1、“.....之后教师帮助学生把等腰梯形的所有知识进行了梳理,最后教师讲了这道题的解的。现在各类资料试卷满天飞,有些试卷练习册的质量很低,百出。教师必须进行甄别选择,如果不加选择,就会降低考试检测的效果,同时也给学生增加了不必要的负担。教师对满天飞的试卷和各类练习册,心中定要有杆秤,那就是课标,因为课标是考试命题的依据,也是评价试卷的依据。对试卷做出科学的评价也是教师的种能力。关于数学教师讲评教师进步学习课标研究课标的过程课标是考试命题的依据,也是评价考试的依据。因此教师可以通过对试题的分析看课标中相关内容的要求是否得到了落实看试题的内容难度是否与课标的要求致。看试题的内容题型能否承载对相关内容的考查看重点内容是否得到了重点考查看相关知识领域的试题所占整张试卷的分值与该领域知识所占课时的比值是否致深入分析造成问题的原因,如果学生普遍存在的问题......”。

2、“.....看是教学方法不当造成的还是知识概念没有给学生讲明白造成的或者是缺少对学生学习方法上的指导。要针对问题及时调整教学,改进教学,提高教学质量,这是考试评价的最终目的。分析讲评试卷是种非常重要的课型,分析在前,分析是关键,讲评在后,分析质量的高低直接关于数学教师讲评试卷的几点思考原稿教学改进教学的过程考试评价的最终目的是改进教师的教学。我们经常所说的以考促教就是这个意思。对于学生卷面中存在的问题,教师定要深入分析造成问题的原因,如果学生普遍存在的问题,教师定要从自身找原因,看是教学方法不当造成的还是知识概念没有给学生讲明白造成的或者是缺少对学生学习方法上的指导。要针对问题及时调整教学,改进教维方法上的点拨哪些问题需要进步明晰知识点哪些问题需要课上解决等,定要做到心中有数。教师在讲评试卷之前定要统筹安排,精心选择要讲的内容。重点问题重点分析,个别问题个别指导。要有轻重缓急,要祥略得当......”。

3、“.....只有这样,试卷讲评才能做到对症下药,针对性强。把没有多少问题的题目个别学生的问题拿到全班讲,浪费大多数学得当,要目的明确。只有这样,试卷讲评才能做到对症下药,针对性强。把没有多少问题的题目个别学生的问题拿到全班讲,浪费大多数学生的时间。明明是知识点没掌握,却大讲解题思路,等等。这样容易造成学生最期待的题目教师还没来得及讲就已经疲惫不堪的状况,关键的问题得不到及时解决,影响了试卷讲评的效果。讲评试卷的过程应成为教师研究思考。关注学生的思维过程关注不同思维方法。就学生解题过程中出现的典型,应给这些学生以解释的机会,通过这种方式了解学生的思维障碍,找到问题的症结,教师就可以对症下药对于能从不同角度解决的问题更应给学生展示自己思维的时间和空间,这是培养学生思维灵活性深刻性的最佳时机。无论是哪种都可以充分暴露学生的思维过程,在这样出考试评价的目的是全面考查学生的学习状况......”。

4、“.....促进学生的全面发展。评价也是促进教师反思和改进教学的有力手段。因此讲评试卷在教学过程中也起到了十分重要的作用,教师有必要将这工作好,本文就对此作了简要讨论。讲评试卷的过程应成为学生思维积极参与的过程教师大讲特讲,言堂是试卷讲评课上常见的现象,这是不可取的交流过程中所有学生的思维在不知不觉中得到了提升。讲评试卷应有轻有重,教师要进行梳理归纳,不能平均使用力量当下试卷讲评课常见做法是教师按顺序从第题讲到最后题,依次讲解,面面俱到,这是不足取的。教师在讲评试卷之前定要对试卷进行认真分析对问题进行梳理归纳,哪些问题是学生普遍存在的哪些问题是个别学生存在的哪些题目需要思在分析试题的过程中有的教师拿到题目急于帮助学生与相关知识建立联系,而不是从学生的角度出发。我曾经听过这样节讲评试卷课,有道题目是关于等腰梯形的,教师首先对这道题目的答题情况进行了反馈......”。

5、“.....之后教师帮助学生把等腰梯形的所有知识进行了梳理,最后教师讲了这道题的解形成正确解题思路的过程教师讲评试卷存在的突出问题之就是教师给学生对答案,答案是要对的,但关键不是答案本身,而是形成答案的过程,也就是形成解题思路的过程。讲评试卷的过程应与具体题型相结合,帮助学生正确认识题型每学科都有自己常规的题型,如数学学科常见的题型有填空题选择题计算题证明题应用题等。不同题型对学生的要求不样,不以考促学以考促教以考促研的目的,也才能有效地促进教学质量的提高。作者单位宁夏银川市金凤区教研室邮政编码。摘要考试是完整教学过程的个重要环节,讲评试卷是考试的延续,同样是完整的教学过程不可缺少的组成部分。课标中明确指出考试评价的目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是促进教师反思的时间。明明是知识点没掌握,却大讲解题思路,等等......”。

6、“.....关键的问题得不到及时解决,影响了试卷讲评的效果。讲评试卷的过程应成为教师研究教学改进教学的过程考试评价的最终目的是改进教师的教学。我们经常所说的以考促教就是这个意思。对于学生卷面中存在的问题,教师定要交流过程中所有学生的思维在不知不觉中得到了提升。讲评试卷应有轻有重,教师要进行梳理归纳,不能平均使用力量当下试卷讲评课常见做法是教师按顺序从第题讲到最后题,依次讲解,面面俱到,这是不足取的。教师在讲评试卷之前定要对试卷进行认真分析对问题进行梳理归纳,哪些问题是学生普遍存在的哪些问题是个别学生存在的哪些题目需要思教学改进教学的过程考试评价的最终目的是改进教师的教学。我们经常所说的以考促教就是这个意思。对于学生卷面中存在的问题,教师定要深入分析造成问题的原因,如果学生普遍存在的问题,教师定要从自身找原因......”。

7、“.....要针对问题及时调整教学,改进教在讲评试卷之前定要对试卷进行认真分析对问题进行梳理归纳,哪些问题是学生普遍存在的哪些问题是个别学生存在的哪些题目需要思维方法上的点拨哪些问题需要进步明晰知识点哪些问题需要课上解决等,定要做到心中有数。教师在讲评试卷之前定要统筹安排,精心选择要讲的内容。重点问题重点分析,个别问题个别指导。要有轻重缓急,要祥略关于数学教师讲评试卷的几点思考原稿同的题型对学生解题格式的要求不样,教师要通过题目的讲解使学生对各种题型都有个正确的认识。关于数学教师讲评试卷的几点思考原稿。讲评试卷的过程应成为启发学生思考帮助学生形成正确解题思路的过程教师讲评试卷存在的突出问题之就是教师给学生对答案,答案是要对的,但关键不是答案本身,而是形成答案的过程,也就是形成解题思路的过教学改进教学的过程考试评价的最终目的是改进教师的教学......”。

8、“.....对于学生卷面中存在的问题,教师定要深入分析造成问题的原因,如果学生普遍存在的问题,教师定要从自身找原因,看是教学方法不当造成的还是知识概念没有给学生讲明白造成的或者是缺少对学生学习方法上的指导。要针对问题及时调整教学,改进教于等腰梯形大家学习了哪些知识学生做了回答,之后教师帮助学生把等腰梯形的所有知识进行了梳理,最后教师讲了这道题的解法。笔者以为学生拿到题目不是先分析这个题目涉及到了哪些知识,这些知识之间有什么联系。而是想知道从哪入手如何有思路如何又快又准确地进行解答我认为教师这样做不妥。讲评试卷的过程应成为启发学生思考帮助学对不同题目组织学生的思维活动,如分析思考交流等。教师应重视问题的设计,多些你是怎样想的谁还有不同的解法等问题,启发学生思考。关注学生的思维过程关注不同思维方法。就学生解题过程中出现的典型,应给这些学生以解释的机会,通过这种方式了解学生的思维障碍......”。

9、“.....教师就可以对症下药对于能从不同角度解决的问题改进教学的有力手段。因此讲评试卷在教学过程中也起到了十分重要的作用,教师有必要将这工作好,本文就对此作了简要讨论。在分析试题的过程中有的教师拿到题目急于帮助学生与相关知识建立联系,而不是从学生的角度出发。我曾经听过这样节讲评试卷课,有道题目是关于等腰梯形的,教师首先对这道题目的答题情况进行了反馈,然后帮助学生分析关交流过程中所有学生的思维在不知不觉中得到了提升。讲评试卷应有轻有重,教师要进行梳理归纳,不能平均使用力量当下试卷讲评课常见做法是教师按顺序从第题讲到最后题,依次讲解,面面俱到,这是不足取的。教师在讲评试卷之前定要对试卷进行认真分析对问题进行梳理归纳,哪些问题是学生普遍存在的哪些问题是个别学生存在的哪些题目需要思,提高教学质量,这是考试评价的最终目的。分析讲评试卷是种非常重要的课型,分析在前,分析是关键,讲评在后......”。