1、“.....甘拜下风,我够不上纽约州长竞选所需的条件。‛这句话学生大多没有留心,于是笔者启发道结合上下文,你对这句话怎么理解,其言外之意是什么有何作用‛学生思考讨论评出课文第段以明确指出‚我‛声望还好,生平没有干过桩可羞的事情体会用词的准确精美巧妙合适,以获得美感的方法。运用比较法,便于求同求异,激发学生思维的积极性,帮助学生发现并掌握规律,形成科学的思维方法。具体方式如下即指导学生有意删去用得准确的词语,然后比较原句与删去些词语后的句子在表达效果上的差异。如孔乙己文写道‚大约是中秋后的两天,掌柜正慢慢地结账,取下粉板,忽然说孔乙己长久没有来了,还欠十个钱呢,是死了,掌柜也不再问,仍然慢慢地算他的帐‛。为了让同学们了解这两个平淡无奇的词语是种以直观的方法展示事物的发展过程和变化的方法。即根据课文内容创设情境,让学生进入角色,亲自表演,从而品味出语言的甘味,并且从中受到感染......”。

2、“.....把拳头舒过来,道这个你且收着,我原是来贺你的,怎好又拿了回去范进道眼见得我这里还有几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣‛这段文字可谓描写得细致入微,造词精妙,讽刺意味十足,有力地刻画了胡屠户贪婪爱两个平淡无奇的词语的分量与作用,笔者在教学中有意删掉了这两个词语,引导学生比较揣摩,通过比较,学生就会发现这两个词举足轻重的作用。‚忽然‛表现了掌柜是见到欠钱的粉板才意识到世上还有个孔乙己的心理,反映出孔乙己是个‚多余人‛的形象‚仍然‛传神地说明掌柜对孔乙己生或者死的漠不关心,表现了掌柜的自私冷漠。融合法即把词句融入作品中,与具体的语境相结合,从而细细体味的方法。如藤野先生中有这样句话‚中国是弱国,所以中国人是低能儿咀嚼涵咏引导品读原稿。‚熟识‛说明父亲嘱咐的这个茶房是靠得住的。‚再嘱咐‛表明嘱咐茶房遍数之多,不厌其烦,反复交代......”。

3、“.....‚甚是仔细‛表明嘱咐内容之详,把送行中的细枝末节都注意到了。这些用语强调说明父亲已为儿子上车做出了精细的周密的考虑和安排,字词虽然平凡,但恰到好处,使父亲爱子之情跃然纸上。所以在这不显眼之处,教师要引导学生品味领会这种美。品味以细嚼慢咽为特征,以感受体会为标志,以自悟自得为指归。为此,笔者要求学生充分发挥画了胡屠户贪婪爱财而又虚伪的性格特点,那么怎能使学生很好地理会呢教学中,笔者就采用了动作演示的方法。首先请学生回答这段所采用的描写方法,划出相关的动词,接着请学生揣摩人物心理,进行动作的模拟表演,最后请同学上台演出。这个学生握紧拳头舒缩,绘声绘色的表演,引得全班哄堂大笑起来,学生兴趣大增,教室气氛活跃,学生很快领会了屠户那种见财心喜假意推入口是心非的内心活动,体味出作者遣词造句的妙处。比较法把作品中所用的词语,通过各才能读出味来。如背影送行那段,‚父亲因为事忙......”。

4、“.....叫旅馆里个熟识的茶房陪我同去。他再嘱咐茶房甚是仔细‛这段中‚熟识‛‚说定‛等似乎是不经意的笔,但细加体会,都感到情深意切。为此,笔者点拨道这些词语为典型人物塑造添上了生动的笔。同学们能否进行评点学生经过思考讨论做出了很好的回答。有的同学这样评点这里的说定用说似乎也通,但逊色多了。‚说定‛不送,后来终于还是送了,实际上是说而不定,很好地表现了父亲当时的矛盾心出门看‛这里就替换了几个字,学生通过比较揣摩就会发现原文好,‚夜‛字表明是黑夜突袭,老百姓没有防备,可以抓到人,可见手段狠毒。白天到处抓人,抓的人不够,夜里继续抓,所以‚夜‛子用得好。‚捉人‛字带有强制性,有暴力倾向。‚逾‛字表现老人拼死逃命的情景,而‚攀‛体现不出这样的特点。通过置换,细细品味就会发现深藏的感情。其实,教材中有许多词语置换的练习题,对这样的练习题,我们不要放过,要引导学生比较揣摩......”。

5、“.....但细加体会,都感到情深意切。为此,笔者点拨道这些词语为典型人物塑造添上了生动的笔。同学们能否进行评点学生经过思考讨论做出了很好的回答。有的同学这样评点这里的说定用说似乎也通,但逊色多了。‚说定‛不送,后来终于还是送了,实际上是说而不定,很好地表现了父亲当时的矛盾心理。‚熟识‛说明父亲嘱咐的这个茶房是靠得住的。‚再嘱咐‛表明嘱咐茶房遍数之多,不厌其烦,反复交特点。动作演示法它是种以直观的方法展示事物的发展过程和变化的方法。即根据课文内容创设情境,让学生进入角色,亲自表演,从而品味出语言的甘味,并且从中受到感染。如范进中举文有这样段文字‚屠夫把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道这个你且收着,我原是来贺你的,怎好又拿了回去范进道眼见得我这里还有几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣‛这段文字可谓描写得细致入微......”。

6、“.....讽刺意味十足,有力地课文中常有些‚话中话‛‚言外意‛‚弦外音‛,这就是作者的隐含性语言。隐含性语言信息量大,表达内容多,给阅读理解带来定的困难。因此,在教学中,教师应注意引导启发。如竞选州长这片小说中有这样句话‚我偃旗息鼓,甘拜下风,我够不上纽约州长竞选所需的条件。‛这句话学生大多没有留心,于是笔者启发道结合上下文,你对这句话怎么理解,其言外之意是什么有何作用‛学生思考讨论评出课文第段以明确指出‚我‛声望还好,生平没有干过桩可羞的事情宏旨的闲闲之笔,学生阅读时常不留心,浮光掠影。但细节的内涵与主旨有密切的内在联系,在表现人物方面有突出的作用,可谓‚秤砣虽小压千斤‛。为此,我们要引导学生品味细节的语言,使学生获得由小见大见微知著的思维愉快。教学范进中举文,在了解胡屠户这个人物时,同学们往往只注意屠户前后不同的语言,而忽视了些细节。于是笔者启发道本文前面写‚屠户横披了衣服......”。

7、“.....‛结尾‚屠户千恩万谢,低着头,笑眯眯去了。‛治疯这情节中,‚屠户见我们要引导学生品味细节的语言,使学生获得由小见大见微知著的思维愉快。教学范进中举文,在了解胡屠户这个人物时,同学们往往只注意屠户前后不同的语言,而忽视了些细节。于是笔者启发道本文前面写‚屠户横披了衣服,腆着肚子去了。‛结尾‚屠户千恩万谢,低着头,笑眯眯去了。‛治疯这情节中,‚屠户见女婿衣裳后襟皱了许多,路低着头替他扯了几十回。‛这些对刻画胡屠户的人物性格有什么作用体味下这些话中用词的妙处,并写出评论意见。这样,学生思种方式进行对比咀嚼,体会用词的准确精美巧妙合适,以获得美感的方法。运用比较法,便于求同求异,激发学生思维的积极性,帮助学生发现并掌握规律,形成科学的思维方法。具体方式如下即指导学生有意删去用得准确的词语,然后比较原句与删去些词语后的句子在表达效果上的差异。如孔乙己文写道‚大约是中秋后的两天,掌柜正慢慢地结账......”。

8、“.....忽然说孔乙己长久没有来了,还欠十个钱呢,是死了,掌柜也不再问,仍然慢慢地算他的帐‛。为了让同学们了解特点。动作演示法它是种以直观的方法展示事物的发展过程和变化的方法。即根据课文内容创设情境,让学生进入角色,亲自表演,从而品味出语言的甘味,并且从中受到感染。如范进中举文有这样段文字‚屠夫把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道这个你且收着,我原是来贺你的,怎好又拿了回去范进道眼见得我这里还有几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣‛这段文字可谓描写得细致入微,造词精妙,讽刺意味十足,有力地。‚熟识‛说明父亲嘱咐的这个茶房是靠得住的。‚再嘱咐‛表明嘱咐茶房遍数之多,不厌其烦,反复交代,唯恐茶房有半点疏漏。‚甚是仔细‛表明嘱咐内容之详,把送行中的细枝末节都注意到了。这些用语强调说明父亲已为儿子上车做出了精细的周密的考虑和安排,字词虽然平凡,但恰到好处......”。

9、“.....所以在这不显眼之处,教师要引导学生品味领会这种美。品味以细嚼慢咽为特征,以感受体会为标志,以自悟自得为指归。为此,笔者要求学生充分发挥意是什么有何作用‛学生思考讨论评出课文第段以明确指出‚我‛声望还好,生平没有干过桩可羞的事情,这样的好人‚够不上竞选所需要的条件‛那么言外之意是够条件的就只有那些对各式各样可耻的罪行都习以为常的坏蛋了。这是对美国所谓‚自由竞选‛和‚民主政治‛的讽刺。这样,学生通过品味就能体味出本文幽默讽刺的艺术效果。此外,赏析人物语言还要特别注意读懂它的潜台词。潜台词就是台词包含的深层意思,也就是那词句的本质。只有注意潜台词的理解咀嚼涵咏引导品读原稿婿衣裳后襟皱了许多,路低着头替他扯了几十回。‛这些对刻画胡屠户的人物性格有什么作用体味下这些话中用词的妙处,并写出评论意见。这样,学生思维的积极性被调动起来了。有个学生对这两句话作了这样的评点‚开头结尾的对比......”。