1、“.....给予适当的照顾。每到学年结束，教师对下学期教什么，心中没底，在假期不能做些准备，找出当地典型的植被，当地的建筑风格，或是农产品，课本的图片都是彩图，视觉效果非常好。这里列举常用的读图要领和技巧看图要有定的顺序。首先阅读地图中的标题图名，弄清这张地图展示的是什么。阅读图例和标注，明确各种符号的意义。其次是阅读地图的主体。这部分是阅读教学地图的重点。般按照这样的顺序阅读般性的游览，了解本的出现主要是受传统观念和应试教育的影响。学校为升学率而开课，学生为高分而学。在人们的心目中，地理只是讲述山川名胜物产交通城市等的学科，学习地理对升学无用，学了地理也不能用于种地发家致富，地理学科因此成了可有可无的副科。农村中学地理课地位的低下，又直接影响到乡村居民对环境的保护意识。利用学习地理的基本工具地地图地图是地理教学中不可或缺的部分，充分运用地图是地理区别于其他学科的重要特征......”。

2、“.....地图的种类很多，主要有地理地图示意图统计图景观图等。图具有简明直观的特点，利用好地图，对学生理解记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好地图尤为重要。关键是把握图中信息。如东南亚景观图，我们看乡村初中地理教学原稿.等。由于缺少地理基础，很多教师对些地理问题不敢深究，只讲现象不讲本质，只讲分布不讲成因，有些事例也举得很不恰当。俗话说师傅领进门，修行在个人，教师的引导教育是非常重要的。若教师自己都不知道所以然，就无法教给学生然，更说不清所以然了。这样环境下的学生是不可能学到对终身发展有用的知识。教师的业务素质在教学工作遍往往是看不透，看不细的。然而，反复看图不能老是从原来的机械地重复看图，而要适当变换看图的角度，这样往往能收到很好效果。引导年级的学生在看图，重点要突出图中重要的和学生感兴趣的内容，具体的读图方法可以在学生的地理素养有定基础的时候进行教授......”。

3、“.....笔者任教的乡镇中学的学生比例很大，乡村地理的教不能做些准备，开学仓促上马。因此，教师也就不可能把精力放在地理教学上，不愿意下功夫，有的乡镇学校虽固定几个教师上课，但由于教师没有学过地理专业，地理教学的质量也就可想而知。因此，在教学中经常出现些科学性错误及不规范的语言，就不足为怪了。如赣州是江西的省会夏天热冬天冷是因为太阳离我们更近拉丁美洲是北美还是南，热爱地理教学，以自己的热诚带动学生，感染学生。这样，地理学科在学生心目中的地位才会逐渐提高。首先阅读地图中的标题图名，弄清这张地图展示的是什么。阅读图例和标注，明确各种符号的意义。其次是阅读地图的主体。这部分是阅读教学地图的重点。般按照这样的顺序阅读般性的游览，了解本图中所包含的基本信息，如地理位臵，自地理基础，很多教师对些地理问题不敢深究，只讲现象不讲本质，只讲分布不讲成因，有些事例也举得很不恰当。俗话说师傅领进门，修行在个人......”。

4、“.....若教师自己都不知道所以然，就无法教给学生然，更说不清所以然了。这样环境下的学生是不可能学到对终身发展有用的知识。教师的业务素质在教学工作中会得到不断地理要素地形，气候，河流等社会经济要素城市，交通等。按照主题内容详细阅读，读出图中主体地理事物的分布以及变化情况。对阅读的结果加以分析，以图导因，其目的是为了真正读懂幅图，掌握幅图，总结出些心得和技巧，既可以加深理解所学的内容，又可以为以后的读图打下基础，从而做到举反。读图要变换角度。读图需要反复观察，只此外，地理教师要增强责任心。现在许多乡镇级的地理教师非常不稳定，每个学期都可能发生变动，常常是些不能胜任些科目时临时负责地理教学还有的些教师的工作量不够，增加几节地理课凑数有的是没有地理专业教师，临时抓些老弱病残的教师，给予适当的照顾。每到学年结束，教师对下学期教什么，心中没底，在假期不能做些准备，学生的眼前......”。

5、“.....讲解地理原理。如骑自行车上坡时，同学们会怎样走形！等高线地形图中公路选线的原理即基于此。看乡村初中地理教学原稿。笔者认为学科知识的传授重在于教师，要想改变现状，必须有建立支稳定的具有定专业水平的地理教师队伍，地理的教学才会有所保证，学生才有机会成为地理学习的主体。首谓的学科地位，热爱地理教学，以自己的热诚带动学生，感染学生。这样，地理学科在学生心目中的地位才会逐渐提高。笔者认为学科知识的传授重在于教师，要想改变现状，必须有建立支稳定的具有定专业水平的地理教师队伍，地理的教学才会有所保证，学生才有机会成为地理学习的主体。首先是教师配臵，能确保地理教学的正常开展，不少的育始终没有跟上教育改革的步伐。所以，作为乡村教师定要肩负起地理教学这重任，使乡村地理教学步步前进。参考文献姚书敏，孟庆众关于农村初中地理教学的几点思考教育前沿与探索......”。

6、“.....作者单位江西省于都县第中学。看乡村初中地理教学原稿。利用学习地理的基本工地理要素地形，气候，河流等社会经济要素城市，交通等。按照主题内容详细阅读，读出图中主体地理事物的分布以及变化情况。对阅读的结果加以分析，以图导因，其目的是为了真正读懂幅图，掌握幅图，总结出些心得和技巧，既可以加深理解所学的内容，又可以为以后的读图打下基础，从而做到举反。读图要变换角度。读图需要反复观察，只等。由于缺少地理基础，很多教师对些地理问题不敢深究，只讲现象不讲本质，只讲分布不讲成因，有些事例也举得很不恰当。俗话说师傅领进门，修行在个人，教师的引导教育是非常重要的。若教师自己都不知道所以然，就无法教给学生然，更说不清所以然了。这样环境下的学生是不可能学到对终身发展有用的知识。教师的业务素质在教学工作理教学原稿。此外，地理教师要增强责任心。现在许多乡镇级的地理教师非常不稳定，每个学期都可能发生变动......”。

7、“.....增加几节地理课凑数有的是没有地理专业教师，临时抓些老弱病残的教师，给予适当的照顾。每到学年结束，教师对下学期教什么，心中没底，在假看乡村初中地理教学原稿.是教师配臵，能确保地理教学的正常开展，不少的乡村学校根本没有专门教地理的教师，平时不开课，只有中考前的最后学期才上课。年级年级的期末考试，试卷发下去之后，教师就把答案写在黑板上，学生直接抄在试卷上，分数是直接写在试卷上的。分数只是应付检查，但这种行为让学生形成了地理不用学的假象，直会影响到高中学习地理的态等。由于缺少地理基础，很多教师对些地理问题不敢深究，只讲现象不讲本质，只讲分布不讲成因，有些事例也举得很不恰当。俗话说师傅领进门，修行在个人，教师的引导教育是非常重要的。若教师自己都不知道所以然，就无法教给学生然，更说不清所以然了......”。

8、“.....教师的业务素质在教学工作活相融合。可以利用生活中常见的事物帮助学生理解地理知识和地理现象。如年级上学期的经纬网知识，这是让众多教师头痛，也是让学生对地理产生恐惧心理的知识。讲解这些知识的季节刚好是秋季，到处都是橘子。笔者将橘子带进课堂，首先激发学生们的好奇心，利用橘瓣形象的讲解经线，并在完整的橘皮外围画上纬线，经纬线的特点就展现读图要变换角度。读图需要反复观察，只看遍往往是看不透，看不细的。然而，反复看图不能老是从原来的机械地重复看图，而要适当变换看图的角度，这样往往能收到很好效果。引导年级的学生在看图，重点要突出图中重要的和学生感兴趣的内容，具体的读图方法可以在学生的地理素养有定基础的时候进行教授，如年级学习中国地理。笔者任教村学校根本没有专门教地理的教师，平时不开课，只有中考前的最后学期才上课。年级年级的期末考试，试卷发下去之后，教师就把答案写在黑板上，学生直接抄在试卷上......”。

9、“.....分数只是应付检查，但这种行为让学生形成了地理不用学的假象，直会影响到高中学习地理的态度。笔者凭自己的教学得失来看，地理的教学要与生地理要素地形，气候，河流等社会经济要素城市，交通等。按照主题内容详细阅读，读出图中主体地理事物的分布以及变化情况。对阅读的结果加以分析，以图导因，其目的是为了真正读懂幅图，掌握幅图，总结出些心得和技巧，既可以加深理解所学的内容，又可以为以后的读图打下基础，从而做到举反。读图要变换角度。读图需要反复观察，只中会得到不断的提高，同时还需要及时进行教研活动，教师之间的讨论能加深对知识的理解，多角度理解知识，从简单的切口入手，更好地引导学生探究地理原理。每周定时开展备课组活动和教研活动，充分发挥科研活动传帮带的作用，教师相互学习。地理教师的进步，源于教师的责任心。在地理教师缺乏的乡镇中学需要这样的地理教师，不计较不能做些准备，开学仓促上马。因此......”。