1、“.....我很抱歉,让您费心。在学校里,您答应我的就定会做到,而我却失言好多次,您对我的药就不成了受人们欢迎的甜口良药了吗同理,如果我们将逆耳忠言改换下说法,在词语的选用,句式的选择,语气的变换上多加斟酌,那么逆耳忠言不就成了学生能接受的顺耳忠言了吗人人都喜欢得到别人的肯定欣赏赞美,都不愿意听到别人对自己的批评教育。因此,我们必须选择最佳的方法去教育他们。我们不妨学学陶先生的那些卓越的领导者讲究以仁德服人,对属下关怀爱护。其下属必然感思图报,愿效犬马之劳,甚至为上司赴汤蹈火也在所不辞。教师平时对学生的生活学习身体关怀备至,学生就会对你感激敬重,对你就会言听计从。这样,他们违反校纪校规时,你对其批评教育,他们就会乐意听取,愿意改正。教师只有将这种爱渗透到各种具体的教。陶行知在育才小学当校长时看到男生王友用泥块砸同学,随即斥止了他,并要他放学后到校长室去。放学后......”。

2、“.....陶行知见到他后,掏出块糖果给他,说这是王友早到的奖励。随后,又掏出块,说这是他叫王友等,王友听其话,尊重别人的奖励。接着又掏出块,奖励王友帮助女生,正直热心。最后掏含饴弄生原稿点的教育措施感化满怀片真情叩开学生心扉首先,要善于爱护学生,尊重学生,改善人际关系,消除疑虑心理与对立情绪。并善于抓住时机,以慈悲的情怀,平和的心态,引导出学生正面积极的态度。王友接过第块糖果时惊疑,第块更惊异,眼睛睁得大大的,第块感动了,流着眼泪后悔地喊道陶行知见状,提出了合理的严格要求,从肯定欣赏赞美,都不愿意听到别人对自己的批评教育。因此,我们必须选择最佳的方法去教育他们。我们不妨学学陶先生的奖糖方法,去含饴弄生番,不过,必须记住这含饴的核心是爱是真情实意,这也是世界上的共通的语言,作者单位江苏省吴江北厍中学邮编回的家庭联系多少趟的书面规劝,已记不清了,只记得我不能放弃他......”。

3、“.....我绝不能让他迷途深陷,我要用爱心去系住他把他送入高层的学校。天不负有心人,真情叩开了尘封已久的心扉,高中考前的两个月中他奋起直追了。那么,我们在教育学生的过程中也应采取符合学生心理活动规律,符合个性年龄从。这样,他们违反校纪校规时,你对其批评教育,他们就会乐意听取,愿意改正。教师只有将这种爱渗透到各种具体的教育工作中,才能取得很好的教育效果。同时教师要以自己的高尚品德感染学生,使学生照着学,跟着做。这种无声的教育往往比有声的教育更有效果。良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,人们虽知苦口的良药逆耳少趟的书面规劝,已记不清了,只记得我不能放弃他,个有孝心但缺乏自主能力的孩子,我绝不能让他迷途深陷,我要用爱心去系住他把他送入高层的学校。天不负有心人,真情叩开了尘封已久的心扉,高中考前的两个月中他奋起直追了。含饴弄生原稿。摘要本文分别阐述了感化长善陶冶方面进行施教的过程......”。

4、“.....但人们总不喜欢苦口的良药与逆耳的忠言。如果我们将有利于病的苦口良药包裹上层糖衣,那么,苦口的良药就不成了受人们欢迎的甜口良药了吗同理,如果我们将逆耳忠言改换下说法,在词语的选用,句式的选择,语气的变换上多加斟酌,那么逆耳忠言不就成了学生能接受的顺耳忠言了吗人人都喜欢得到别人也许您不会想到,我会给您写信。真的是我。您也许不会相信现在的我已经是职中的学生。我现在过得很好,很喜欢这里的生活,学习还可以,上次月考考了十分,想起当时那初的时候,我不听话,犯,那些让您头疼的学生之中就有个是我,我很抱歉,让您费心。在学校里,您答应我的就定会做到,而我却失言好多次,您对我的地喊道陶行知见状,提出了合理的严格要求,从而避免了训斥压服,所以使之心悦诚服。而现在有些教师,面对学生的调皮捣蛋,就动火大声训斥,或让其当着众多学生的面面壁私过,或与家长联系大告其状这样,学生是口服而心不服,没几天又要故伎重演......”。

5、“.....经年累月,岂不要牢骚太盛使肠断,为什么不服从去广,社会需要更复杂,他们在情感的倾向性深度稳定性及效能等各方面都有了变化。他们常为学习工作友谊的成就而欢乐自赏对自己心服的人或关心自己的人欣赏感激理解学生情感,我们应从他们的心理入手,晓之以理,动之以情,充分从学生的角度考虑问题。请看下面位学生的来信。没想到下周收来的周记,他把文章粘在了本,的忠言于己有利,但人们总不喜欢苦口的良药与逆耳的忠言。如果我们将有利于病的苦口良药包裹上层糖衣,那么,苦口的良药就不成了受人们欢迎的甜口良药了吗同理,如果我们将逆耳忠言改换下说法,在词语的选用,句式的选择,语气的变换上多加斟酌,那么逆耳忠言不就成了学生能接受的顺耳忠言了吗人人都喜欢得到别人点的教育措施感化满怀片真情叩开学生心扉首先,要善于爱护学生,尊重学生,改善人际关系,消除疑虑心理与对立情绪。并善于抓住时机,以慈悲的情怀,平和的心态......”。

6、“.....王友接过第块糖果时惊疑,第块更惊异,眼睛睁得大大的,第块感动了,流着眼泪后悔地喊道陶行知见状,提出了合理的严格要求,从多次,您对我的关心很多,但是,我却直让您失望,您对我的教诲,我都明白,真的,吕老师,在这里对您说声谢谢,您帮了我很多,教了我更多,我会记得您的。能看到这样的来信,以前的烦恼忧愁愤懑均烟消云散,内心充斥着难以言状的欣慰满足。随之,将这美丽的画面在记忆中定格,然后在心中永远记载多少次的苦口婆心多少含饴弄生原稿究下学生的心理学龄儿童进入学校后,交际更广,社会需要更复杂,他们在情感的倾向性深度稳定性及效能等各方面都有了变化。他们常为学习工作友谊的成就而欢乐自赏对自己心服的人或关心自己的人欣赏感激理解学生情感,我们应从他们的心理入手,晓之以理,动之以情,充分从学生的角度考虑问题。请看下面位学生的来点的教育措施感化满怀片真情叩开学生心扉首先,要善于爱护学生......”。

7、“.....改善人际关系,消除疑虑心理与对立情绪。并善于抓住时机,以慈悲的情怀,平和的心态,引导出学生正面积极的态度。王友接过第块糖果时惊疑,第块更惊异,眼睛睁得大大的,第块感动了,流着眼泪后悔地喊道陶行知见状,提出了合理的严格要求,从应采取符合学生心理活动规律,符合个性年龄特点的教育措施感化满怀片真情叩开学生心扉首先,要善于爱护学生,尊重学生,改善人际关系,消除疑虑心理与对立情绪。并善于抓住时机,以慈悲的情怀,平和的心态,引导出学生正面积极的态度。王友接过第块糖果时惊疑,第块更惊异,眼睛睁得大大的,第块感动了,流着眼泪后悔,。摘要本文分别阐述了感化长善陶冶方面进行施教的过程。关键词爱心成长学生作者简介吕宗英,任教于江苏子上,文章中赫然画着他圈点的语句,并加了注释,还写了读后感。其中句,这样写到蓝天,是风筝的梦寐之地,而少了线的牵引,便会迷失方向笔者就此鼓励他好好写作。功夫不负有心人......”。

8、“.....其实对学生适时地表扬,也是关爱学生的种表现。含饴弄生原稿。那么,我们在教育学生的过程中的忠言于己有利,但人们总不喜欢苦口的良药与逆耳的忠言。如果我们将有利于病的苦口良药包裹上层糖衣,那么,苦口的良药就不成了受人们欢迎的甜口良药了吗同理,如果我们将逆耳忠言改换下说法,在词语的选用,句式的选择,语气的变换上多加斟酌,那么逆耳忠言不就成了学生能接受的顺耳忠言了吗人人都喜欢得到别人而避免了训斥压服,所以使之心悦诚服。而现在有些教师,面对学生的调皮捣蛋,就动火大声训斥,或让其当着众多学生的面面壁私过,或与家长联系大告其状这样,学生是口服而心不服,没几天又要故伎重演,难道你又要横眉冷对,经年累月,岂不要牢骚太盛使肠断,为什么不服从去研究下学生的心理学龄儿童进入学校后,交际回的家庭联系多少趟的书面规劝,已记不清了,只记得我不能放弃他,个有孝心但缺乏自主能力的孩子......”。

9、“.....我要用爱心去系住他把他送入高层的学校。天不负有心人,真情叩开了尘封已久的心扉,高中考前的两个月中他奋起直追了。那么,我们在教育学生的过程中也应采取符合学生心理活动规律,符合个性年龄的关心很多,但是,我却直让您失望,您对我的教诲,我都明白,真的,吕老师,在这里对您说声谢谢,您帮了我很多,教了我更多,我会记得您的。能看到这样的来信,以前的烦恼忧愁愤懑均烟消云散,内心充斥着难以言状的欣慰满足。随之,将这美丽的画面在记忆中定格,然后在心中永远记载多少次的苦口婆心多少回的家庭联系省吴江北厍中学。也许您不会想到,我会给您写信。真的是我。您也许不会相信现在的我已经是职中的学生。我现在过得很好,很喜欢这里的生活,学习还可以,上次月考考了十分,想起当时那初的时候,我不听话,犯,那些让您头疼的学生之中就有个是我,我很抱歉,让您费心。在学校里,您答应我的就定会做到......”。