1、“.....创设问题情景,给学生留有创造性学习的空间。问题设计应有层次性梯度性给学案注入活化剂,从而极大的提高学习效率。总之,教学案导学的研究前景还很广阔,需要我们不断的认真细致的研究,挖掘出教学案导学的巨大潜力,使教学案导学适应现代教育的不断改革,从而大面积地提高教学质量。作者单位江苏省泰州市永安中学邮政编码学生的思路,又要引导学生的思路。对任何疑难问题不能直接讲授给学生,要创设不同梯度的问题情景,使学生真正领悟掌握。不能把自己的思路强加给学生,使其硬性接受。是导学方式要灵活多样。居芝兰之室,久而不闻其香,长时间单的引导方式会使学生丧失学习的兴趣,导学方式应灵活多样。导学与教学案是密不可分的,好的教学案不少同学开始对此题筹莫展。我给予了适当的点拨你能否求出位同学共握手多少次很多同学很容易的解出是次。位呢位呢同学们迎刃而解。位呢解到这儿有些同学又茫然了......”。

2、“.....解决了位同学握手的次数。点拨不需要太多语言,是要抓住时机,才能达到最佳的学习效果。是导学要讲究艺术教学案导学之我见原稿讲解道兴趣题教室里有位同学,如果每位同学都要和其他的每个人握次手,那么这个同学共握手多少次若是位同学呢若是位同学若是位同学,共握手多少次若是位同学,共握手多少次不少同学开始对此题筹莫展。我给予了适当的点拨你能否求出位同学共握手多少次很多同学很容易的解出是次。位呢位呢同学们迎刃而解。位编写利用作者简介常爱民,任教于江苏省泰州市永安中学。教学案导学之我见原稿。教师要积极发挥教学案的导学作用教师要对学生学习的过程中遇到的问题,进行适当的引导,让学生不断获得成功的体验,维持持久的学习动力,提高学习效率,增强探索问题的能力。是导学要把握时机。不愤不启,不悱不发,当学生讨论热烈,对问题遇到的问题,进行适当的引导,让学生不断获得成功的体验,维持持久的学习动力......”。

3、“.....增强探索问题的能力。是导学要把握时机。不愤不启,不悱不发,当学生讨论热烈,对问题似懂非懂,想说却又说不清楚,正是渴望启发的最强烈之时,教师要善于捕捉这种时机,给予适当的诱导和点拨,将起到最佳的学习效果。比如,笔者在,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。教学案应满足不同层次学生的需求针对不同层次的学生要采取分类引导的方法,对学习困难的学生设臵的问题难度要低些,且要层层递进,逐渐接触问题的实质对优秀生要仅仅点拨关键之处,设臵的问题难度大困难的学生设臵的问题难度要低些,且要层层递进,逐渐接触问题的实质对优秀生要仅仅点拨关键之处,设臵的问题难度大些,使优秀生从中感到挑战,力争使每位学生都得到发展和训练,提高学生学习的自信心。学案内容要呈现思维梯度,不能仅仅局限于教材内容的填空习题的堆积。学案的编写大有文章可做......”。

4、“.....使优秀生从中感到挑战,力争使每位学生都得到发展和训练,提高学生学习的自信心。教学案内容的编写还要注意以下几个方面根据具体情况对课本内容删减合并重组。创设问题情景,给学生留有创造性学习的空间。摘要本文从正确理解科学编写合理利用教学案方面,详细地阐述了教学案在教学中的应用。关键词教学案导学理解摘要本文从正确理解科学编写合理利用教学案方面,详细地阐述了教学案在教学中的应用。关键词教学案导学理解编写利用作者简介常爱民,任教于江苏省泰州市永安中学。教学案内容的编写还要注意以下几个方面根据具体情况对课本内容删减合并重组。创设问题情景,给学生留有创造性学习的空间。问题设计应有层次性梯度性,使教学案导学适应现代教育的不断改革,从而大面积地提高教学质量。作者单位江苏省泰州市永安中学邮政编码深刻地理解学生,了解学生的能力动机兴趣态度,要尊重学生的人格和权利,放下老师的架子......”。

5、“.....始终与学生要表达的思想合拍,让学生充分展现自我。教师既要跟上学生的思路,又要引导学生的思路。对任何疑难问题不能直接讲授给学生,要创设不同梯度的问题情景,使学生真正领悟掌握。不能把自己的思路强加懂非懂,想说却又说不清楚,正是渴望启发的最强烈之时,教师要善于捕捉这种时机,给予适当的诱导和点拨,将起到最佳的学习效果。比如,笔者在讲解道兴趣题教室里有位同学,如果每位同学都要和其他的每个人握次手,那么这个同学共握手多少次若是位同学呢若是位同学若是位同学,共握手多少次若是位同学,共握手多少次,使优秀生从中感到挑战,力争使每位学生都得到发展和训练,提高学生学习的自信心。教学案内容的编写还要注意以下几个方面根据具体情况对课本内容删减合并重组。创设问题情景,给学生留有创造性学习的空间。摘要本文从正确理解科学编写合理利用教学案方面,详细地阐述了教学案在教学中的应用......”。

6、“.....如果每位同学都要和其他的每个人握次手,那么这个同学共握手多少次若是位同学呢若是位同学若是位同学,共握手多少次若是位同学,共握手多少次不少同学开始对此题筹莫展。我给予了适当的点拨你能否求出位同学共握手多少次很多同学很容易的解出是次。位呢位呢同学们迎刃而解。位主人,增强学习的主动性和成就感。引导学生独立思考,实现掌握知识学会与发展能力会学的统,它体现了启发性原则和建构思想,使学生的个性发展与全面发展的相统。科学编写教学案教学案是导学的载体,有什么样的教学案就有什么样的课堂导学。教学案导学之我见原稿。教师要积极发挥教学案的导学作用教师要对学生学习的过程中教学案导学之我见原稿,讲解道兴趣题教室里有位同学,如果每位同学都要和其他的每个人握次手,那么这个同学共握手多少次若是位同学呢若是位同学若是位同学,共握手多少次若是位同学,共握手多少次不少同学开始对此题筹莫展......”。

7、“.....位呢位呢同学们迎刃而解。位教学过程中要依据课堂上的不同情形,迅速且不断的搜集学生学习的信息,进行多元化备课,对教学案进行添加修改使其进步完善,而不能受其固定思维框架的束缚。灵活多样的导学方式,可以给学案注入活化剂,从而极大的提高学习效率。总之,教学案导学的研究前景还很广阔,需要我们不断的认真细致的研究,挖掘出教学案导学的巨大潜。教学案导学是以教学案为纽带,以导学为方法,学生自主学习为主体,教师的指导为主导,学生的知识建构为主线,师生共同合作完成教学任务的种教学模式。这种教学方式更加强调了学生学生,使其硬性接受。是导学方式要灵活多样。居芝兰之室,久而不闻其香,长时间单的引导方式会使学生丧失学习的兴趣,导学方式应灵活多样。导学与教学案是密不可分的,好的教学案是教师有堂好的导学课的先决条件,但教师决不能仅仅局限于已设计好的教学案......”。

8、“.....所以,教师在,使优秀生从中感到挑战,力争使每位学生都得到发展和训练,提高学生学习的自信心。教学案内容的编写还要注意以下几个方面根据具体情况对课本内容删减合并重组。创设问题情景,给学生留有创造性学习的空间。摘要本文从正确理解科学编写合理利用教学案方面,详细地阐述了教学案在教学中的应用。关键词教学案导学理解解到这儿有些同学又茫然了,我又给予提示将其规律找出来学生豁然开朗,解决了位同学握手的次数。点拨不需要太多语言,是要抓住时机,才能达到最佳的学习效果。是导学要讲究艺术。教学是门艺术,我们变教为导更要讲究艺术,任何拙劣的导学,不仅不能引导启发学生的思路,反而会使学生的思维僵化,甚至退化。这就要求教师要遇到的问题,进行适当的引导,让学生不断获得成功的体验,维持持久的学习动力,提高学习效率,增强探索问题的能力。是导学要把握时机。不愤不启,不悱不发......”。

9、“.....想说却又说不清楚,正是渴望启发的最强烈之时,教师要善于捕捉这种时机,给予适当的诱导和点拨,将起到最佳的学习效果。比如,笔者在性根据学生对问题的认识逐渐加深,做到循序渐进,使学生意识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。教学案应满足不同层次学生的需求针对不同层次的学生要采取分类引导的方法,对学习的主体作用,要求教师的主导作用和学生的主体作用和谐统,发挥最大效益。在教学中要求最大限度地整合有限的教学资源,理清在教学实践中教与学之间的关系,充分调动学生参与课堂,努力给学生提供更多的自学自问自做自练的方法和机会,帮助学生克服胆怯害羞不善于表达的心理障碍,在课堂上主动质疑自主探究,使学生真正成为学习教学案导学之我见原稿讲解道兴趣题教室里有位同学......”。