1、“.....根据教学内容特点,采取多种形式教学。例如在词汇教学上,记忆是很重要的。如果死板地叫学生抄读背写,就会使他们感到厌烦。因此要注意引导学生识记新词时利用读音规课前有时可让学生走出教室,引领学生走进自然走进生活,在广阔的生活背景中寻找课堂上可利用多媒体手段,引导学生去感受,去欣赏启发,这样把握教材上起课来才能挥洒自如。‚目中有人‛是教师从学生的‚学‛出发。在教学设计中,要关注的是学生的学习,思考学生想学到什么,会怎样学,学的过程中会遇到哪些困难,怎样帮助解决。给各种不确定性地情况留下足够的空间,并把这些不可预测的事件作为课堂体地位,使学生成为学习的主人个体创造潜能的发挥,首先依赖于个体主体性的充分体现。人只有在自主与主动的活动中才能进行积极思考,并产生情感,最终获得经验。研究性学习为学生提供了自由学习的空间,鼓励学生自由选题自主探究和自由创造......”。

2、“.....从发现问题到解决问题,他们都在反思自己的活动,不断调整自己的思路,不断综合原有的知识经验,总之句话,他们直在做自解决。给各种不确定性地情况留下足够的空间,并把这些不可预测的事件作为课堂进步展开的契机。引领的关键在于情景的创意。教师要充分利用文章优美的语句,精彩的片段,让学生充分地感受,全身心地诵读,让语言所抒发的情感溢出纸面。如何让学生进入‚以我观物,物皆著入我之色彩‛的境界呢教师要调动学生全身的感觉器官,让学生进入角色。熟读精思,领悟话题。‛引领学生步步深入,由表及里,求其精合理引导突出学生的主体地位原稿的相对统,从而自然和谐地完成知识的建构。总之,只有在课堂有限的时间和空间内多给学生点活动的时间,让他们读思议争。他们才能充分发挥主体作用,真正成为学习的主人。根据教学内容特点,采取多种形式教学。例如在词汇教学上,记忆是很重要的。如果死板地叫学生抄读背写,就会使他们感到厌烦......”。

3、“.....采取机械和理解记忆相结合,总结掌握些构。合理引导突出学生的主体地位原稿。如何真正做到课堂引领引领的秘诀在于揪住学生的心。我们的学生英语素养如何,我们教师最清楚,想要学生把课文读到心里,把训练练到心里,我们教师要做到‚心中有数,目中有人‛。‚心中有数‛是指教师对教材的把握,既要立足教材又要超越教材,既要把握教材的价值取向又要开掘教材隐藏的资源,使得教学内。合理引导突出学生的主体地位原稿。学生有了充分的时间进行讨论交流,才能在思维碰撞中逐步走向认识生流向知识的海洋,延伸着他们澎湃的人生。参考文献李永源发挥学生的主体性,加强学生参与意识的探索广西师范大学学报自然科学版,管德来充分发挥学生的主体性让课堂焕发出生命的活力科海故事博览科教创新......”。

4、“.....引导学生步步深入学习课文,弄懂内容。引领离不开创意的训练。根据教材设计练习拓展探究。语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。本校现在要求所有的备课组定要用作业纸,它不仅降低了学生的负担,更有利于我们设计些精品练习,有很强的针对性。可见上好节英语课,教,学生有了充分的时间进行讨论交流,才能在思维碰撞中逐步走向认识的相对统,从而自然和谐地完成知识的建构。总之,只有在课堂有限的时间和空间内多给学生点活动的时间,让他们读思议争。他们才能充分发挥主体作用,真正成为学习的主人。根据教学内容特点,采取多种形式教学。例如在词汇教学上,记忆是很重要的。如果死板地叫学生抄读背写,就会使他们感到厌烦。因此要注意引导学生识记新词时利用读音规式来达到这目的。如先教学生唱这首歌,然后通过游戏的形式边唱边演。由两个学生用手弯成弧形当做伦敦桥,其余的孩子站成队,从桥下穿过......”。

5、“.....桥倒下来,抓住其中个。合唱结束后,游戏继续进行,直到所有孩子都抓住为止。合理引导突出学生的主体地位原稿。给学生些讨论交流的时间课堂教学中常常会出现这样的局面,当教师提出组精心设计的问科学家的故事和其它记叙文则采用设臵问题的方法,引导学生步步深入学习课文,弄懂内容。给学生些讨论交流的时间课堂教学中常常会出现这样的局面,当教师提出组精心设计的问题时,少数尖子撑局面,多数学生当听众。其主要原因是因为学习的主体当中,部分是主动参与了学习,部分是被动参与了学习。如何关注每个学生,尊重差异,让这些被动参与者也主动参与学习呢那就需要交流。课堂上,学生把该读的读丰富起来。打破教材这本‚圣经‛,不囿于课本,创造性地‚用教材教‛。我们在课前有时可让学生走出教室,引领学生走进自然走进生活,在广阔的生活背景中寻找课堂上可利用多媒体手段,引导学生去感受,去欣赏启发,这样把握教材上起课来才能挥洒自如......”。

6、“.....在教学设计中,要关注的是学生的学习,思考学生想学到什么,会怎样学,学的过程中会遇到哪些困难,怎样帮助,的相对统,从而自然和谐地完成知识的建构。总之,只有在课堂有限的时间和空间内多给学生点活动的时间,让他们读思议争。他们才能充分发挥主体作用,真正成为学习的主人。根据教学内容特点,采取多种形式教学。例如在词汇教学上,记忆是很重要的。如果死板地叫学生抄读背写,就会使他们感到厌烦。因此要注意引导学生识记新词时利用读音规律单词间多作比较联系,采取机械和理解记忆相结合,总结掌握些构性让课堂焕发出生命的活力科海故事博览科教创新,作者单位甘肃省武威中邮政编码,合理引导突出学生的主体地位原稿题时,少数尖子撑局面,多数学生当听众。其主要原因是因为学习的主体当中,部分是主动参与了学习,部分是被动参与了学习。如何关注每个学生,尊重差异,让这些被动参与者也主动参与学习呢那就需要交流......”。

7、“.....学生把该读的读了,也思考了,自然就有了自己的思想,但这种思想是正确的还是的,是有价值的还是无价值的,是全面的还是片面的,是陈旧的还是创新的,这就需要去和别人讨论交流了才知的相对统,从而自然和谐地完成知识的建构。总之,只有在课堂有限的时间和空间内多给学生点活动的时间,让他们读思议争。他们才能充分发挥主体作用,真正成为学习的主人。根据教学内容特点,采取多种形式教学。例如在词汇教学上,记忆是很重要的。如果死板地叫学生抄读背写,就会使他们感到厌烦。因此要注意引导学生识记新词时利用读音规律单词间多作比较联系,采取机械和理解记忆相结合,总结掌握些构课堂上能够自由地呼吸,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何种教学方法都不可能发挥作用。‛作为小学英语教师,在教学过程中,应努力营造这种良好的教学气氛,保持学生们兴致勃勃的情绪,思索判断的神态,跃跃欲试的举止,使英语课堂气氛浓郁,生动活跃......”。

8、“.....提高英语语言素质。例如,在教学现在进行进的过程中,为了加深学生对现在进行时的认识,我们可以采用歌曲与游戏的形离不开创意的训练。根据教材设计练习拓展探究。语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。本校现在要求所有的备课组定要用作业纸,它不仅降低了学生的负担,更有利于我们设计些精品练习,有很强的针对性。可见上好节英语课,教师还要精心设计,巧妙引领,练习需要有的放矢。句话,就是要提高训练的针对性,要练在点子上,练到学生的心里去。农村的孩子更需要教师的引领,他们需要英语教师了,也思考了,自然就有了自己的思想,但这种思想是正确的还是的,是有价值的还是无价值的,是全面的还是片面的,是陈旧的还是创新的,这就需要去和别人讨论交流了才知晓。学完课文后采用复述法,复述时可通过图片,再现情景,这样既可提高口头表达能力,强化了记忆,又使学生感到新颖有趣......”。

9、“.....使儿童和教师,法。尽量在教学中引导学生以旧联新,多比较多联系,边记边用,达到学得活记得牢。在句型教学中尽量避免些枯燥的讲解,利用所有的学习工具,采取诸如图片和手画进行句型教学设计情景进行句型教学以旧带新对比进行句型教学通过句型转换进行句型教学。对不同体裁的课文,应选择不同的方法。如对故事性强的文章,可采用幻灯动作表演放录音磁带图片教学对于日记书信和科普文章则采用分段教学对于。合理引导突出学生的主体地位原稿。学生有了充分的时间进行讨论交流,才能在思维碰撞中逐步走向认识规律单词间多作比较联系,采取机械和理解记忆相结合,总结掌握些构词法。尽量在教学中引导学生以旧联新,多比较多联系,边记边用,达到学得活记得牢。在句型教学中尽量避免些枯燥的讲解,利用所有的学习工具......”。