1、“.....交给了学生的解题钥匙,从而达到提高学生能力的目的。兴趣出勤奋,勤奋出天才。语道破学习规律的真谛。心理来他们所说的比书上的少了句在平面内,让学生讨论为什么然后老师再作答,这样来效果就好多了。紧接着让学生继续阅读完这节,然后回答如下问题角形和边形中的基本概念有什么相同的和不同的最后老师归纳相同的角形和边形都讲了顶点边角。例题的书写表达有什么特点可否进行增减通过这样的阅读理解思考,可以说对例题本身有了比较清楚础千差万别,所以数学教学方法也不能概而论,应根据不同的教学内容和学习实际而有所不同,但无论选用什么方法,都要求能激发学生学习的兴趣,调动学生的主观能动性,使其有所思有所想积极主动参与教学活动。笔者的做法是议议讲好概念基本概念在初中数学教学中占有很重要的地位,它起着定向作用,概念不清,计算就会南辕北辙,因此笔者注重和等于多少这时发言非常踊跃,基本趋向于,然后严格证之......”。

2、“.....任教于江西省奉新县第中学。激发学生学习数学兴趣的途径原稿。兴趣出勤奋,勤奋出天才。语道破学习规律的真谛。心理学家认为学习兴趣是构成学习动机中最现实最活跃最持久的成分。个人对其所学的东西产激发学生学习数学兴趣的途径原稿感因素,能创设种和谐融洽,民主交流的课堂气氛,这也是培养学生学习数学的种重要手段。诙谐的语言激发学习兴趣笔者在讲解相似形成比例时,介绍泰勒斯用根棍棒测金字塔的高以及拿破仑通过观看士兵帽檐轻而易举测定河宽的故事在讲述黄金分割时,介绍华罗庚的优选法及黄金广泛用于建筑设计美术音乐艺术等方面的知识,另外诙谐地告诉学生,结,猜测出般性的规律,进而在教师的启发下,严格论证,从而使学生通过艰苦的脑力劳动而享受到发现的快乐,激发起强烈的求知欲,经常坚持用此法,不仅可以使学生养成乐于探求,善于思索的好习惯,学会独立思考问题,并解决问题的方法......”。

3、“.....动手得之的,不易忘记,即使忘记也能重新推导出来。如此,笔者在讲解边课般是重在概念的悉熟和加强,起到查漏补缺的作用,经常编选些既有综合性,又有灵活性的组题,让学生自己先练,使其知识上的漏洞充分暴露,然后,老师针对性指出,分析原因,限于篇幅,例题从略。与学生进行情感交流情感是信息交流的传送带,它包含充沛的激情,亲切和蔼的教态,形象风趣的语言,轻重缓急的声调等因素,教师应善于发掘仿角形的,这时,笔者并不急于纠正,而是让学生翻开书对照,学生会惊讶地发现,原来他们所说的比书上的少了句在平面内,让学生讨论为什么然后老师再作答,这样来效果就好多了。紧接着让学生继续阅读完这节,然后回答如下问题角形和边形中的基本概念有什么相同的和不同的最后老师归纳相同的角形和边形都讲了顶点边角。关键词学习兴己智慧的需要,并以学习为乐呢采用灵活多样的课堂教学由于数学内容丰富多彩,学习基础千差万别......”。

4、“.....应根据不同的教学内容和学习实际而有所不同,但无论选用什么方法,都要求能激发学生学习的兴趣,调动学生的主观能动性,使其有所思有所想积极主动参与教学活动。笔者的做法是议议讲好概念基本概念在初中数学趣发散性思维灵活多样作者简介余秋根,任教于江西省奉新县第中学。激发学生学习数学兴趣的途径原稿。公式和定理法则公式定理往往是做题的依据,学生只有深刻地理解它,才能灵活地运用它,怎样才能达到深刻理解的目的呢教者可以这样设计把课堂当作科学家探求真理的现场,启发学生联系旧知识,通过番分析思考归纳综合,找出问题的例题的书写表达有什么特点可否进行增减通过这样的阅读理解思考,可以说对例题本身有了比较清楚的认识,但不能就此为止,在此基础上可适时进行如下工作变换例题的条件,让学生再做,这其实是让学生认识与掌握问题的本质与核心,交给了学生的解题钥匙,从而达到提高学生能力的目的。兴趣出勤奋......”。

5、“.....语道破学习规律的真谛。心理政编码,视他们,应该经常找他们谈心,与他们交朋友,善于捕捉他们身上闪光点,及时地肯定和表扬他们的长处,尽量创造条件和机会让他们在班上扬名,让学生做练习,对答案时,我有时故意报出的答案,噫,不会吧学生们说,同学们再仔细检查下吧,后来发现,确定老师做错了,这个时候,你无法想象同学们心理别提有多么高兴,慢慢地,同学们信心增形的内角和定理的时候,是这样处理的我们已经知道角形的内角和等于,边形的内角和等于,那么谁能告诉我边形的内角和等于多少呢学生多般难以回答,这时笔者启发学生角形的内角和与边数有什么关系其实边形呢类似。讲到这再让同学猜测边形的内趣发散性思维灵活多样作者简介余秋根,任教于江西省奉新县第中学。激发学生学习数学兴趣的途径原稿。公式和定理法则公式定理往往是做题的依据,学生只有深刻地理解它,才能灵活地运用它......”。

6、“.....启发学生联系旧知识,通过番分析思考归纳综合,找出问题的感因素,能创设种和谐融洽,民主交流的课堂气氛,这也是培养学生学习数学的种重要手段。诙谐的语言激发学习兴趣笔者在讲解相似形成比例时,介绍泰勒斯用根棍棒测金字塔的高以及拿破仑通过观看士兵帽檐轻而易举测定河宽的故事在讲述黄金分割时,介绍华罗庚的优选法及黄金广泛用于建筑设计美术音乐艺术等方面的知识,另外诙谐地告诉学生,覆辙,提高效果。假如把节课比作次小战斗的话,精心备课就是战术上的重视,教师才会像个身经百战的将军样,任学生思路纷纭,教者都能指挥若定。艺高人胆大只有作了充分准备,才敢于支持学生标新立异,乐于探求,在师生双边活动中,学生往往为了寻求个新的解法而苦思冥想,百思不得其解,旦领悟,又欣喜若狂,感到苦尽甜来,其乐无穷。复习激发学生学习数学兴趣的途径原稿,。例题中的每步的依据是什么并复述依据的原文......”。

7、“.....能创设种和谐融洽,民主交流的课堂气氛,这也是培养学生学习数学的种重要手段。诙谐的语言激发学习兴趣笔者在讲解相似形成比例时,介绍泰勒斯用根棍棒测金字塔的高以及拿破仑通过观看士兵帽檐轻而易举测定河宽的故事在讲述黄金分割时,介绍华罗庚的优选法及黄金广泛用于建筑设计美术音乐艺术等方面的知识,另外诙谐地告诉学生,学生学习兴趣增强了。总之,在提倡素质教育的今天,我们应着重培养学生的能力,只有能力提高了,素质才真正地提高了,而培养学生的学习兴趣起着决定性的作用,以上仅是个人的些肤浅认识,还有待于逐步完善。参考文献文爱武如何激发学习数学的兴趣湖南教育,付俊如何培养学生学习数学的兴趣现代技能开发,作者单位江西省奉新县第中学邮解决具体问题的课型。在习题课中既可看到学生双基是否牢固,又能看出学生分析能力是否增强,作为节成功的习题课应该是教师在课堂上能够放得开收得拢。方面要相信学生......”。

8、“.....积极主动的寻求题多解,另方面又要求教师有较高的水准,判断学生的思路的繁简正误,从而充分发挥学生的主动性,并体现教师的主导作用。在习题课上切强了,也都愿意和我交心。笔者对学生做练习的要求是独立完成,切忌抄袭,书写规范整洁,做错了的题要及时订正。对后进生的练习,每天抽几本面批,发现,个别辅导,分析的原因,尽量用鼓励性的语言或批语来感化学生,人非草木孰能无情,通过长期耐心的面批,许多同学的学习突飞猛进,对练习做得好的加以表扬,甚至展览,自然而然地趣发散性思维灵活多样作者简介余秋根,任教于江西省奉新县第中学。激发学生学习数学兴趣的途径原稿。公式和定理法则公式定理往往是做题的依据,学生只有深刻地理解它,才能灵活地运用它,怎样才能达到深刻理解的目的呢教者可以这样设计把课堂当作科学家探求真理的现场,启发学生联系旧知识,通过番分析思考归纳综合,找出问题的假如你的身材成黄金分割的话......”。

9、“.....下子课堂气氛变得异常活跃,从而激发了学生学习数学课的兴趣。学生的学习活动中,由于心理生理智力毅力习惯等方面的差异,因而在学习成绩上呈现出定的差异,各班都存在着程度不同的后进生,后进生的心理特点表现为自卑心极强,缺乏上进心,情绪波动很大,很不稳定,自我封闭,作为老师不应该课般是重在概念的悉熟和加强,起到查漏补缺的作用,经常编选些既有综合性,又有灵活性的组题,让学生自己先练,使其知识上的漏洞充分暴露,然后,老师针对性指出,分析原因,限于篇幅,例题从略。与学生进行情感交流情感是信息交流的传送带,它包含充沛的激情,亲切和蔼的教态,形象风趣的语言,轻重缓急的声调等因素,教师应善于发掘理学家认为学习兴趣是构成学习动机中最现实最活跃最持久的成分。个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣,便会迸发出惊人的学习热情,而热情是种魔力,它会创造出奇迹的。教师所教本为学生所求,但有些学生对学习产生恐怖心理......”。