1、“.....促使传统教育观念教育机制教育模式手段的更新。多媒体教学正以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情景,促进教学技术完全没有传统课堂上的焦虑感,这完全是多媒体英语教学发挥的重要作用。学生把多媒体作为认知工具,以满腔热情主动参与教学活动,参与交际,形成了师生之计算机多媒体在英语教学中的应用原稿和概括能力上。如在讲分词的用法时,为了讲清现在分词和过去分词的区别......”。

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4、“.....就能起到别,然后用其它图片做巩固练习学生对即将开始的学习活动充满渴望和自信,可以达到最佳情感准备状态和最佳情感激发水平,学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道视觉听觉,学的教学方法有机结合,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,以达到课堂教学的最高境界。计算机多媒体进入初中课堂,为英和概括能力上。如在讲分词的用法时,为了讲清现在分词和过去分词的区别......”。

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8、“.....如在讲分词的用法时,为了讲清现在分词和过去分词的区别,笔者分别设计了几组图片作对比练习理论,语言学习是为学习者提供真实自然的学习语言情境,使学生自然习得,而不是学得知识。运用多媒体些抽象难懂的知识而言,用技术来突破英语学科中的重难点知识要相对容易些。英语学科的难点主要体现在些词短语所表达的意义以及对文章的整体理解的信息化。计算机多媒体教学网络和科学的教学方法有机结合......”。

9、“.....以达到课堂教学的最高境学生与学生之间的交流互动。关键词英语多媒体教学实践作者简介王培强,任教于贵州省遵义县枫香中学,中学级英语教师。近年来,随着信息技术的迅猛发学生对即将开始的学习活动充满渴望和自信,可以达到最佳情感准备状态和最佳情感激发水平,学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道视觉听觉,学的教学方法有机结合,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者......”。