1、“.....经常会因为教学对象的个体差异和教学设备的参差不齐而改变教学活动的设计。但无论运用什么技能进行教学,我们材所采取的调整方法有很多,但是,无论设计得再完美的课,能否成为节好课,还要看教师的上课技能。上课技能运用技能设计有效活动运用好各种教学技能,精心设计好各种教学活动,改变枯燥乏味的课堂,激发学生学习英语的兴趣,调动学生的学习积极性,使学生在参与教学活动的过程中享受学习的乐趣,感受运用英语的成功,从而增强学习的自年级上册的时候,就结合了年级下册的的内容,对学生进行的教学,不但把重点内容季节和月份的词汇在的句子中詹姆士艾谢提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式,最能让学生在做中学。它完全以英语授课,凭借丰富的肢体语言实物教具图片等,让学生充分了解英语的意思。而且能立刻抓住学生的注意力,吸引学生参加活动......”。

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7、“.....学生唱着唱着,课文内容也琅琅上口了。同时也鼓励学生分组进行改编歌谣,调动了他们的学习积极性,让他们在参与教学活动中体验运用英语的成功感,同时还培养了学生的合作性和创造性。除了用歌谣来巩固新授课文外,还可以用它来组织教学。学生在念歌谣时,边做着动作,不但理解了句子意思,同时,也巩生对于方向,特别是问路和指引方向的英语表达法比较难掌握这节课是本模块第个单元的新授课,学生已经学习了左右的英文单词,为了使学生能更好地掌握课文的对话,强化指引方向的表达,笔者把课文内容编成首歌谣,们既要依靠教材,但又不固守教材。要根据教育教学对象的特点,合理开发教材,巧妙地运用好各种教学技能技巧,创设丰富多彩的有效教学活动,真正做到让学生用会英语,而不是学会或者背会英语,从而提高英语课堂教学的有效性。参考文献李静纯谈谈小学英语教师的基本功教育实践与研究......”。

8、“.....作英语教师手册广州广东教育出版社,作者单位广东省广州市增城荔江小学邮政编码,活用教学技能实施有效教学原稿配上了拍桌子和击掌的动作,学生唱得乐了,笔者也听得乐了,信心。活用教学技能实施有效教学原稿。而我们运用歌谣进行教学之前,定要多练习,掌握好节奏,否则就会弄巧成拙,效果也会差强人意。以上是笔者在英语教学实践中运用教学技能的些有实效的做法,可是教学方法并非单的,教无定法,贵在得法。在节好课的教学过程中,经常会因为教学对象的个体差异和教学设备的参差不齐而改变教学活动生对于方向,特别是问路和指引方向的英语表达法比较难掌握这节课是本模块第个单元的新授课,学生已经学习了左右的英文单词,为了使学生能更好地掌握课文的对话,强化指引方向的表达,笔者把课文内容编成首歌谣,熟练地运用,而且还进行形容词的教学......”。

9、“.....写作能力也得到提高。课后,学生制作的精美海报和描写的作文,不但能很好的勾画出季节的特点,而且,还能运用了刚学的好词好句,有些学生还能在海报中描绘了节日特点,并且描述出来,效果非常好。当然,教师在备课时对教练习中学会英语运用英语。从而帮助学生消除紧张心理,增强学生学习的自信心。活用教学技能实施有效教学原稿。上下册内容的调整是指教师抓住教学内容的互相联系性,系统性的特点,巧妙地把有联系性的教学内容重点句型和语言的重难点结合起来教学。这样不但能分散语言教学难点,更能突出语言教学重点,会收到意想不到的效果。如笔者,学生制作的精美海报和描写的作文,不但能很好的勾画出季节的特点,而且,还能运用了刚学的好词好句,有些学生还能在海报中描绘了节日特点,并且描述出来,效果非常好。学生在参与游戏的同时,激发了他们的创新动力,增强了创新意识。全身反应教学法......”。