1、“.....让思想品德课堂成为充满欢声笑语的课堂。关键词学习兴趣自主探究学法指导作者简介费丙权,任教于江苏省兴化市顾庄中学。指导的基本重不热爱任课教师,对所学课程没有兴趣,他们的情感就处于种抑制状态,就不能有积极的高效率的思维活动,教学就不能取得应有的效果。学记中就曾提及到所谓的乐其师,信其道。摘要在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣学习方式情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识更好地为学生接纳和内化。这就要求教师们答疑问指导方法。教师要及时解答学生自学中难以解决的疑难问题,帮助学生扫清障碍根据个别情况,指导学生改进自学方法。再次是检查效果弥补不足。及时地采用提问检查作业等方法,了解学生的自学效果,对重难点进行个别或集体的查缺补漏,纠正,肯定成绩,给学生以鼓励。最后是运用。即把学到的知识运用于实践,巩固自学的知识......”。

2、“.....发现问题分为课堂组织者的教师,还应不失时机地把教材中没有的而能为教学所用的学生感兴趣的材料搬上课堂,并通过设问来激发学生的兴趣,引发学生的思考。这样不仅能有效地吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,活跃课堂的气氛,还能让学生在积极愉悦的思维过程中完成课本基础知识的教学任务,从而达到举两得之功效。重视学习方法的指导学习方法的指导,强调的是发现获取知激活思想品德课堂之我见原稿单位江苏省兴化市顾庄中学邮政编码。在思想品德课教学中,当分析教材重点难点时,往往要先为学生提供定的背景材料设置情境,在引导学生了解材料的基本情况后,巧妙地为学生提供设问,要求学生结合背景材料进行分析思考讨论。这时学生的思维处于的多样化学习方式,创造师生之间多样化多层面多纬度的沟通方式,让学生的思想意志情感和行为方式得到尊重,给学生足够的展示自己才华表达自己思想感情的机会,启发学生的自觉性......”。

3、“.....这样才能激发学生的创新热情,开拓学生的求异思维,把课堂变成以实现创新精神和实践能力为重心的素质教育主阵地,使学生的创新能力在平等的朋友式的师生关关注学生的学习兴趣方式情感方法是非常必要的。激发兴趣,促进师生的情感交融,关注学生情感体验,实现思想品德的课程标准,让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂。参考文献王涛思想政治课开放性问题设计的般要求中学政治教学参考,柯建来思想品德课体验式教学模式的构建中学政治教学参考,张京伦以问题讨论为主线,设计思想政治课探究式教学时代文学双月版,作者的乐其师,信其道。另类是贴近学生生活实际,学生较为喜闻乐见的,都想说也能说上几句的东西。这些内容在趣味性可读性日益增强的中学政治教材中随处可见,要充分利用。同时,作为课堂组织者的教师,还应不失时机地把教材中没有的而能为教学所用的学生感兴趣的材料搬上课堂,并通过设问来激发学生的兴趣,引发学生的思考......”。

4、“.....调动学生采用提问检查作业等方法,了解学生的自学效果,对重难点进行个别或集体的查缺补漏,纠正,肯定成绩,给学生以鼓励。最后是运用。即把学到的知识运用于实践,巩固自学的知识,并把知识转化为能力,发现问题分析问题,提出自己的见解或问题解决的方法,形成解决问题的能力,学生的创新能力也就能不断得到发展。构建新型师生关系新课程理念提倡教师是课程的探究者和的学习积极性,活跃课堂的气氛,还能让学生在积极愉悦的思维过程中完成课本基础知识的教学任务,从而达到举两得之功效。重视学习方法的指导学习方法的指导,强调的是发现获取知识的过程,而不是简单地获得结果。学习方法的指导有定的基本程序,以指导自学方法为例,指导自学法可以用于课前预习和课后复习,也可用于课堂教学。教师应强化师生之间的互动关系,倡导主动摘要在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素......”。

5、“.....这样才能使知识更好地为学生接纳和内化。这就要求教师们要根据学生的特点,精心构思问题情景,让思想品德课堂成为充满欢声笑语的课堂。关键词学习兴趣自主探究学法指导作者简介费丙权,任教于江苏省兴化市顾庄中学。指导的基本活生生的有血有肉的人,我们最终的培养教育目的也正是让他们成为富有正义感具有责任感带有使命感的时代新人,这就更要求我们在教育过程中以情为线贯穿始终,唯如此,我们的教育才会有生命力感召力影响力。因此,关注学生的学习兴趣方式情感方法是非常必要的。激发兴趣,促进师生的情感交融,关注学生情感体验,实现思想品德的课程标准,让思品课堂成为最受学生欢迎的方法。激活思想品德课堂之我见原稿。例如在学习伸出爱的手课,教师不是单纯讲解我们中华民族自古就是礼仪之邦,应该发扬方有难,方支援的传统,而是在学生中开展了体会残疾人的天的活动,让学生蒙住双眼体会盲人没有眼睛做事的诸多不便......”。

6、“.....感受腿有残疾的人的举步为艰,让学生绑住双手,体验没有了手的困难等等,体验活动的开展让学生更能身临其境系中逐步养成。开展丰富多彩的活动教学过程是师生交往互动共同发展的过程而学习过程是学生自主合作探究式的人人参与的实践和创新过程。所以,学生才是整个学习活动的主体。激活思想品德课堂之我见原稿。另类是贴近学生生活实际,学生较为喜闻乐见的,都想说也能说上几句的东西。这些内容在趣味性可读性日益增强的中学政治教材中随处可见,要充分利用。同时,作的学习积极性,活跃课堂的气氛,还能让学生在积极愉悦的思维过程中完成课本基础知识的教学任务,从而达到举两得之功效。重视学习方法的指导学习方法的指导,强调的是发现获取知识的过程,而不是简单地获得结果。学习方法的指导有定的基本程序,以指导自学方法为例,指导自学法可以用于课前预习和课后复习,也可用于课堂教学。教师应强化师生之间的互动关系......”。

7、“.....在思想品德课教学中,当分析教材重点难点时,往往要先为学生提供定的背景材料设置情境,在引导学生了解材料的基本情况后,巧妙地为学生提供设问,要求学生结合背景材料进行分析思考讨论。这时学生的思维处于验感受教学内容,以及师生间的情感信息交流,也是培养道德主体的重要途径。总而言之,教育人的工作本身就是感情的工作,关乎感情,而我们培养教育的对象也是活生生的有血有肉的人,我们最终的培养教育目的也正是让他们成为富有正义感具有责任感带有使命感的时代新人,这就更要求我们在教育过程中以情为线贯穿始终,唯如此,我们的教育才会有生命力感召力影响力。因此激活思想品德课堂之我见原稿课堂。参考文献王涛思想政治课开放性问题设计的般要求中学政治教学参考,柯建来思想品德课体验式教学模式的构建中学政治教学参考,张京伦以问题讨论为主线,设计思想政治课探究式教学时代文学双月版......”。

8、“.....在思想品德课教学中,当分析教材重点难点时,往往要先为学生提供定的背景材料设置情境,在引导学生了解材料的基本情况后,巧妙地为学生提供设问,要求学生结合背景材料进行分析思考讨论。这时学生的思维处于,无论是学生道德思维的发展,还是情感态度价值的形成,都是通过主体与客体相互作用的过程实现的,而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。思品课教学中让学生动手动脑动口,积极参与教学过程,亲自体验感受教学内容,以及师生间的情感信息交流,也是培养道德主体的重要途径。总而言之,教育人的工作本身就是感情的工作,关乎感情,而我们培养教育的对象也是会盲人没有眼睛做事的诸多不便,让学生捆绑条腿,感受腿有残疾的人的举步为艰,让学生绑住双手,体验没有了手的困难等等,体验活动的开展让学生更能身临其境地体会残疾人的诸多不便以及其超乎常人的坚强意志......”。

9、“.....学习美化家园文,教师组织学生开展了看我手多巧的变废为宝活动,学生把废瓶子废罐子没有用的纸片经过构思设计,变成地体会残疾人的诸多不便以及其超乎常人的坚强意志,学习他们帮助他们的情感就自然由心而升。学习美化家园文,教师组织学生开展了看我手多巧的变废为宝活动,学生把废瓶子废罐子没有用的纸片经过构思设计,变成了件件艺术品进行展示,这个活动既锻炼了学生的动手动脑能力,也培养了学生注意环保美化家园的意识。主体性活动是认知的基础,是情感的切入点,是导行的前提的学习积极性,活跃课堂的气氛,还能让学生在积极愉悦的思维过程中完成课本基础知识的教学任务,从而达到举两得之功效。重视学习方法的指导学习方法的指导,强调的是发现获取知识的过程,而不是简单地获得结果。学习方法的指导有定的基本程序,以指导自学方法为例,指导自学法可以用于课前预习和课后复习,也可用于课堂教学。教师应强化师生之间的互动关系......”。