1、“.....若想学生坦诚对待教师,教师也要坦诚对待学生。教师要友善温和公平地对待学生。对所有学生视同仁,让学生敞开心扉。教师多找学生谈话,不要太过严厉而应该更和蔼,学生也聊天教师信箱等方式跟教师进行交流,这里面有许多值得研究的心理,它直接影响着师生沟通交流的成效,也直接影响师生沟通的愿望。看看学生调查和访谈中提出的有关沟通方式的许多建议,我们该知道,我们的经验主义造成了多大的师生沟通障碍。当然,学生的不成熟性使得他们容易对教师产生误解,把教师的严格要求善意批评视为故意叼难存心和他们过不去,因而误解了教师,这也会制造师生之多的关系,这就给教师观察了解学生增加了相当大的难度,不容易把每个学生了解全面准确。而不全面不准确,就不能做出正确的判断,致使误会学生而产生消极情绪,引起部分学生的抱怨逆反抵触心理而不愿意与教师沟通。教师应该像对待朋友样对待学生,不要天天只讲成绩,把成绩挂在嘴边,要走近学生生活......”。

2、“.....表明师生双方在沟通内容上也存在严重的差异。灵活,消除课后应该是好朋友,这可能是现代学生对现代师生关系的新认识和新追求。致,消除学生不屑沟通心理教师平时对用功学习能按其要求去做的学生自然比较喜欢,这部分学生容易受到教师的偏爱。不少学生由于其不成熟性而常常违背教师的要求,使教师对他们爱不起来,这不仅使学生的向师性心理得不到满足,而且会因为教师以淡漠鄙视的态度对待他们,从而伤害了他们的感情。而学生的自尊心般是很强关于普通高中师生沟通有效性的调查和思考原稿和不想的有人,占总数的。笔者不由感叹师生沟通,真的想说爱你不容易啊,从访谈和调查中,我们了解到师生沟通交流情况不很理想的原因有以下几个方面,育人管理的意识不是很强,认为德育工作就是班主任的事的心理偏见比较严重。调查得知,在回答你和教师交流的频率是多少的问题中,承认几乎没有的占,在回答课余,找你谈心的任课教师多吗这问题中......”。

3、“.....这说明师尽量与我们的想法合拍,有共同语言,才能更好地沟通。多问原因,少责骂。对于学生的声音,教师应该循循善诱引导,不应该怒骂呵斥,这不是解决的好方法。希望教师能够细心观察我们的行为举止,主动交流。能够多交流,了解我们内心的想法,我们也会积极配合。关于普通高中师生沟通有效性的调查和思考原稿。平等,消除学生不敢沟通心理师生沟通首先应该是种教师的主动行为,而且这种行的来说不是满意的。有相当多的学生方面内心渴望与教师交流,另方面又拒绝或弱化师生交流的情感需要,表现出心理和情感的分裂趋势。在回答你喜欢和教师交流吗这问题时,认为喜欢的学生只有人,占总数的。不喜欢的为人,占总数的。认为无所谓和不想的有人,占总数的。在回答当教师主动找你个别谈心时这问题时,认为高兴感激的学生只有人,占总数的。觉得多余的为人,占总数的。认为无所谓,承认几乎没有的占,在回答课余......”。

4、“.....回答少和几乎没有的占左右,这说明师生沟通甚少。在回答教师对你的关心表现在哪些方面问题中,选择最关心成绩的占,而关心其他方面的甚少。调查显示,大多数教师完成教学任务后就以为万事大吉,下课后匆匆离去,与学生交流的机会很少,有沟通也是学习上的释疑,涉及学生生活心理等其他非教学任务的内容很少。,但师可以更容易地走入学生圈,然后再进行学习方面的教育。调查分析调查结果表明,校学生对当前的师生沟通情况总的来说不是满意的。有相当多的学生方面内心渴望与教师交流,另方面又拒绝或弱化师生交流的情感需要,表现出心理和情感的分裂趋势。在回答你喜欢和教师交流吗这问题时,认为喜欢的学生只有人,占总数的。不喜欢的为人,占总数的。认为无所谓和不想的有人,占总数的。在回答当教之间的心理距离,特别是教师与问题学生间的时空距离和心理距离有待缩短。学校可以专门设立节课,让班主任与学生们沟通交流,以拉近距离......”。

5、“.....互动交流,多进行课余活动,让学生有更多时间与教师进行交流沟通。多写日志,把心里话告诉教师,让教师多了解你的心情,主动与教师谈心交流,改善关系,当然要让教师看到你的优点,也让教师帮忙改正你的缺点。教师性格应和善,教师找学生不要只谈学习,应该什么都谈,无话不说。教师多了解学生的各方面,包括学习方面和个人素质方面。教师与学生交谈,应像朋友样,不能有高高在上的感觉,学生跟教师倾诉心事,不应与其他人讲,做好保密工作。若想学生坦诚对待教师,教师也要坦诚对待学生。教师要友善温和公平地对待学生。对所有学生视同仁,让学生敞开心扉。教师多找学生谈话,不要太过严厉而应该更和蔼,学生也自己的想法告诉教师。开设教师信箱,定期让学生教师坐下来谈谈近况。师生之间可以通过班会课程开设些师生互动的节目来互相了解。在教室设个沟通栏,每个学生都写些学习及生活方面的问题。教师应该主动并经常地与学生进行沟通......”。

6、“.....课余时间任课教师应多找同学谈心,校领导也应多进教室,多与同学进行情感交流。主动与教师交流,教师和学生多多沟通,不单单只都谈,无话不说。教师多了解学生的各方面,包括学习方面和个人素质方面。教师与学生交谈,应像朋友样,不能有高高在上的感觉,学生跟教师倾诉心事,不应与其他人讲,做好保密工作。若想学生坦诚对待教师,教师也要坦诚对待学生。教师要友善温和公平地对待学生。对所有学生视同仁,让学生敞开心扉。教师多找学生谈话,不要太过严厉而应该更和蔼,学生也应多找教师谈话,舒缓压力,对自己是建立在尊重学生的基础上的。实际上,教师虽然在学识经验和阅历上可能比学生丰富,但在人格上与学生是平等的。专制霸道控制和命令式的师生沟通,只可能诱使学生心中不满逆反厌恶轻蔑等情绪的不断滋长。只有师生在互相尊重的前提下,消除地位差异的障碍,才有可能进行良好的沟通。所以,教师若不尊重学生,学生就不敢与教师沟通......”。

7、“.....上课是教师,下之间的心理距离,特别是教师与问题学生间的时空距离和心理距离有待缩短。学校可以专门设立节课,让班主任与学生们沟通交流,以拉近距离。多进行社会实践活动,互动交流,多进行课余活动,让学生有更多时间与教师进行交流沟通。多写日志,把心里话告诉教师,让教师多了解你的心情,主动与教师谈心交流,改善关系,当然要让教师看到你的优点,也让教师帮忙改正你的缺点。教师性格应和善,和不想的有人,占总数的。笔者不由感叹师生沟通,真的想说爱你不容易啊,从访谈和调查中,我们了解到师生沟通交流情况不很理想的原因有以下几个方面,育人管理的意识不是很强,认为德育工作就是班主任的事的心理偏见比较严重。调查得知,在回答你和教师交流的频率是多少的问题中,承认几乎没有的占,在回答课余,找你谈心的任课教师多吗这问题中,回答少和几乎没有的占左右,这说明师种多样的,而不只围绕着学习......”。

8、“.....希望在平时的学习中能和教师们保持良好的师生关系,相互帮助,也希望教师们能多听听我们学生们的心声,明白我们,不要味地站在自己的角度来评价我们。如果了解学生的爱好,从这方面寻找突破口可以更容易地走入学生圈,然后再进行学习方面的教育。调查分析调查结果表明,校学生对当前的师生沟通情况关于普通高中师生沟通有效性的调查和思考原稿是学习,重要是心理生活等等。教师应该像对待朋友样对待学生,不要天天只讲成绩,把成绩挂在嘴边,要走近学生生活,了解学生的生活爱好心理情况。针对学生成绩的变化,与学生进行适当的交流,不仅仅要在学习上,还要在生活上。多多关注学生在课余的活动和爱好,进而了解他们的性格。教师应多关注学生的情绪变化,应更理解学生考差的背后。关于普通高中师生沟通有效性的调查和思考原稿和不想的有人,占总数的。笔者不由感叹师生沟通,真的想说爱你不容易啊......”。

9、“.....育人管理的意识不是很强,认为德育工作就是班主任的事的心理偏见比较严重。调查得知,在回答你和教师交流的频率是多少的问题中,承认几乎没有的占,在回答课余,找你谈心的任课教师多吗这问题中,回答少和几乎没有的占左右,这说明师生进行适当的交流,不仅仅要在学习上,还要在生活上。多多关注学生在课余的活动和爱好,进而了解他们的性格。教师应多关注学生的情绪变化,应更理解学生考差的背后。关于普通高中师生沟通有效性的调查和思考原稿。组织活动让每人都有机会与教师交流,不要只关心突出的同学,给底层同学点爱,而不是更多的偏见。关心每个学生,不只和学习成绩优秀的学生交流。可以通过电话邮件等方式易师生沟通有办法的灿烂明天。作者简介施强国,中学语文高级教师,温州市优秀班主任温州市师德楷模。作者单位浙江省温州市瓯海区第高级中学邮政编码。学校可以专门设立节课......”。