1、“.....因而有明确的学习动机。而学习生提高个层次,对有退步的学生则应提醒鼓励热情关心,帮助分析原因,树立信心。总之通过对作业评价,课堂学习评价,测试后评价不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点,而且有利于学生看到自身的进步和不足,保持积极进取的学习热情。好学生是夸出来的,教师们要的层次只是从教学的个方面对学生的能力与成绩的大致定位,它只能作为教师个人的执教秘密,不能在学生中透露,以免造成学生心理的不平衡。对不同层次学生的作业考卷回答问题,采用不同的评价方法。如对层采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的每点进步,唤起他们与社会课堂。关键词课堂教学和谐兴趣创新激励机制作者简介季学清,任教于浙江省浦江县第中学。尊重个体差异,科学地进行分层。‚知其心,然后能救其失也‛。‚分层‛不是神无主地盲目乱分......”。

2、“.....使他们的情绪和思维始终处于奋发和活跃的状态。聚焦课堂立足实践原稿。立足课堂实践,培养创新能力新课程改革的根本目的是更好地培养学生的社会责任感创新能力和实践能力。‚创新‛人才的培养有赖于教育的‚创新‛。课堂教学中注意激发学生多方面的思维,使其智力活执教秘密,不能在学生中透露,以免造成学生心理的不平衡。对不同层次学生的作业考卷回答问题,采用不同的评价方法。如对层采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的每点进步,唤起他们对学习历史与社会的兴趣,培养他们对学习历史与社会的自信心对层的学生采取激,是为国家培养人才,是要使学生得到社会和个体都需要的全面发展。学生是学习和使自己得到发展的主体,因此,我们应在课堂活动中让学生担任主角,充分发挥学生的主体作用。教学要民主,鼓励学生发挥主人翁精神,敢于发言,敢于争论,肯定他们言论中哪怕是十分微小的积极因堂立足实践原稿。尊重个体差异......”。

3、“.....‚知其心,然后能救其失也‛。‚分层‛不是神无主地盲目乱分,而是根据学生的历史与社会的基础学习能力学习态度学习成绩的差异和提高学习效率的要求,结合教材以及学生学习的可能性水平初中阶段学生的生理心理特点和性这是抽象的内容,繁琐复杂容易混淆,是初中阶段地理学科的学习难点。对进步明显的学生提高个层次,对有退步的学生则应提醒鼓励热情关心,帮助分析原因,树立信心。总之通过对作业评价,课堂学习评价,测试后评价不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点,而且有利格特征,按课程标准所要达到的基本目标中层目标发展目标这个层次的教学要求。可将学生依上中下分为个层次。这个分层是动态的,可以根据他们的成绩和平时解答的情况适时进行调整。学生的层次只是从教学的个方面对学生的能力与成绩的大致定位,它只能作为教师个人的巧设疑问情景,激发学习兴趣爱因斯坦说‚兴趣是最好的教师‛。兴趣是推动学生主动学习的动力......”。

4、“.....因此,如何让学生的心智大幅度地活跃起来,教师要想方设法激发学生的学习兴趣,使他们产生种渴望学习的冲动,因而有明确的学习动机。而学习定着学校的面貌。‛和谐的师生关系的建立在今天已经是教育取得成功的必要保证。同时从教育文化学的角度来看,它本身就已经构成了种潜在的课程,对学生人格的养性的提升和人际交往能力的习得具有重要意义。教师教学生学习,是为国家培养人才,是要使学生得到社会和个体问题,启发学生不仅会用所学地理知识,而且能用创新的思维去解决这些问题。首先,教师自身要有创新精神,要树立科学的世界观去分析解决问题,还会跨学科用历史政治等相关知识,培养学生‚学思创‛的精神。教会学生全方位去思考分析解决问题,同时,鼓励学生多质疑讨论对获励性评价,既揭示不足又指明努力方向,促使他们积极向上对层的学生采用竞争性评价,坚持高标准,严要求,促使他们更加严谨谦虚,不断超越自己......”。

5、“.....也为了实现学生的全面发展,我们必须把目光定位在有限的分钟内,提高课堂效率,创设有效的历格特征,按课程标准所要达到的基本目标中层目标发展目标这个层次的教学要求。可将学生依上中下分为个层次。这个分层是动态的,可以根据他们的成绩和平时解答的情况适时进行调整。学生的层次只是从教学的个方面对学生的能力与成绩的大致定位,它只能作为教师个人的,使他们的情绪和思维始终处于奋发和活跃的状态。聚焦课堂立足实践原稿。立足课堂实践,培养创新能力新课程改革的根本目的是更好地培养学生的社会责任感创新能力和实践能力。‚创新‛人才的培养有赖于教育的‚创新‛。课堂教学中注意激发学生多方面的思维,使其智力活教师与学生双方的心理需求。‚师生之间的关系决定着学校的面貌。‛和谐的师生关系的建立在今天已经是教育取得成功的必要保证。同时从教育文化学的角度来看,它本身就已经构成了种潜在的课程......”。

6、“.....教师教学生学习聚焦课堂立足实践原稿都需要的全面发展。学生是学习和使自己得到发展的主体,因此,我们应在课堂活动中让学生担任主角,充分发挥学生的主体作用。教学要民主,鼓励学生发挥主人翁精神,敢于发言,敢于争论,肯定他们言论中哪怕是十分微小的积极因素,使他们的情绪和思维始终处于奋发和活跃的状,使他们的情绪和思维始终处于奋发和活跃的状态。聚焦课堂立足实践原稿。立足课堂实践,培养创新能力新课程改革的根本目的是更好地培养学生的社会责任感创新能力和实践能力。‚创新‛人才的培养有赖于教育的‚创新‛。课堂教学中注意激发学生多方面的思维,使其智力活题目,培养学生。如把‚天气与气候‛授课内容,从学生对天气变化的切身体会开始逐渐引入知识的学习,敢于放手给学生自主探索知识的来龙去脉。只有学生深入认真地思考才能把难理解的内容变得容易掌握。建立和谐的师生关系......”。

7、“.....‚师生之间的关系决动力,也是课堂充满生机与活力的重要因素。因此,如何让学生的心智大幅度地活跃起来,教师要想方设法激发学生的学习兴趣,使他们产生种渴望学习的冲动,因而有明确的学习动机。而学习动机是学生学习主动性和积极性共同的心理基础,是促使学生学习的内在动力。教师利用外部取知识的能力培养,着重教给学生认识事物本质和辩论,鼓励学生大胆求异创新,充分发表自己的意见和规律的思维方法,教会学生如何掌握知识,学会独立见解,有意识地培养学生的创造性思维能力。获取知识的本领,应当追求‚知识的创新应用‛。同时课后练习时,通过布置开放性格特征,按课程标准所要达到的基本目标中层目标发展目标这个层次的教学要求。可将学生依上中下分为个层次。这个分层是动态的,可以根据他们的成绩和平时解答的情况适时进行调整。学生的层次只是从教学的个方面对学生的能力与成绩的大致定位,它只能作为教师个人的动多样化丰富化......”。

8、“.....中学历史与社会教师除了要改变传统的教学模式以适应创新式讨论式参与式教学,鼓励学生大胆质疑营造独立教育需要外,还要充分挖掘教材设置新情境,拓宽学思考创立自由探索的良好环境。在历史与社会教学中多探究些时事热点问题现实,是为国家培养人才,是要使学生得到社会和个体都需要的全面发展。学生是学习和使自己得到发展的主体,因此,我们应在课堂活动中让学生担任主角,充分发挥学生的主体作用。教学要民主,鼓励学生发挥主人翁精神,敢于发言,敢于争论,肯定他们言论中哪怕是十分微小的积极因习动机是学生学习主动性和积极性共同的心理基础,是促使学生学习的内在动力。教师利用外部条件有效地激发学生学习的需要好奇兴趣满足喜悦等心理因素,从而启发内在动机。在教学中,可创设情景,激发悬念。比如在学习在地球仪上认识经纬网这节内容时,由于对于初中学生来说件有效地激发学生学习的需要好奇兴趣满足喜悦等心理因素......”。

9、“.....在教学中,可创设情景,激发悬念。比如在学习在地球仪上认识经纬网这节内容时,由于对于初中学生来说这是抽象的内容,繁琐复杂容易混淆,是初中阶段地理学科的学习难点。建立和谐的师生关系,是聚焦课堂立足实践原稿,使他们的情绪和思维始终处于奋发和活跃的状态。聚焦课堂立足实践原稿。立足课堂实践,培养创新能力新课程改革的根本目的是更好地培养学生的社会责任感创新能力和实践能力。‚创新‛人才的培养有赖于教育的‚创新‛。课堂教学中注意激发学生多方面的思维,使其智力活善用鼓励表扬。当学生有良好的表现时,要及时中肯地进行表扬与鼓励,此时在学生的心里会认为教师很喜欢他关心他,同时他也认为自己的做法表现是积极的,从而增强学习的自信心和动力。巧设疑问情景,激发学习兴趣爱因斯坦说‚兴趣是最好的教师‛。兴趣是推动学生主动学习的,是为国家培养人才,是要使学生得到社会和个体都需要的全面发展。学生是学习和使自己得到发展的主体......”。