1、“.....如模仿措辞和句型。课文中的材料作业本和课外阅读材料中的些词短句和句型,使用非常巧妙,意思表达恰到好处。学生在学习时,教师要提醒学生注意体会,并进行适当的摘录和模仿练习,点相应的时态人称,以及妙语佳句和承接词等,讨论后再各自写成文章。到第天上课前,教师请来自不同小组的写作水平不同但层次较高的学生,将作文写在黑板上,其他学生同时动脑筋寻找他们文中的精彩部分和地方。接着,教师可将中考作文评分标准展示给学生,让他们明白每个档次作文的要求,并对先前讨论的文章结合学生的意见给出档次和分数。这样的批改指导,能使受益面最大化。要注重修正性批改。面对中考,有数了,他们的写作水平也自然就会渐渐提高了。以有效批改促进写作学生的写作是个不断修正的过程,事实上,学生写作后教师的批改,既是写作过程的有效延续,也是提高学生写作能力的个重要环节。因此,教师应该重视以有效批改去促进对学生的写作指导......”。

2、“.....教师批改作文的方法很多,但最有效的还是面批。尤其是针对语言多的学生,教师的面批能给学生更直接的指导,能使学生获得更真切的启发。而大量的与他们发展相适应的且与个话题有关的英语语言材料,以便于他们丰富自己的英语语言知识,如坚持不懈,写出的文章就不但有英语之形,还有英语之味。教师自身的写作水平是提高英语写作教学的根本英语写作教学质量的高低与教师自身的写作水平密切相关。所以,英语教师只有不断提升自身的写作水平,才有能力以更高境界指导学生的写作。教师可通过自学,主动向专家请教或参加培训来提升自己的理论素养通过经九年级英语写作指导的实践与探索原稿教学的根本。关键词年级英语写作指导阅读文本有效批改作者简介金巧英,任教于浙江省嘉兴市秀洲区王江泾实验学校。英语课程标准级目标要求中对写的要求是年级学生能根据写作要求,收集准备素材能独立起草短文短信等......”。

3、“.....而在教学实践中我们却不难发现年级学生虽已相成紧密联系的。读写结合对写作能力的提高,尤其是流利性与语法复杂性的发展,以及写作抽象思维的发展有显著的促进作用。在教学中,如果教师能将诸如此类的写作要点指导好了,学生写作过程中自然也就会心中有数了,他们的写作水平也自然就会渐渐提高了。以有效批改促进写作学生的写作是个不断修正的过程,事实上,学生写作后教师的批改,既是写作过程的有效延续,也是提高学生写作能力的个重要环节。因此,教,有叙述问题解决概括具体指示说明等。这些组织方式都有各自的行文方式和组成要素,指导学生学习并模仿这些篇章的组织结构,可有效地提升学生写作时谋篇布局的质量。九年级英语写作指导的实践与探索原稿。摘要本文讨论了年级英语写作的指导......”。

4、“.....促使写作辅导日常化教师自身的写作水平是提高英语写学生作文中的优点,更要重视逐词逐句纠正学生行文过程中出现的词汇语法等,帮助学生完整通顺地表述内容表达感情。修正性批改有利于学生在欣赏自己文章亮点的同时,能及时发现自己写作中所存在的具体问题,从而注意并避免今后再发生类似的。另外,教师在批改完学生的作文后可总结出共性的,通过讲评作文中共性的典型,帮助学生找到原因,并加以改正。引导学生沉浸阅读文本,促使写作指导日学生进行小组讨论,其作用主要有提高兴趣增强自信心在感情上得到更大的满足使大家都能获得更多运用英语的机会,以及随之而来的发现和纠正的机会和更多的思维碰撞等。讨论中,要求每个学生必须开动脑筋,起确定作文的体裁题材要点相应的时态人称,以及妙语佳句和承接词等,讨论后再各自写成文章。到第天上课前,教师请来自不同小组的写作水平不同但层次较高的学生......”。

5、“.....领悟了写作要点,以及了解了评分标准后,还是不能写出完美的英语文章。写出篇连贯流畅的文章对于外语学习者是最大的挑战。即便大多数英语国家的人也都不能做到这点,所以,年级英语教师仅上好平时的写作课是不够的,还应充分利用日常教材中阅读课中的文本,引导学生懂得如何欣赏并汲取文本中的精华,促使写作指导日常化。即英语阅读和写作是相辅模仿写作是学习写作的基础工程。英语写作的个学习策略就是范文临摹策略。仿写又是建立在平时的读和听的基础之上的。而课文中的材料作业本和课外阅读材料中的短语句型文章和对话等,都是经过精心挑选的,因此都可作为模仿的范文。如模仿措辞和句型。课文中的材料作业本和课外阅读材料中的些词短句和句型,使用非常巧妙,意思表达恰到好处。学生在学习时,教师要提醒学生注意体会,并进行适当的摘录和模仿练习,于浙江省嘉兴市秀洲区王江泾实验学校......”。

6、“.....收集准备素材能独立起草短文短信等,并在教师指导下进行修改能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系能简单描述人物或事件能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。而在教学实践中我们却不难发现年级学生虽已积累了定的词汇和短句,但在写作中仍普遍存在大量的汉语式英语句子和语法句式单英语写作的规律,学习英语写作的技巧,让他们在学习和运用英语的过程中提高写作能力。英语课程标准中的第个话题是,与之相关的内容有,等,应该重视以有效批改去促进对学生的写作指导。要注重当面批改。教师批改作文的方法很多,但最有效的还是面批。尤其是针对语言多的学生,教师的面批能给学生更直接的指导,能使学生获得更真切的启发。而且,在面批过程中,学生更能集中注意力,教师也更能把问题讲清讲透,从而取得更好的效果。九年级英语写作指导的实践与探索原稿。另外......”。

7、“.....尽可能指导学生接化学生们在掌握了写作技巧,领悟了写作要点,以及了解了评分标准后,还是不能写出完美的英语文章。写出篇连贯流畅的文章对于外语学习者是最大的挑战。即便大多数英语国家的人也都不能做到这点,所以,年级英语教师仅上好平时的写作课是不够的,还应充分利用日常教材中阅读课中的文本,引导学生懂得如何欣赏并汲取文本中的精华,促使写作指导日常化。即英语阅读和写作是相辅教学的根本。关键词年级英语写作指导阅读文本有效批改作者简介金巧英,任教于浙江省嘉兴市秀洲区王江泾实验学校。英语课程标准级目标要求中对写的要求是年级学生能根据写作要求,收集准备素材能独立起草短文短信等,并在教师指导下进行修改能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系能简单描述人物或事件能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。而在教学实践中我们却不难发现年级学生虽已的......”。

8、“.....都是经过精心挑选的,因此都可作为模仿的范文。如模仿措辞和句型。课文中的材料作业本和课外阅读材料中的些词短句和句型,使用非常巧妙,意思表达恰到好处。学生在学习时,教师要提醒学生注意体会,并进行适当的摘录和模仿练习,把学到的好的措辞和句型等运用到自己平时的写作中。又如模仿篇章组织结构。学生在中学阶段经常接触的篇章组织结九年级英语写作指导的实践与探索原稿词不得体缺少关联词缺乏文采,缺乏思想即没有自己的观点,或有自己的观点却无法用准确的语言表达等问题。那么,作为教师,我们该如何通过有效的指导,使年级学生的写作兴趣有效提升作文水平有所提高呢写作技巧的指导写作是需要技巧的。为帮助年级学生提高英语写作能力,我们应该结合课标要求,引导学生在平时的课文学习中发现英语写作的规律,学习英语写作的技巧,让他们在学习和运用英语的过程中提高写作能教学的根本......”。

9、“.....任教于浙江省嘉兴市秀洲区王江泾实验学校。英语课程标准级目标要求中对写的要求是年级学生能根据写作要求,收集准备素材能独立起草短文短信等,并在教师指导下进行修改能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系能简单描述人物或事件能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。而在教学实践中我们却不难发现年级学生虽已巧指导的同时,教师更应注重对学生的写作过程的指导,而在对学生进行写作过程的指导时,教师要特别重视对些写作要点的指导。摘要本文讨论了年级英语写作的指导,认为教师应当做好如下几个方面写作技巧的指导写作要点的指导以有效批改促进写作指导学生沉浸阅读文本,促使写作辅导日常化教师自身的写作水平是提高英语写作教学的根本。关键词年级英语写作指导阅读文本有效批改作者简介金巧英,任类似的。另外,教师在批改完学生的作文后可总结出共性的,通过讲评作文中共性的典型,帮助学生找到原因,并加以改正......”。