或者纠正学生的,既不经济又容易招致学生的反感。这样的课堂提问往往是无效的或者是低效的。因而,有效的课堂提问,自提出教师的提问必须做到六点王水燕原稿语文课堂教学更少不了提问。语文课堂教学是集知识艺术人文等于体的综合学科教学,从教育行为角度看......”。

2、“.....它有审美性情感性形象性塘月色,作者是带着怎样的感情出门的提问最忌大而空和细而浅,因为者都不容易引起学生的思考。应该把突破口选项在个牵发而动全身的关键上。适时调控提问的等候时间长期以,教师必须做到以下点问题的必要性。关键词提问必要性时机性多样性针对性对象等候时间教育实践证明,任何堂好的课堂教学,离不开提问这种师生间的交往,特别是面又要锐意创新,使提问艺术同趣完的。问题的针对性做到以上几点,现在要考虑的是,你所提出的问题,有没有针对问题的本质所提问题问的范围过大,学生会不知所措,摸不着式,是激发学生学习兴趣的良药......”。

3、“.....问题搁汪,再启也不发。创新式想象力比知识更重要,让学生展开想象的翅膀,去探索大千世界。此头脑,不知从何处下手问题问的过于简单化,只需用是或不是来回答,那就失去问题的本身的意义。有针对性,真正体现问的艺术,激发学生的求知热情,起到抛砖引玉的作用。如在笔者看来,课堂提问是手段,更是艺术。那么,课堂教学中,教师必须做到以下点问题的必要性。教学中,提问是多种多样直问式为引起学生的思考而进行直接提问。提问方式的多文教育行为论川教育出版社。学生教育行为和艺术的培养,形成,必须有师生间交往的情感纽带,而情感的建立是师生间各种传递信号逐渐交流形成的。心理学告诉我们......”。

4、“.....反映着客观事物与人的需要之间的关系心理学伍棠棣等主编。堂语文课教学有了情感,才显得生动,活跃,富有朝气。教师的提问必须做到六点王水来,课堂教学存在的个普遍问题就是,教师在提出问题后只停留秒就开始点名。从实际效果看,学生由于思考时间不充分精神紧张准备不足等原因,通常无法回答或者仓促回答导致错头脑,不知从何处下手问题问的过于简单化,只需用是或不是来回答,那就失去问题的本身的意义。有针对性,真正体现问的艺术,激发学生的求知热情,起到抛砖引玉的作用。如语文课堂教学更少不了提问。语文课堂教学是集知识艺术人文等于体的综合学科教学......”。

5、“.....它有情感往性和主导性从艺术培养角度看,它有审美性情感性形象性教师采用多种提问方式,是激发学生学习兴趣的良药。教学中,提问是多种多样直问式为引起学生的思考而进行直接提问。在笔者看来,课堂提问是手段,更是艺术。那么,课堂教学教师的提问必须做到六点王水燕原稿客观事物的种态度,反映着客观事物与人的需要之间的关系心理学伍棠棣等主编。堂语文课教学有了情感,才显得生动,活跃,富有朝气。教师的提问必须做到六点王水燕原稿语文课堂教学更少不了提问。语文课堂教学是集知识艺术人文等于体的综合学科教学,从教育行为角度看,它有情感往性和主导性从艺术培养角度看......”。

6、“.....语文课堂教学是集知识艺术人文等于体的综合学科教学,从教育行为角度看,它有情感往性和主导性从艺术培养角度看,它有审美性情感性形象性和创造性在善问巧问的同时,还要善于导疑释疑,只有这样才能诱发学生的内驱力,充分发挥提问的教学功能,最终促使学生思维的发展和教学质量的提高。作者单位江西省上饶县汪村学校邮燕原稿。提问的时机性。关键词提问必要性时机性多样性针对性对象等候时间教育实践证明,任何堂好的课堂教学,离不开提问这种师生间的交往,特别是语文课堂头脑,不知从何处下手问题问的过于简单化,只需用是或不是来回答,那就失去问题的本身的意义。有针对性......”。

7、“.....激发学生的求知热情,起到抛砖引玉的作用。如和创造性语文教育行为论川教育出版社。学生教育行为和艺术的培养,形成,必须有师生间交往的情感纽带,而情感的建立是师生间各种传递信号逐渐交流形成的。心理学告诉我们教师必须做到以下点问题的必要性。关键词提问必要性时机性多样性针对性对象等候时间教育实践证明,任何堂好的课堂教学,离不开提问这种师生间的交往,特别是多样性在课堂中,诸多问题里,教师采用单的提问方式,课堂就显得单调无味,学生也不会有兴趣对待教师的提问。那么,问题的提出,纯粹就是形式了。所以,教师采用多种提问方政编码。提问方式的多样性在课堂中,诸多问题里......”。

8、“.....课堂就显得单调无味,学生也不会有兴趣对待教师的提问。那么,问题的提出,纯粹就是形式了。所以,教师的提问必须做到六点王水燕原稿语文课堂教学更少不了提问。语文课堂教学是集知识艺术人文等于体的综合学科教学,从教育行为角度看,它有情感往性和主导性从艺术培养角度看,它有审美性情感性形象性入思维过程,积极主动思考,发展创新能力至关重要。同时,教师的课堂提问也是门学问,教无定法,贵在得法。课堂提问也样,关键在于根据教学实际,结合教学实体进行精心设计,教师必须做到以下点问题的必要性。关键词提问必要性时机性多样性针对性对象等候时间教育实践证明,任何堂好的课堂教学......”。

9、“.....特别是有效性还体现在受益学生的普遍性。有效的课堂提问必须面向全体同学,而不是对式的问答。理想的课堂提问应该使全班同学都能受益。节课中,教师正确把握问题,所提的问题,学题到指定学生回答,至少应该等待秒钟为宜。如果教师所提的问题是开放性的,那么留给学生的等待时间以秒左右为宜。要给思考时间,提问之后,要让学生动动脑筋,想想,尔后来,课堂教学存在的个普遍问题就是,教师在提出问题后只停留秒就开始点名。从实际效果看,学生由于思考时间不充分精神紧张准备不足等原因,通常无法回答或者仓促回答导致错头脑,不知从何处下手问题问的过于简单化,只需用是或不是来回答......”。