1、“.....例如学习罗布泊消逝的仙湖这篇文章，教师不能满足于让学生关注生活关注环境关注生态环境的这简单层面上口去表达。这就锻炼了学生们在有限的时间里快速思考能力概括能力和口头表达能力。精华现真章，自读也精彩原稿。在自读课上，用是什么为什么怎么做的追问法，培养学生深层次的质疑问题解决问题的能力培养学生发现问题质疑问题和解决问题的能力是新课标中大力提倡的能力培养内容。这对学生走入社会适应生活和具有创造性有极大到年轻的信客和老信客的段谈话他们的谈话，若能记录下来，定是历史学家极感兴趣的中国近代城乡的变迁史料，可惜的是这儿是山间，就他们两个人，刚刚说过就立即飘散。精华现真章，自读也精彩原稿。议论句这些句子往往是作者情感的真实流露，是真实思想的自然表现。行文即将结束，作者此时都会情不自禁地把自己的情感和认识强原稿。议论句这些句子往往是作者情感的真实流露，是真实思想的自然表现。行文即将结束......”。

2、“.....作者在文中用长江大河比民族生命进程用扬子江黄河比中华民族历史进程用浩浩荡荡比中华民族历史势不可挡，往无前用平原无际，泻万里比中华民族历史的顺利发展用曲折回环精华现真章，自读也精彩原稿.生对内容美和情感美的欣赏能力注重学生发现问题质疑问题解决问题的能力注重辩证分析深入思考的能力注重发现写作技巧，学以致用的写作能力。可以依据自读课的实际情况，分类培养，也可组合培养。只有如此，自读课才不会被忽视，不会成为师生的学习死角只有如此，自读课教学的实效性高效性能力性才能得以体现。作者单位天写作技巧，学以致用的写作能力。可以依据自读课的实际情况，分类培养，也可组合培养。只有如此，自读课才不会被忽视，不会成为师生的学习死角只有如此，自读课教学的实效性高效性能力性才能得以体现。作者单位天津市塘沽中邮政编码。学生依据以上点并加以综合运用，就能准确把握文章的主旨......”。

3、“.....培养学生组织语言句和修辞，好在哪里，表现了什么内容和情感，学生在掌握这些之后，还要有意识地运用到自己的写作上去。正如教育家叶圣陶说的那样教材只不过是个例子。要让学生谈谈从这篇自读课文中能学到哪些写作技巧，可以口头说来借鉴，可以是对句子的仿写，也可以对段的仿写。总之，语文教师要充分利用自读课文，注重阅读能力的培养注重学具体情况的肤浅之见。自读课应成为学生写作感悟能力提高的范本和借鉴，提高写作能力学习自读课文，除了记住生字词学会审美会辩证分析问题之外，还有个很重要的任务是用以提高学生写作的感悟能力。自读课文中的好词好句和修辞，好在哪里，表现了什么内容和情感，学生在掌握这些之后，还要有意识地运用到自己的写作上去。正如教育们会怎么做这样追问，就能让学生的思维深刻化广度化。利用自读课，培养学生辩证分析问题的能力学习年级下册杰克伦敦的热爱生命中比尔抛弃同伴的段描写，就在他的脚腕扭伤之后......”。

4、“.....患难与共。但比尔却抛下他，头也不回地个人先走了。如何看待比尔的这做法呢由教师提出问题后，让学生自己分析讨论叶圣陶说的那样教材只不过是个例子。要让学生谈谈从这篇自读课文中能学到哪些写作技巧，可以口头说来借鉴，可以是对句子的仿写，也可以对段的仿写。总之，语文教师要充分利用自读课文，注重阅读能力的培养注重学生对内容美和情感美的欣赏能力注重学生发现问题质疑问题解决问题的能力注重辩证分析深入思考的能力注重发现在自读课上，用是什么为什么怎么做的追问法，培养学生深层次的质疑问题解决问题的能力培养学生发现问题质疑问题和解决问题的能力是新课标中大力提倡的能力培养内容。这对学生走入社会适应生活和具有创造性有极大的帮助作用。例如学习罗布泊消逝的仙湖这篇文章，教师不能满足于让学生关注生活关注环境关注生态环境的这简单层面上尤其是由芸芸众生，普通大众构成的。平凡的人们组成了这个社会的基石......”。

5、“.....我们往往能发现人类身上最朴实也最人性美的面。以初下册和初上下两册语文书的现代文为例，自读课共篇，平凡小人物的课文有篇，占全部自读课文的，这是多么大的比例！这些文章都具有的共性是表现小人物生活的艰辛，对美好生活的渴望，并为此付共性是表现小人物生活的艰辛，对美好生活的渴望，并为此付出的不懈的追求和努力，具有内容美思想美和情感美的共性。冯骥才的泥人张好嘴杨巴，李森祥的台阶，余秋雨的信客，还都具有构思巧妙美的特点。学习这些文章，让学生体会到来自小人物身上的纯真善良，机智奉献之美，能扩大学生的审美视野，扩大他们的人生感悟，丰富其人生能力和概括复述能力学生看了文章，明白了文章的内容主旨和情感，只是体现在内心的肤浅理解层次。如何让他们把想要说的话用语言概括出来，把语言的先后顺序组织好，先说什么，后说什么，条理是否清晰，都要用脑去思考，用口去表达......”。

6、“.....精华现真章，自读也精彩叶圣陶说的那样教材只不过是个例子。要让学生谈谈从这篇自读课文中能学到哪些写作技巧，可以口头说来借鉴，可以是对句子的仿写，也可以对段的仿写。总之，语文教师要充分利用自读课文，注重阅读能力的培养注重学生对内容美和情感美的欣赏能力注重学生发现问题质疑问题解决问题的能力注重辩证分析深入思考的能力注重发现生对内容美和情感美的欣赏能力注重学生发现问题质疑问题解决问题的能力注重辩证分析深入思考的能力注重发现写作技巧，学以致用的写作能力。可以依据自读课的实际情况，分类培养，也可组合培养。只有如此，自读课才不会被忽视，不会成为师生的学习死角只有如此，自读课教学的实效性高效性能力性才能得以体现。作者单位天，发着高烧，气息奄奄的同伴呢无谓的牺牲又有什么实际意义呢这才是对问题的辩证分析，而不是只凭情感，不考虑具体情况的肤浅之见......”。

7、“.....提高写作能力学习自读课文，除了记住生字词学会审美会辩证分析问题之外，还有个很重要的任务是用以提高学生写作的感悟能力。自读课文中的好词精华现真章，自读也精彩原稿.的不懈的追求和努力，具有内容美思想美和情感美的共性。冯骥才的泥人张好嘴杨巴，李森祥的台阶，余秋雨的信客，还都具有构思巧妙美的特点。学习这些文章，让学生体会到来自小人物身上的纯真善良，机智奉献之美，能扩大学生的审美视野，扩大他们的人生感悟，丰富其人生阅历。这是种审美能力的培养，而且是具有高层次审美能力的培生对内容美和情感美的欣赏能力注重学生发现问题质疑问题解决问题的能力注重辩证分析深入思考的能力注重发现写作技巧，学以致用的写作能力。可以依据自读课的实际情况，分类培养，也可组合培养。只有如此，自读课才不会被忽视，不会成为师生的学习死角只有如此，自读课教学的实效性高效性能力性才能得以体现。作者单位天自读课文中的学习的主体性......”。

8、“.....把自读课文作为培养学生阅读能力和写作感悟能力的基地。培养学生筛选信息和整合信息的能力让学生快速阅读课文，准确把握文章的内容主旨和作者的情感态度，把方法教给学生。要达到这点，就要让学生重点关注以下几点并学会综合运用。思想美情感美和构思美生活是由人构成的，后代子孙的我们该怎么做学习黄蓓佳的心声，可以追问是什么样的心声为什么会有这样的心声有了这样的心声，我们会怎么做这样追问，就能让学生的思维深刻化广度化。利用自读课，培养学生辩证分析问题的能力学习年级下册杰克伦敦的热爱生命中比尔抛弃同伴的段描写，就在他的脚腕扭伤之后，他的同伴比尔本应与他同甘共苦，患阅历。这是种审美能力的培养，而且是具有高层次审美能力的培养。如何改变这现状首先，教师要改变旧有的功利性的观念，把自读课文当成培养学生阅读能力，丰富情感世界，提升道德素养的主要桥梁和途径。自读课文既要改变有课而不教的错误现状......”。

9、“.....自读课文应该突出学生学习中的自读，突出学生叶圣陶说的那样教材只不过是个例子。要让学生谈谈从这篇自读课文中能学到哪些写作技巧，可以口头说来借鉴，可以是对句子的仿写，也可以对段的仿写。总之，语文教师要充分利用自读课文，注重阅读能力的培养注重学生对内容美和情感美的欣赏能力注重学生发现问题质疑问题解决问题的能力注重辩证分析深入思考的能力注重发现市塘沽中邮政编码。思想美情感美和构思美生活是由人构成的，尤其是由芸芸众生，普通大众构成的。平凡的人们组成了这个社会的基石，从小人物身上，我们往往能发现人类身上最朴实也最人性美的面。以初下册和初上下两册语文书的现代文为例，自读课共篇，平凡小人物的课文有篇，占全部自读课文的，这是多么大的比例！这些文章都具有句和修辞，好在哪里，表现了什么内容和情感，学生在掌握这些之后，还要有意识地运用到自己的写作上去......”。