到对学生整体素质的培养,使学生既要有较强的英语语言运用的能力,又要有自主学习能力和良好的个性品格。然而,目前人们在素质教育方面的探索尽管在定程度上改变了些现象,但是随着高考指挥棒功能的加师就失去主导作用。教师必要的指导讲授和规范才能使教育过程活而有度,才能使学生在活动中展示理性智慧,真正学有所获,只不过是教师的作用由台前转移到幕后。活动前教师要精心设计认真准备活动中教师要变传统的独裁为平等中的首席,参与到活动的各个环节中去,与学生交流和沟通,变传统的管理者为引导者,放下架子蹲下身子,带领学生走进知识,引导学生迸发智慧的火花,闪出创新的灵光。在活动教育中,教师应该尊重学许多情况下,教师的系统讲解指导或训练,会使学生的基本知识与技能得到加强。所以我们不可用活动的存在方式完全代替静听的存在方式,更多的应是将者有机地融为体。活动预设是指教师课前对课堂教学进行有目的有计划的设想和安排生成是生长和建构,指师生在与教育情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师预设方案之外的新问题和新情况。活动教育艺术有时可以简化为教师把握预设与生成的艺术,在预设中体现教师的匠心,间状语从句的内涵。关键词基础英语教学应试教育活动教育作者简介薛美娟,任教于江苏省海安县李堡中学。英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生语言综合运用能力的形成。这目标的确定,将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生既要有较强的英语语言运用的能力,又要有自主学习能力和良好的个性品格。然而,目前人们在素质教育方面的探索尽管在定程度上改变了些现象,但是随着活动教育在基础英语教学中的重要性原稿原稿。实施活动教育应处理好几个关系静听式的传统教育抑制了现代学生应具备的独立探究能力的培养,学生良好的个性品质科学与人文精神等必备素质都难以得到锻炼。但静听式教育也有其经典的教育理论支撑,在许多情况下,教师的系统讲解指导或训练,会使学生的基本知识与技能得到加强。所以我们不可用活动的存在方式完全代替静听的存在方式,更多的应是将者有机地融为体。活动预设是指教师课前对课堂教学进行有目的有计地运用知识,学生活动能力越强,其掌握知识的效率就越高,也就更便于掌握基本知识和技能。例如,在给学生讲授含有时间状语从句的主从复合句时,笔者认为,要使学生真正了解,从而掌握这类复合句,首先得让学生明白什么是时间状语从句,为此,笔者设计了这样个教学活动在黑板上呈现句子时告诉学生从者,他们经常体验的是被动无为无助,最终导致教学活动难以高效顺利进行。学生的创新能力主动精神更是遭到扼杀。爱因斯坦曾说过,我们体验到的种最美好最深刻的情感就是探索奥秘的感觉,谁缺乏这种情感,谁就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力,谁就可以被人们认为是死人。英语课程标准呼唤这种创新情感体验,呼唤活动教育,让学生在活动中探索辩论,以求得心灵上的震撼与共鸣。活动教育在基础英语教学中的重要认识,进而获得理性认识。在形形色色的教学活动中,学生主动地学习,经历了知识发现的过程,因而能够牢固地掌握灵活地运用知识,学生活动能力越强,其掌握知识的效率就越高,也就更便于掌握基本知识和技能。这就是活动教育的魅力所在有助于灵活掌握深刻理解真正认识书本知识。相反,如果教师照本宣科地宣讲抽象的学生难以理解的概念,其结果不难想象。活动教育在基础英语教学中的重要性原稿。在学校教育中,应试教育时告诉学生是的时间状语从句。将学生按人组分组,请学生讨论为什么是的时间状语从句。讨论有困难的小组可到前面来看黑板上用纸遮住的提示为什么是从句为什么是状语从句为什么是时间状语从句将全班学生分成两所以盛行不衰,这是因为教师的系统讲授可以省去学生漫长的探究时间,能帮助学生顺利地通过各种考试而获得眼前利益。因此有人认为,现代的活动教育只是表面上热闹,实质上无助于学生扎实地掌握知识,形成能力。事实上,许多抽象的原理和规律都是建立在感性认识的基础上,实践活动有助于学生获得丰富的感性认识,进而获得理性认识。在形形色色的教学活动中,学生主动地学习,经历了知识发现的过程,因而能够牢固地掌握灵活关键词基础英语教学应试教育活动教育作者简介薛美娟,任教于江苏省海安县李堡中学。英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生语言综合运用能力的形成。这目标的确定,将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生既要有较强的英语语言运用的能力,又要有自主学习能力和良好的个性品格。然而,目前人们在素质教育方面的探索尽管在定程度上改变了些现象,但是随着高考指挥棒功能的加李臣之,潘洪建活动教育引论北京教育科学出版社,作者单位江苏省海安县李堡中学邮政编码,补充,并引导学生以课程内容为基础,积极收集资料,进行交流。设计封闭固定的教学内容不符合活动教育的价值追求,也违背了创新教育的精神。师的主导作用的关系活动教育强调学生的主体作用,但这并不意味着教师就失去主导作用。教师必要的指导讲授和规范才能使教育过程活而有度,才能使学生在活动中展示理性智慧,真正学有所获,只不过是教师的作用由台前转移到幕后。活动前教师要精心设计认真准备活动中教师要变传统的是的时间状语从句。将学生按人组分组,请学生讨论为什么是的时间状语从句。讨论有困难的小组可到前面来看黑板上用纸遮住的提示为什么是从句为什么是状语从句为什么是时间状语从句将全班学生分成两大组,进行上面个问题的答辩。让每个学生通过亲身的努力和体会,深刻了解所以盛行不衰,这是因为教师的系统讲授可以省去学生漫长的探究时间,能帮助学生顺利地通过各种考试而获得眼前利益。因此有人认为,现代的活动教育只是表面上热闹,实质上无助于学生扎实地掌握知识,形成能力。事实上,许多抽象的原理和规律都是建立在感性认识的基础上,实践活动有助于学生获得丰富的感性认识,进而获得理性认识。在形形色色的教学活动中,学生主动地学习,经历了知识发现的过程,因而能够牢固地掌握灵活原稿。实施活动教育应处理好几个关系静听式的传统教育抑制了现代学生应具备的独立探究能力的培养,学生良好的个性品质科学与人文精神等必备素质都难以得到锻炼。但静听式教育也有其经典的教育理论支撑,在许多情况下,教师的系统讲解指导或训练,会使学生的基本知识与技能得到加强。所以我们不可用活动的存在方式完全代替静听的存在方式,更多的应是将者有机地融为体。活动预设是指教师课前对课堂教学进行有目的有计。在传统的学校教育中,应试教育成了教师获取教学业绩的法宝。教师是高高在上的说教者,真理的占有者,是师生交往过程的控制者,他们总是在尽心训导,竭力传授。而学生成了客体的附庸,成了被牵着鼻子走的活动教育在基础英语教学中的重要性原稿,原稿。实施活动教育应处理好几个关系静听式的传统教育抑制了现代学生应具备的独立探究能力的培养,学生良好的个性品质科学与人文精神等必备素质都难以得到锻炼。但静听式教育也有其经典的教育理论支撑,在许多情况下,教师的系统讲解指导或训练,会使学生的基本知识与技能得到加强。所以我们不可用活动的存在方式完全代替静听的存在方式,更多的应是将者有机地融为体。活动预设是指教师课前对课堂教学进行有目的有计来,发挥他们的积极性,提高他们的参与热情。让学生在精心设计的开放性情境中展开想象的翅膀,去体味感悟创造。笔者认为,活动教育是实施新课程标准的关键,基础英语教学呼唤活动教育。但是要让种新的教育观念教育思想转化为新的教育实践,尚需广大的教育工作者不断地探索,不懈地努力。参考文献韩立福新课程有效课堂教学行动策略北京首都师范大学出版社,但武刚活动教育的理论与方法武汉华中师范大学出版社,田慧生教育思想转化为新的教育实践,尚需广大的教育工作者不断地探索,不懈地努力。参考文献韩立福新课程有效课堂教学行动策略北京首都师范大学出版社,但武刚活动教育的理论与方法武汉华中师范大学出版社,田慧生,李臣之,潘洪建活动教育引论北京教育科学出版社,作者单位江苏省海安县李堡中学邮政编码独裁为平等中的首席,参与到活动的各个环节中去,与学生交流和沟通,变传统的管理者为引导者,放下架子蹲下身子,带领学生走进知识,引导学生迸发智慧的火花,闪出创新的灵光。在活动教育中,教师应该尊重学生的个性兴趣和需要,努力营造民主宽松的学习氛围。学生无拘无束地表达自己的思想认识,心灵与心灵碰撞,不怕遇到挫折,也不怕因的观点而遭到教师同学讽刺耻笑。教师要吸引学生参与到师生共同计划和组织的活动所以盛行不衰,这是因为教师的系统讲授可以省去学生漫长的探究时间,能帮助学生顺利地通过各种考试而获得眼前利益。因此有人认为,现代的活动教育只是表面上热闹,实质上无助于学生扎实地掌握知识,形成能力。事实上,许多抽象的原理和规律都是建立在感性认识的基础上,实践活动有助于学生获得丰富的感性认识,进而获得理性认识。在形形色色的教学活动中,学生主动地学习,经历了知识发现的过程,因而能够牢固地掌握灵活的设想和安排生成是生长和建构,指师生在与教育情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师预设方案之外的新问题和新情况。活动教育艺术有时可以简化为教师把握预设与生成的艺术,在预设中体现教师的匠心,在生成中展现师生智慧互动的火花。在活动教育中,切忌过于精细的活动预设,否则就会束缚教师与学生的创造性而阻碍生成。活动教育的课程要求设计种具有发展性的内容,这种内容看起来简单,但教师可以根据实际情况加从者,他们经常体验的是被动无为无助,最终导致教学活动难以高效顺利进行。学生的创新能力主动精神更是遭到扼杀。爱因斯坦曾说过,我们体验到的种最美好最深刻的情感就是探索奥秘的感觉,谁缺乏这种情感,谁就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力,谁就可以被人们认为是死人。英语课程