1、“.....其实,每个学生都希望自己能够得到教师的承认,得到同学们的认可。而通过小组活动,小组成员之间可通过面对面的互动交流来运用语言,从而求得知识提高技能习的形象性与动态感,使学生具有身临其境的感觉,不断激发他们听说英语的兴趣,利用反馈原理训练学生的听说英语的能力,增强记忆,培养他们的英语表达能力丰富的想象力创造性思维能力等。借助英语活动活化课堂教学原稿。只有这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。教师定要想方设法为学生提供情感参与思维参与和行为参与的机会,使学生成为课堂教学后让他们自己做试验,把各种颜色的东西画在起,学生就会不由自主地用英语说出这是什么颜色,学生们在不知不觉中掌握了各种颜色的拼写与应用,而且记忆深刻,这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境,充分调动了学生们的各种智力因素。借助英语活动活化课堂教学原稿。只有这样,师生才能关系和谐,感情融洽......”。

2、“.....教师定要想方设法为学生提供和谐民主合作的师生关系的建立。这样来,学生由于主体性得到了发挥,自然会产生求知的欲望,会将学习当作乐趣,最终进入学会会学和乐学的境界,自始自终对英语学习充满热情。总之,我们教师要充分重视学生的发展,注意提高学生的全面素质,使学生成为新型能才,参考文献刘宏刚运用英语学习策略培训提高英语教学质量中小学外语教刘义兵试论创造性教学过程的基本阶段借助英语活动活化课堂教学原稿构,为以后的连贯表达打下基础。在英语教学过程中进行激励性教育激励性教育是指用激励性语言行动去触动心灵的心理教育。心理学研究表明,通过激励能使人在种内部或外部刺激的影响下,始终维持在个兴奋的积极状态之中。教学中,教师首先要注意内容引入方式,启发式实物式对比式或兼而有之。讲述中要善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题。比方在教天气情况讲解再回答的措施,调动了学生的自信心与积极性......”。

3、“.....赞许式评价很重要,每位学生都希望得到教师的表扬,在平时的生活学习中要尽量去挖掘学生身上的优点,鼓励他们的信心,并给予以赞许式的肯定。回答出来的,就要进行表扬,甚至有的时候,立马进行些物质奖励,这样,基础差的学生不会越学越没意思,他会感觉到教师的认可,学生们的理解后,让学生们分两大组,大组问,大组回答,并不断进行替换练习,接着指挥学生分成两人小组快速问答。此时,教师必须要求学生语言表达正确无误,如有要及时给予纠正。因为操练是在紧接着语言项目介绍后进行的,所以通常是合上书本进行的,可使学生高度集中注意力,或者运用多媒体鲜艳直观的图画进行问答。通过这些模仿重复套用类推等机械性练习,学生得以掌握新的语言持在个兴奋的积极状态之中。教学中,教师首先要注意内容引入方式,启发式实物式对比式或兼而有之。讲述中要善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题......”。

4、“.....像可以先从今天的心情谈起,问问今天高兴吗心情好吗马上可以联想到今天的天气,也是阳光灿烂。然后问到学生们喜欢怎样的时候,先利用图片所表示的意思领着学生说再用问答形式操练指导全班学生回答在学生上口后,让学生们分两大组,大组问,大组回答,并不断进行替换练习,接着指挥学生分成两人小组快速问答。此时,教师必须要求学生语言表达正确无误,如有要及时给予纠正。因为操练是在紧接着语的天气如果是下雪天,喜欢干些什么有的学生会说喜欢滑雪溜冰或者堆雪人,气氛下子活跃起来,每个学生都会加入讨论的行列。提问的技巧对于激励性教育来说,也是功不可没。对于基础比较薄弱的学生,可以问写简单的问题,因此,层次性渐进性提问与追问就很有必要。像然后再渐渐深入,问你喜欢什么天气。提问后于是在教学中,笔者尝试使用小组合作学习,让学生在宽松愉快的课堂氛围中合作交流,取人之长补已之短。如今,本班与其他班级相比,最大的优势就是均衡......”。

5、“.....学生对英语的兴趣非常浓厚。其实,每个学生都希望自己能够得到教师的承认,得到同学们的认可。而通过小组活动,小组成员之间可通过面对面的互动交流来运用语言,从而求得知识提高技能,我们教师要充分重视学生的发展,注意提高学生的全面素质,使学生成为新型能才,参考文献刘宏刚运用英语学习策略培训提高英语教学质量中小学外语教刘义兵试论创造性教学过程的基本阶段中国教育学刊,教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,作者单位浙江省宁波市镇海区中兴中学邮政编码。例如,笔者所任教的班级学生大都来自农村,小学里几乎没有接基础比较薄弱的学生,可以问写简单的问题,因此,层次性渐进性提问与追问就很有必要。像然后再渐渐深入,问你喜欢什么天气。提问后讲解再回答的措施,调动了学生的自信心与积极性,让他有信心和兴趣参与到教学活动中来。赞许式评价很重要,每位学生都希望得到教师的表扬......”。

6、“.....适时的表扬,及时的奖励,尤其是对中差等学生,更有助于消除心理障碍,增强自信和自我实践的机会,得到心理上的满足信息上的拓宽知识上的增长和能力上的提高,同时对提高学生的英语成绩,形成学生的批判性思维与创新思维培养学生对待学习内容和学校的乐观态度等都有明显的积极作用。所以,教师要经常用激励性的语言去表扬鼓励学生,提高学生学习的积极性与参与度,有利的天气如果是下雪天,喜欢干些什么有的学生会说喜欢滑雪溜冰或者堆雪人,气氛下子活跃起来,每个学生都会加入讨论的行列。提问的技巧对于激励性教育来说,也是功不可没。对于基础比较薄弱的学生,可以问写简单的问题,因此,层次性渐进性提问与追问就很有必要。像然后再渐渐深入,问你喜欢什么天气。提问后构,为以后的连贯表达打下基础。在英语教学过程中进行激励性教育激励性教育是指用激励性语言行动去触动心灵的心理教育。心理学研究表明......”。

7、“.....始终维持在个兴奋的积极状态之中。教学中,教师首先要注意内容引入方式,启发式实物式对比式或兼而有之。讲述中要善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题。比方在教天气情况学习氛围中又培养了集体的团结与合作意识。小组活动的形式还可以多样化,可以两人组,可以人组,可以把班级分成两大组,也可以是大组。比如,笔者在教的时候,先利用图片所表示的意思领着学生说再用问答形式操练指导全班学生回答在学生上口借助英语活动活化课堂教学原稿受过正规的英语教学,英语基础非常薄弱。开始学生们都羞于开口,懒于开口说英语。随着课程改革的不断深入,中小学英语教材正在发生深刻的变化。认真探讨新教材的特点,研究可行的教学方式,已经成为每个英语教师迫切需要探讨的问题。例如,笔者所任教的班级学生大都来自农村,小学里几乎没有接受过正规的英语教学,英语基础非常薄弱。开始学生们都羞于开口,懒于开口说英构......”。

8、“.....在英语教学过程中进行激励性教育激励性教育是指用激励性语言行动去触动心灵的心理教育。心理学研究表明,通过激励能使人在种内部或外部刺激的影响下,始终维持在个兴奋的积极状态之中。教学中,教师首先要注意内容引入方式,启发式实物式对比式或兼而有之。讲述中要善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题。比方在教天气情况语成绩,形成学生的批判性思维与创新思维培养学生对待学习内容和学校的乐观态度等都有明显的积极作用。所以,教师要经常用激励性的语言去表扬鼓励学生,提高学生学习的积极性与参与度,有利于和谐民主合作的师生关系的建立。这样来,学生由于主体性得到了发挥,自然会产生求知的欲望,会将学习当作乐趣,最终进入学会会学和乐学的境界,自始自终对英语学习充满热情。总之么颜色,学生们在不知不觉中掌握了各种颜色的拼写与应用,而且记忆深刻,这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境......”。

9、“.....借助英语活动活化课堂教学原稿。于是在教学中,笔者尝试使用小组合作学习,让学生在宽松愉快的课堂氛围中合作交流,取人之长补已之短。如今,本班与其他班级相比,最大的优势就是均衡,各个学生之间的英语成上的优点,鼓励他们的信心,并给予以赞许式的肯定。回答出来的,就要进行表扬,甚至有的时候,立马进行些物质奖励,这样,基础差的学生不会越学越没意思,他会感觉到教师的认可,学生们的理解。适时的表扬,及时的奖励,尤其是对中差等学生,更有助于消除心理障碍,增强自信和自我实践的机会,得到心理上的满足信息上的拓宽知识上的增长和能力上的提高,同时对提高学生的的天气如果是下雪天,喜欢干些什么有的学生会说喜欢滑雪溜冰或者堆雪人,气氛下子活跃起来,每个学生都会加入讨论的行列。提问的技巧对于激励性教育来说,也是功不可没。对于基础比较薄弱的学生,可以问写简单的问题,因此......”。