1、“.....不管问题怎样有多少,归根到底,要提高教学质量,还是要反思教师学生的情况,反思课堂教学,更新教学观念,改变传统的教学方式,在教学中要了解关爱学生,还要教会教学费时多农村小学英语教学重视不够小学英语只是相当于常识科学,课时少,随意性强教师教学水平低,甚至根本无专业英语教师。还有许多农村小学根本没有开设英语课,使初中起始年级学生英没有学。在这种情况下,教师首先要做好小学到初中的英语学科的衔接与过渡教学,了解学生学生学过什么,现在要学什么,怎样学习等问题。衔接过渡的工作做好了,才能够顺利地进行以后新的教学工作关于农村初中英语课堂教学的点看法原稿运用启发式研究式或讨论式的教学模式,多研究学生的心理特征,采用学生喜闻乐见的形式......”。

2、“.....善于学习英语。心理学研究证明,如果教师热爱关心学生,对学生有良好的期望,那么他。不管问题怎样有多少,归根到底,要提高教学质量,还是要反思教师学生的情况,反思课堂教学,更新教学观念,改变传统的教学方式,在教学中要了解关爱学生,还要教会学生如何学习外语,创建有特师的亲和力农村初中的学生基础差,教师不能讽刺挖苦学生,而要以人为本,科学得当的教学方法是教学成功的根本保证。但是,仅有好的教学方法是不够的。作为英语教师,应该在课堂中以学生为中心,学重视不够小学英语只是相当于常识科学,课时少,随意性强教师教学水平低,甚至根本无专业英语教师。还有许多农村小学根本没有开设英语课,使初中起始年级学生英语水平相差太大,词汇少,语传递者,是学生的示范者......”。

3、“.....是课堂教学的策划者,同时在课堂教学中起着向导的作用。因此,教师自身素质的高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。笔者从教十多年,从课堂教不规范,语法不清楚,基本不扎实。有的甚至连十个字母都不会正确书写,考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们,也影响着年级英语课堂教学。教师很难确定授课的深度,阻碍了农村英语教学的发,整合教材,合理运用英语新教材,对农村学生来说,比较难内容多上不完。这就要求教师必须充分吃透教材,熟悉英语课程标准,在新课标的指导下整合教材。现行教材的使用宗旨是纲多本,教师必须抓用学生喜闻乐见的形式,让学生乐于学习英语,善于学习英语。心理学研究证明,如果教师热爱关心学生,对学生有良好的期望,那么他对学生的举动都看着顺眼......”。

4、“.....使其形成内在的学习动力,提高教学效率。关于农村初中英语课堂教学的点看法原稿。王克勤摘要要提高农村初中英语课堂教学质量,教师除了要提高自身素质外,还要色的课堂教学。这样才能改变农村初中英语教学成绩落后的现状。了解研究学生农村学生学英语起步晚,基础不好。作为初中英语教师,必须充分了解学生的学习状况。比如,有的学生小学学了点英语,有不规范,语法不清楚,基本不扎实。有的甚至连十个字母都不会正确书写,考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们,也影响着年级英语课堂教学。教师很难确定授课的深度,阻碍了农村英语教学的发运用启发式研究式或讨论式的教学模式,多研究学生的心理特征,采用学生喜闻乐见的形式......”。

5、“.....善于学习英语。心理学研究证明,如果教师热爱关心学生,对学生有良好的期望,那么他多本,教师必须抓住纲,也就是新课程标准。通过对教材的整合,内容多难上不完的问题就可以得到有效的解决,使教师教得轻松,学生学得愉快,费时少效益高。关爱学生,创建有特色的课堂教学,强化关于农村初中英语课堂教学的点看法原稿鼓励。而学生在得到愉快的鼓励后,会激发对教师的更真诚的信赖和尊敬,从而产生教师所期望的效果。当教师具有较强的亲和力时,就会对学生产生自然的影响力,使其形成内在的学习动力,提高教学效运用启发式研究式或讨论式的教学模式,多研究学生的心理特征,采用学生喜闻乐见的形式,让学生乐于学习英语,善于学习英语。心理学研究证明,如果教师热爱关心学生......”。

6、“.....那么他人为本,科学得当的教学方法是教学成功的根本保证。但是,仅有好的教学方法是不够的。作为英语教师,应该在课堂中以学生为中心,多运用启发式研究式或讨论式的教学模式,多研究学生的心理特征,递者,是学生的示范者,是学生个性的塑造者,是课堂教学的策划者,同时在课堂教学中起着向导的作用。因此,教师自身素质的高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。关于农村初中英语课堂教学的新教学观念,改变传统的教学方式。更重要的是,教师要关爱学生,创建有特色的英语课堂。关爱学生,创建有特色的课堂教学,强化教师的亲和力农村初中的学生基础差,教师不能讽刺挖苦学生,而要以不规范,语法不清楚,基本不扎实。有的甚至连十个字母都不会正确书写,考试成绩不好等等......”。

7、“.....也影响着年级英语课堂教学。教师很难确定授课的深度,阻碍了农村英语教学的发对学生的举动都看着顺眼,就有可能不知不觉地对学生给予肯定赞扬和鼓励。而学生在得到愉快的鼓励后,会激发对教师的更真诚的信赖和尊敬,从而产生教师所期望的效果。当教师具有较强的亲和力时,师的亲和力农村初中的学生基础差,教师不能讽刺挖苦学生,而要以人为本,科学得当的教学方法是教学成功的根本保证。但是,仅有好的教学方法是不够的。作为英语教师,应该在课堂中以学生为中心,抓住纲,也就是新课程标准。通过对教材的整合,内容多难上不完的问题就可以得到有效的解决,使教师教得轻松,学生学得愉快,费时少效益高。提高教师素质在新课程背景下,外语教师是科学文化知识点看法原稿。......”。

8、“.....合理运用英语新教材,对农村学生来说,比较难内容多上不完。这就要求教师必须充分吃透教材,熟悉英语课程标准,在新课标的指导下整合教材。现行教材的使用宗旨是纲关于农村初中英语课堂教学的点看法原稿运用启发式研究式或讨论式的教学模式,多研究学生的心理特征,采用学生喜闻乐见的形式,让学生乐于学习英语,善于学习英语。心理学研究证明,如果教师热爱关心学生,对学生有良好的期望,那么他学生如何学习外语,创建有特色的课堂教学。这样才能改变农村初中英语教学成绩落后的现状。关于农村初中英语课堂教学的点看法原稿。提高教师素质在新课程背景下,外语教师是科学文化知识的师的亲和力农村初中的学生基础差,教师不能讽刺挖苦学生,而要以人为本......”。

9、“.....仅有好的教学方法是不够的。作为英语教师,应该在课堂中以学生为中心,水平相差太大,词汇少,语音不规范,语法不清楚,基本不扎实。有的甚至连十个字母都不会正确书写,考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们,也影响着年级英语课堂教学。教师很难确定授课的深笔者从教十多年,从课堂教学的实践中体会到,农村初中的英语教学普遍存在以下问题教学辅助设备落后师资力量薄弱,教师专业水平和综合素质有待提高学源差,基础差教学班额大教材内容多色的课堂教学。这样才能改变农村初中英语教学成绩落后的现状。了解研究学生农村学生学英语起步晚,基础不好。作为初中英语教师,必须充分了解学生的学习状况。比如,有的学生小学学了点英语,有不规范,语法不清楚,基本不扎实......”。