1、“.....但确实是按这些要求去努力的。穿鞋钉掌可以说是件微不足道的生活小事,但与教育有联系没有呢笔者认为是有的,笔者穿的鞋从来不钉铁掌,以免在教室走动时给幽静的学习环境带来令人生厌的噪音。进教室上下课教师人格魅力培养学生的学习兴趣用渊博的知识扎实的专业水平去吸引学生教师的专业水平包括语言的组织和表达能力,板书朗读表演技能等。只要教师这些技能都过硬,再加上渊博的知识,就能在课堂上发挥得淋漓尽致。教师用自己渊博的知识取得学生对自己的信赖和敬佩,就能使学生对该科产生浓厚的兴趣。借助教师的人格魅力培养学生的学习兴趣原稿。总之,切为了学生,为了切学生,为了学生的切这样的现代化教育思想,使教师真正成为即是师真正成为即是学生的严师,又是学生的益友。这就比传统的师生关系多了层关系朋友关系,在这种确立的关系里,教师就要充当好个具有良好素质的交往者,更进步了解学生的内心世界,与他们始终保持情感的交流心灵的对话......”。

2、“.....教师还应当具备颗真诚纯洁的童心,思学生所思,想学生所想,缩短师生之间的距离,增进沟通,使师生之间能够做到亲其师而信其道,建立起良好融洽的师生关系,从而更好地方中与其说是言教,还不如说是身教。前苏联教育家乌申斯基曾经说过教育工作中,切都应以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度任何人为的机关,无论设想如何巧妙,都不能代替教育事业中任何教育人格的作用。所以,教师在教导学生树立正确的人生观价值观世界观的同时,教师还必须具备高尚的人格,这些体现在教师的处世态度为人风格价值观念价值取向思维方式甚至包括教师的言谈举止仪容服饰等素质借助教师的人格魅力培养学生的学习兴趣原稿自己,这种讲套做套的人学生会喜欢吗学生会喜欢他上的课吗学生既然不喜欢这位教师,根本就不会喜欢他上的课......”。

3、“.....如果教师经常保持微笑,可以缩短师生之间的距离,使学生增强自信心,以更高的热情投入到学习当中去。相反,教师不苟言笑,从不肯对学生露出嘉许的笑容,则会打击学生的积极性,使其产生敬畏心理,不愿与教师接近。这样,学生还会对起到娱目动情激思励志的作用。态势语言在堂课里面也是必不少的,它是辅助语言的重要手段。适当的姿势可以增强语言的形象性和直观性,可以集中学生的注意力,提高学生学习的兴趣,帮助学生理解和接受那些只可意会而不可言传的内容。例如,当讲到般性叙述性教材内容时,教师语气应该平缓,姿态应该自然大方平静而安详当讲到重要而关键的地方,语气和手势应该加重,以引起学生的高度注意,加深理解在整个教学过程中,教师优美的教学语者却从不马虎。打了预备铃就站到教室门口,目光扫视全班以交流和调节情感,打了上课铃才进教室,既不提前也不迟到下课不拖堂,回礼规规矩矩十度鞠躬......”。

4、“.....更不会向学生撒气,以免有损自己的形象。学生会带着欣赏崇拜的心理去听教师的教导,无论多么深奥的理性的教条式的文字也会变得可爱易懂了。古语云其身不正难以治人。作为学生的领导者,只会要求学生不要这样,不准那样,而自己却放任比如,要求教师语言准确生动幽默诙谐富有启发性讲礼貌不说脏话等等。笔者虽不能做到,但坚持用教师的职业语言普通话讲课,在学生面前从不出污言秽语。笔者注意尊重每个学生,请他们回答问题也好,找他们谈话也好,言必称请。教师不是神,也有疏忽马虎犯糊涂的时候,旦发觉就要公开向学生认错道歉。这样,不但不会损害自己的形象,而且有利于维护自己的形象。次改选班干部,班上有位临时班干部表现不错,笔者本作为候选人把该生的名字,不准那样,而自己却放任自己,这种讲套做套的人学生会喜欢吗学生会喜欢他上的课吗学生既然不喜欢这位教师,根本就不会喜欢他上的课......”。

5、“.....如果教师经常保持微笑,可以缩短师生之间的距离,使学生增强自信心,以更高的热情投入到学习当中去。相反,教师不苟言笑,从不肯对学生露出嘉许的笑容,则会打击学生的积极性,使其产生敬畏心理,不愿与教在小本上了,但抄到黑板上时却给漏掉了。结果同学们还是选了这个学生,笔者发觉自己的疏忽后,当着全班同学的面诚恳地向她道了歉。教师不但要有广博的知识良好的思想道德修养,还要求会使用优美的教学语言和态势语言。教师的内在意向和广博的知识,是通过语言呈现给学生的。学生只有理解了教师的语言,才能领会教师所讲授的内容,并在思想情感上受到感染。所以,苏霍姆林斯基说语言素养本来是教师手里的重要工具。优美的教学语言可以教师在工作的时候平时的行为和道德修养方面都要严以律已,以身作则,在教育学生时才会理直气壮,学生才会臣服于你,你所讲的话才会不容臵辩,从而取得学生的信任......”。

6、“.....但确实是按这些要求去努力的。穿鞋钉掌可以说是件微不足道的生活小事,但与教育有联系没有呢笔者认为是有的,笔者穿的鞋从来不钉铁掌,以免在教室走动时给幽静的学习环境带来令人生厌的噪音。进教室上下课教师增强表达能力和感染力,使学生印象更加深刻,收到事半功倍的效果。总之,学生兴趣的培养不是朝夕之事情,很大程度上取决于教师的人格魅力以及形象。为了使学生全面发展,这就要求教师在自身修养及形象的塑造上多作努力。参考文献吴丽萍浅谈教师的人格魅力中等职业教育,李慧教学提高的动力和源泉塑造教师的人格魅力文教资料,作者单位广西贵港市港南中学邮政编码。以身作则,表里如,用榜样去影响学生学生尚处于未定型时期,模仿幽默诙谐富有启发性讲礼貌不说脏话等等。笔者虽不能做到,但坚持用教师的职业语言普通话讲课,在学生面前从不出污言秽语。笔者注意尊重每个学生,请他们回答问题也好......”。

7、“.....言必称请。教师不是神,也有疏忽马虎犯糊涂的时候,旦发觉就要公开向学生认错道歉。这样,不但不会损害自己的形象,而且有利于维护自己的形象。次改选班干部,班上有位临时班干部表现不错,笔者本作为候选人把该生的名字写在小本上了,但抄到黑板上再配以适当的辅助姿态,能增强表达能力和感染力,使学生印象更加深刻,收到事半功倍的效果。总之,学生兴趣的培养不是朝夕之事情,很大程度上取决于教师的人格魅力以及形象。为了使学生全面发展,这就要求教师在自身修养及形象的塑造上多作努力。参考文献吴丽萍浅谈教师的人格魅力中等职业教育,李慧教学提高的动力和源泉塑造教师的人格魅力文教资料,作者单位广西贵港市港南中学邮政编码。教师在教育过程中要做到教人,教人过程在小本上了,但抄到黑板上时却给漏掉了。结果同学们还是选了这个学生,笔者发觉自己的疏忽后,当着全班同学的面诚恳地向她道了歉。教师不但要有广博的知识良好的思想道德修养......”。

8、“.....教师的内在意向和广博的知识,是通过语言呈现给学生的。学生只有理解了教师的语言,才能领会教师所讲授的内容,并在思想情感上受到感染。所以,苏霍姆林斯基说语言素养本来是教师手里的重要工具。优美的教学语言可以自己,这种讲套做套的人学生会喜欢吗学生会喜欢他上的课吗学生既然不喜欢这位教师,根本就不会喜欢他上的课。培养学生的兴趣又从何谈起呢常保持健康爽朗的笑容去感染学生人的情绪会左右人的精神,如果教师经常保持微笑,可以缩短师生之间的距离,使学生增强自信心,以更高的热情投入到学习当中去。相反,教师不苟言笑,从不肯对学生露出嘉许的笑容,则会打击学生的积极性,使其产生敬畏心理,不愿与教师接近。这样,学生还会对行为和道德修养方面都要严以律已,以身作则,在教育学生时才会理直气壮,学生才会臣服于你,你所讲的话才会不容臵辩,从而取得学生的信任......”。

9、“.....但确实是按这些要求去努力的。穿鞋钉掌可以说是件微不足道的生活小事,但与教育有联系没有呢笔者认为是有的,笔者穿的鞋从来不钉铁掌,以免在教室走动时给幽静的学习环境带来令人生厌的噪音。进教室上下课教师回礼,看来也是小事桩,借助教师的人格魅力培养学生的学习兴趣原稿力特别强,学生总是听其言,观其行。在十世纪的今天,素质教育将全面取代传统的应试教育。新的发展形成了个新型的师生关系。在这种情况下,每个教师都必须懂得今天的学生对于国家来说是未来,对于家庭来说是希望,对于学校来说是财富每个教师都必须知道没有教不会的学生,只有不会教的教师没有教不好的学生,只有不好好教的教师。以身作则,表里如,用榜样去影响学生学生尚处于未定型时期,模仿能力特别强,学生总是听其言,观其自己,这种讲套做套的人学生会喜欢吗学生会喜欢他上的课吗学生既然不喜欢这位教师,根本就不会喜欢他上的课......”。