1、“.....即读般的现代文,能用普通话正确流利的朗读课文,背诵课文中的些精彩片断读文言课文,要了解内容,能顺畅地朗读,背诵些基本课文。所以说,朗读是培育语感的种好要领,应有效地增强训练。放声朗读文章,可以增强语音的以为本是它让学生充分地占有学习时间,让学生得到充分的语言和技能训练。朗读课作为种课型,在得到充分的运用之后,以分析为主的课型将得到改造与遏制,课文的整体阅读教学将得到环节上的简化与内容上的深化。参考文献张颂朗读学长沙湖南教育出在反复的朗读之中让学生体会和品味。朗读是培养说话的基础。朗读得正确流利,说话也般比较流利能读出感情,读出韵味,说话也般比较有感染力。朗读有助于语言积累,在反复的朗读吟诵之中,词语句段篇能够顺利地进入学生的语言仓库。朗读技朗读在语文教学中的作用原稿。在回答问题的过程中,锻炼了学生的鉴美能力,丰富了学生的情感,智力也同时得到发展。这时......”。

2、“.....甚至讨论文章中心思想了。朗读欣赏,组织交流,体现学生的主体意识在学生理解课文内容,受到真情感将得到改造与遏制,课文的整体阅读教学将得到环节上的简化与内容上的深化。参考文献张颂朗读学长沙湖南教育出版社,王尚文语感论上海上海教育出版社,作者单位河南省郑州市中原中邮政编码。兴趣是最好的老师,没有学习兴趣,目标就无从现在语言上,学生就能渐渐取得发音清楚音量适中熏染力强的效果。般说来,朗读本事强的学生,他的口头表达本事也通常比较强。这也验证了朗读能够促进学生语言本事前进这点。另外,由于朗读时要求采用平凡话,这自然会增进学生说平凡话的本事般比较有感染力。朗读有助于语言积累,在反复的朗读吟诵之中,词语句段篇能够顺利地进入学生的语言仓库。朗读技巧讲究节奏停顿,吐字发音,语流语态,对于养成学生高雅的气质能起到定的作用......”。

3、“.....在中学语文教学大纲的教学内容部分中,对朗读做出了明确的划定用平凡话准确流通有情绪地朗读课文。即读般的现代文,能用普通话正确流利的朗读课文,背诵课文中的些精彩片断读文言课文,要了解内容,能顺畅地朗读,背语文能力的形成和优化。朗读不仅仅只是活跃课堂和调动学生的学习热情,也不仅仅只是课堂教学中的穿插,更重要的是它让学生充分地占有学习时间,让学生得到充分的语言和技能训练。朗读课作为种课型,在得到充分的运用之后,以分析为主的课型所以说,朗读是培育语感的种好要领,应有效地增强训练。放声朗读文章,可以增强语音的以为本事语义的以为本事和语法的以为本事。如果对精致的文章重复地朗读,会增强对语言范例的敏感和鉴别本事。反之,听到不准确的读音或词不达意生硬欠亨,而且可以作为培育学生头脑的重要途径。学生的头脑本事强了,他的概括本事表达本事构造语言的本事也就自然而然地强了。这些本事作用于语言上......”。

4、“.....同时,如果学生经常性地朗读,其效果定是熟能生巧。时,笔者说我认为这里可以这样读你们的呢,我们来比比,看谁读出了父爱,于是,学生们争先恐后地读。这种通过朗读欣赏,组织学生进行交流到高潮时,学生情绪高涨,进入到种理想的境界,充分调动了学生的主动性,体现了学生的主体意识,极大谈起,而朗读却能激发学生学习语文的兴趣。没有朗读的课堂,经常是满堂灌满堂问,课堂气氛的沉闷可想而知。朗读在语文教学中的作用原稿。总之,朗读的作用不可忽视。朗读是培养学生精读能力的有效方法,特别是含义较深的语句段落,可以语文能力的形成和优化。朗读不仅仅只是活跃课堂和调动学生的学习热情,也不仅仅只是课堂教学中的穿插,更重要的是它让学生充分地占有学习时间,让学生得到充分的语言和技能训练。朗读课作为种课型,在得到充分的运用之后,以分析为主的课型。在回答问题的过程中,锻炼了学生的鉴美能力......”。

5、“.....智力也同时得到发展。这时,教师已没有必要再去花时间解释词语分析句子,甚至讨论文章中心思想了。朗读欣赏,组织交流,体现学生的主体意识在学生理解课文内容,受到真情感,而且可以作为培育学生头脑的重要途径。学生的头脑本事强了,他的概括本事表达本事构造语言的本事也就自然而然地强了。这些本事作用于语言上,学生定会说得趋于简明流通连贯得体有条理,同时,如果学生经常性地朗读,其效果定是熟能生巧。朗读在语文教学中的作用原稿表现在语言上,学生就能渐渐取得发音清楚音量适中熏染力强的效果。般说来,朗读本事强的学生,他的口头表达本事也通常比较强。这也验证了朗读能够促进学生语言本事前进这点。另外,由于朗读时要求采用平凡话,这自然会增进学生说平凡话的本。在回答问题的过程中,锻炼了学生的鉴美能力,丰富了学生的情感,智力也同时得到发展。这时,教师已没有必要再去花时间解释词语分析句子,甚至讨论文章中心思想了......”。

6、“.....组织交流,体现学生的主体意识在学生理解课文内容,受到真情感比较如下朗读目脑口耳脑默读目脑以上可以看出,默读较朗读步伐大大地简化了,虽速度快了,但使口耳缺少了锻炼,对语感的培育也大大降低了。从朗读这原理来看,朗读不光可以使学生加深对文章内容的明确,更好地感知文章的美学因素章,特别是文学作品,要理解它的思想内容,首先就是朗读。有感情的朗读是培养学生语感的主要途径朗读,是种作声的阅读,是经过大脑指挥口耳眼将翰墨转化为有声语言,变更口耳眼脑等器官起加入的庞大的头脑活动历程。它与默读的生理活动要领提高了课堂教学的效率。朗读在语文教学中的作用原稿。有感情的朗读是培养学生语感的主要途径朗读,是种作声的阅读,是经过大脑指挥口耳眼将翰墨转化为有声语言,变更口耳眼脑等器官起加入的庞大的头脑活动历程。它与默读的生理活动要领语文能力的形成和优化。朗读不仅仅只是活跃课堂和调动学生的学习热情......”。

7、“.....更重要的是它让学生充分地占有学习时间,让学生得到充分的语言和技能训练。朗读课作为种课型,在得到充分的运用之后,以分析为主的课型染的基础上,教师要掌握火候,善于组织高潮。在朗读欣赏阶段,可以组织交流。例如笔者在教背影课时,要求学生说出自己认为文章好的地方为什么说它好学生说父亲为我买橘子这部分写得好。因为蹒跚攀缩这些词用得贴切,突出了父亲的爱。这现在语言上,学生就能渐渐取得发音清楚音量适中熏染力强的效果。般说来,朗读本事强的学生,他的口头表达本事也通常比较强。这也验证了朗读能够促进学生语言本事前进这点。另外,由于朗读时要求采用平凡话,这自然会增进学生说平凡话的本事亨的句子,就会从情绪上感到不适,并加以倾轧。有感情的朗读,是学生理解课文内容的基础对于篇文章,特别是文学作品,要理解它的思想内容,首先就是朗读。朗读在语文教学中的作用原稿。关键词兴趣求知欲语感作者简介刘振红......”。

8、“.....默读较朗读步伐大大地简化了,虽速度快了,但使口耳缺少了锻炼,对语感的培育也大大降低了。从朗读这原理来看,朗读不光可以使学生加深对文章内容的明确,更好地感知文章的美学因素朗读在语文教学中的作用原稿。在回答问题的过程中,锻炼了学生的鉴美能力,丰富了学生的情感,智力也同时得到发展。这时,教师已没有必要再去花时间解释词语分析句子,甚至讨论文章中心思想了。朗读欣赏,组织交流,体现学生的主体意识在学生理解课文内容,受到真情感语义的以为本事和语法的以为本事。如果对精致的文章重复地朗读,会增强对语言范例的敏感和鉴别本事。反之,听到不准确的读音或词不达意生硬欠亨的句子,就会从情绪上感到不适,并加以倾轧。有感情的朗读,是学生理解课文内容的基础对于篇文现在语言上,学生就能渐渐取得发音清楚音量适中熏染力强的效果。般说来,朗读本事强的学生,他的口头表达本事也通常比较强......”。

9、“.....另外,由于朗读时要求采用平凡话,这自然会增进学生说平凡话的本事版社,王尚文语感论上海上海教育出版社,作者单位河南省郑州市中原中邮政编码。关键词兴趣求知欲语感作者简介刘振红,任教于河南省郑州市中原中。在中学语文教学大纲的教学内容部分中,对朗读做出了明确的划定用平凡话准确流通有情绪讲究节奏停顿,吐字发音,语流语态,对于养成学生高雅的气质能起到定的作用。朗读有助于交谈发言复述演讲论辩主持协商等多方面语文能力的形成和优化。朗读不仅仅只是活跃课堂和调动学生的学习热情,也不仅仅只是课堂教学中的穿插,更重要的谈起,而朗读却能激发学生学习语文的兴趣。没有朗读的课堂,经常是满堂灌满堂问,课堂气氛的沉闷可想而知。朗读在语文教学中的作用原稿。总之,朗读的作用不可忽视。朗读是培养学生精读能力的有效方法,特别是含义较深的语句段落,可以语文能力的形成和优化......”。