1、“.....例如,在学习了酸的通性后,可让学生演绎推理出些没有学习唯物主义的原理,但学生在学习科学知识时,可以促使学生形成很多唯物主义观点,这是科学作为门自然科学具有的特点。促使学生形成科学意识,这也是科学素质教学的个应重点加强的方面。要促进学生形成科学意识,最主要的手段应该是让学生参与实践,理论联系实际。可以采取活动课的形式,让学生亲身经历中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称。掌握科学方法无论从学习知识的角度或者从发展能力的角度来看都是非常重要的。在中学阶段,要求学生掌握科学方法是有定难度的,但教给学生普通的自然科学方法是很有必要的。在科学教学过程中,通过采用下列程序来训练学生的科学方法文献和数据观察,实的基本理论探讨指明了方向。科学文化素质作为人的整体素质教育的个方面,包括哪些构成要素,人们进行过探究。笔者认为,科学素质内涵比科学文化素质的内涵窄......”。

2、“.....在对学生进行科学素质教育的过程中,科学知识是发展学生科学素质的科学教学中的科学素质教育原稿能力的重要性远远超过对具体科学概念的掌握,不论这些概念有多么重要。笔者认为,科学能力应是获取科学知识和探索科学新知识的能力。自然科学方法论是培养学生科学能力的依据,科学能力的形成过程是在科学知识的教与学的过程中形成的,教师采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习各种科学知识,训师范大学学报自然科学版,作者单位浙江省诸暨市滨江中学邮政编码。科学教学中的科学素质教育原稿。教给学生科学方法科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称。掌握科学方法无论从学习知识的角度或者从发展能力的角度来看都是非常重要的。在中学阶段,要求学生掌握过的酸的性质,培养学生的演绎思维能力。同时,可对比已学习过的酸,找出它们性质的异同点......”。

3、“.....培养发展学生的科学能力在科学教学过程中,科学素质教育的第个方面应该强调培养发展学生的科学能力。科学能力应是科学素质教育的核心。因为,从社会的生存和进步来看,这种力因素,它主要包括兴趣情感意志作风态度等方面。因为这些品质具有强化学习过程的驱动力作用,又对学生学习科学具有控制和调节的反作用。所以,我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的学习与实践活动并从中得到乐趣和满足,能使人们有坚强的意志,表现出高度的自觉性顽强生活中,遇到实际问题,要用科学意识进行对待处理或解决。在科学教学过程中,不要求学生系统掌握辩证唯物主义的原理,但学生在学习科学知识时,可以促使学生形成很多唯物主义观点,这是科学作为门自然科学具有的特点。促使学生形成科学意识,这也是科学素质教学的个应重点加强的方面。要促进学生形成性和自制性,能坚持实事求是的作风,谦虚谨慎勤奋努力。在中学科学教学中......”。

4、“.....逐渐培养学生的良好品质,对发展学生的科学素质具有重要意义。参考文献朱碎标培养学生主动探究知识的能力实验教学与装备,毕华林,刘知新论化学教学中科学素质与学习能力的培养山东思维是智力的核心。思维能力包含的范围很广。科学学科知识的特点非常有利于培养学生分析综合抽象概括的能力也非常有利于培养他们对事物进行对比类比逻辑推理的能力。在科学教学中,应注意利用有关科学知识的特点,进行相关思维能力的培养。例如,在学习了酸的通性后,可让学生演绎推理出些没有学习获取科学知识和探索科学新知识的能力。自然科学方法论是培养学生科学能力的依据,科学能力的形成过程是在科学知识的教与学的过程中形成的,教师采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习各种科学知识,训练学生的科学能力......”。

5、“.....导出正确合理的结论并进行报告。理解能力能反映学生科学能力好坏的个重要方面是学生学习消化知识,不断扩大知识范围和增大知识深度,以及提高自学能力所必不可少的能力。在中学科学的教学实际中,培养学生的理解能力,应帮助学生和要求学方法是有定难度的,但教给学生普通的自然科学方法是很有必要的。在科学教学过程中,通过采用下列程序来训练学生的科学方法文献和数据观察,实验,条件控制,测定,记录。中国教育改革和发展纲要中指出,中小学要面向全体学生全面提高学生的思想品德文化水平劳动技能和身体心理素质。这就为素质教育性和自制性,能坚持实事求是的作风,谦虚谨慎勤奋努力。在中学科学教学中,通过多种生动活泼丰富多彩的科技活动,逐渐培养学生的良好品质,对发展学生的科学素质具有重要意义。参考文献朱碎标培养学生主动探究知识的能力实验教学与装备,毕华林......”。

6、“.....不论这些概念有多么重要。笔者认为,科学能力应是获取科学知识和探索科学新知识的能力。自然科学方法论是培养学生科学能力的依据,科学能力的形成过程是在科学知识的教与学的过程中形成的,教师采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习各种科学知识,训思维是智力的核心。思维能力包含的范围很广。科学学科知识的特点非常有利于培养学生分析综合抽象概括的能力也非常有利于培养他们对事物进行对比类比逻辑推理的能力。在科学教学中,应注意利用有关科学知识的特点,进行相关思维能力的培养。例如,在学习了酸的通性后,可让学生演绎推理出些没有学习科学教学中的科学素质教育原稿力是科学能力的基本要素,是种全面的综合能力,包含相当高的独立探索能力和创造性。在实际教学过程中......”。

7、“.....导出正确合理的结论并进行报能力的重要性远远超过对具体科学概念的掌握,不论这些概念有多么重要。笔者认为,科学能力应是获取科学知识和探索科学新知识的能力。自然科学方法论是培养学生科学能力的依据,科学能力的形成过程是在科学知识的教与学的过程中形成的,教师采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习各种科学知识,训教学中的科学素质教育原稿。培养发展学生的科学能力在科学教学过程中,科学素质教育的第个方面应该强调培养发展学生的科学能力。科学能力应是科学素质教育的核心。因为,从社会的生存和进步来看,这种能力的重要性远远超过对具体科学概念的掌握,不论这些概念有多么重要。笔者认为,科学能力应是学习科学具有控制和调节的反作用。所以,我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的学习与实践活动并从中得到乐趣和满足,能使人们有坚强的意志,表现出高度的自觉性顽强性和自制性......”。

8、“.....谦虚谨慎勤奋努力。在中学科学教学中,通过多种生动活泼丰富多彩的学生在学习科学知识时能做到掌握所学科学概念和规律产生的背景或实验条件和现象掌握所学科学概念和规律的确切含义,会分析物质发生变化时的原因掌握所学的科学知识和其他科学知识的联系区别掌握所学的科学概念和规律的成立条件和应用范围,且会依据对基本概念和规律的解释做出正确的推断。科学性和自制性,能坚持实事求是的作风,谦虚谨慎勤奋努力。在中学科学教学中,通过多种生动活泼丰富多彩的科技活动,逐渐培养学生的良好品质,对发展学生的科学素质具有重要意义。参考文献朱碎标培养学生主动探究知识的能力实验教学与装备,毕华林,刘知新论化学教学中科学素质与学习能力的培养山东学生的科学能力,在中学科学教学中应着重注意以下个方面的能力培养包括观察能力观察与实验能力是科学能力的基本要素,是种全面的综合能力,包含相当高的独立探索能力和创造性......”。

9、“.....可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面按定的认知目的安排观察或实验的活动让学生独立地完成观过的酸的性质,培养学生的演绎思维能力。同时,可对比已学习过的酸,找出它们性质的异同点,培养学生的对比能力和分析能力等。培养发展学生的科学能力在科学教学过程中,科学素质教育的第个方面应该强调培养发展学生的科学能力。科学能力应是科学素质教育的核心。因为,从社会的生存和进步来看,这种习过的酸的性质,培养学生的演绎思维能力。同时,可对比已学习过的酸,找出它们性质的异同点,培养学生的对比能力和分析能力等。研究和处理有关资料文献数据表格化方程化和图线化,最后进行分类。抽象的科学,发现规律,模型化,提出假设,验证假说得出结论形成概念。促使学生逐渐形成科学意识在日常科技活动,逐渐培养学生的良好品质,对发展学生的科学素质具有重要意义。参考文献朱碎标培养学生主动探究知识的能力实验教学与装备,毕华林......”。