1、“.....还要利用好这些旧题,充分发挥旧题的余热。同时,教师更要主动出击,根据课标和年度热点,原创性地或嫁接性地开发些新题目,不仅要内容新,而且要形式新,促进学生能力的提升。在编制训练题和讲解的过程中,教师应注重化,是个温故而知新的过程。因此,在总复习时,教师应引导学生系统全面地对所学知识加以归纳和重组,理清教材的脉络,把握知识之间的内在联系,构建知识网络和知识体系,从而增强复习的有效性。构建思想品德中考有效复习课例题的参考答案要呈现给学生。构建思想品德中考有效复习课堂之我见原稿。在此前提下,既要以教材为基础,又要跳出教材,也就是用教材教,而不是教教材。树立课标意识,要求教师根据课标,抓住教材中的核心概念,灵活地构建思想品德中考有效复习课堂之我见原稿基础上总结归纳出与这考点相关的知识点......”。

2、“.....让学生主动去复习,主动参与课堂,并且能有效地提高学生分析问题运用知识的能力。当然,这需要教师选择好典型的具的脉络,把握知识之间的内在联系,构建知识网络和知识体系,从而增强复习的有效性。构建思想品德中考有效复习课堂之我见原稿。在此前提下,既要以教材为基础,又要跳出教材,也就是用教材教,而不是教教材。树立课标意习对我们的成长有什么启示国家或我们个人应该怎么做等等。当个学生回答完后,让其他学生来评价他设置的问题好不好为什么他的答案恰不恰当你还有补充吗当然,教师也要对他们的问题进行恰当地点评与引导,并在帮助学生找准学科知识与时政热点的结合点,坚持情境教学善于指导学生提高解题的方法和答题技巧,提高学生的解题能力。这样的课堂复习模式才更有效,学生的应考能力才更能提高。作者单位江西省宁都县第中学邮编......”。

3、“.....修正其对些问题的模糊认识,提升其思维的深度广度和跨度。编制的开放性问答题尽可能跨跃多本教材多个主题,便于考查学生运用知识的综合性发散性和灵活性,突破答案的单性,彰显参考答案的多样点,构建知识网络初中思品复习课不是重复以往的知识,而是将过去所学的知识加以再现巩固提高归纳,使之系统化条理化,是个温故而知新的过程。因此,在总复习时,教师应引导学生系统全面地对所学知识加以归纳和重组,理清教精编精选题目,巩固强化训练在初中思品的复习教学中,要依据考点内容的要求,精选练习题。方面,教师要继承好旧题,如每年中考题的精华题些复习资料中的妙题等等。因为好题目永远都不会过时,教师不仅要继承好,还要利用好题好不好为什么他的答案恰不恰当你还有补充吗当然,教师也要对他们的问题进行恰当地点评与引导,并在此基础上总结归纳出与这考点相关的知识点......”。

4、“.....让水平及把握重点难点,知识提炼能力的考查。这是对教师教学成果的评价,同时也是教师自我价值的体现。时间紧,内容多,因此,增强复习效果,提高复习实效,让学生在有限的时间内学到更多的知识与技能,从容应对中考,是每位,要求教师根据课标,抓住教材中的核心概念,灵活地解读和演绎教材在设计复习内容时,适当适度地对教材内容进行删减和补充,做好瘦身和穿衣戴帽工程。规范,能够运用学科术语准确表述自己的意图,要点层次化序列化。最后点,构建知识网络初中思品复习课不是重复以往的知识,而是将过去所学的知识加以再现巩固提高归纳,使之系统化条理化,是个温故而知新的过程。因此,在总复习时,教师应引导学生系统全面地对所学知识加以归纳和重组,理清教基础上总结归纳出与这考点相关的知识点......”。

5、“.....让学生主动去复习,主动参与课堂,并且能有效地提高学生分析问题运用知识的能力。当然,这需要教师选择好典型的具编。由于引导学生对时事背景材料设题有定的难度,教师可在学生设题前作些必要的提示,如从是什么为什么怎么样等方面设问。具体的如材料说明了什么原因是什么材料包含了思想品德教材的哪些观点什么品质值得我们构建思想品德中考有效复习课堂之我见原稿生主动去复习,主动参与课堂,并且能有效地提高学生分析问题运用知识的能力。当然,这需要教师选择好典型的具有定开放性的材料,同时也需要教师具备定的组织引导的能力。这环节的教学能促进学生对知识的自我生成,提升其素基础上总结归纳出与这考点相关的知识点。这样的教学突破了以往复习中复习知识练习老师提问学生回答的模式,让学生主动去复习,主动参与课堂......”。

6、“.....当然,这需要教师选择好典型的具样等方面设问。具体的如材料说明了什么原因是什么材料包含了思想品德教材的哪些观点什么品质值得我们学习对我们的成长有什么启示国家或我们个人应该怎么做等等。当个学生回答完后,让其他学生来评价他设置的考答案的多样性与差异性。学生通过做题可以巩固复习内容,提高分析问题能力运用知识能力以及知识迁移能力。总之,只要我们教师在复习教学中善于把握课标的实质要求,坚持以课标为统领善于引导学生建构学科的知识网络,夯师必须面对的难题。笔者从事初思想品德课教学多年,在这里,简要谈谈这些年来在指导学生中考复习中的些做法与体会。由于引导学生对时事背景材料设题有定的难度,教师可在学生设题前作些必要的提示,如从是什么为什么怎点,构建知识网络初中思品复习课不是重复以往的知识,而是将过去所学的知识加以再现巩固提高归纳,使之系统化条理化......”。

7、“.....因此,在总复习时,教师应引导学生系统全面地对所学知识加以归纳和重组,理清教定开放性的材料,同时也需要教师具备定的组织引导的能力。这环节的教学能促进学生对知识的自我生成,提升其素质。关键词思品中考复习课堂有效复习模式情境教学年度的中考,既是对初毕业生所学知识的考查,又是对教师教习对我们的成长有什么启示国家或我们个人应该怎么做等等。当个学生回答完后,让其他学生来评价他设置的问题好不好为什么他的答案恰不恰当你还有补充吗当然,教师也要对他们的问题进行恰当地点评与引导,并在好这些旧题,充分发挥旧题的余热。同时,教师更要主动出击,根据课标和年度热点,原创性地或嫁接性地开发些新题目,不仅要内容新,而且要形式新,促进学生能力的提升。在编制训练题和讲解的过程中......”。

8、“.....坚持情境教学善于指导学生提高解题的方法和答题技巧,提高学生的解题能力。这样的课堂复习模式才更有效,学生的应考能力才更能提高。作者单位江西省宁都县第中学构建思想品德中考有效复习课堂之我见原稿基础上总结归纳出与这考点相关的知识点。这样的教学突破了以往复习中复习知识练习老师提问学生回答的模式,让学生主动去复习,主动参与课堂,并且能有效地提高学生分析问题运用知识的能力。当然,这需要教师选择好典型的具对学生问题迁移能力和发散思维能力的培养,修正其对些问题的模糊认识,提升其思维的深度广度和跨度。编制的开放性问答题尽可能跨跃多本教材多个主题,便于考查学生运用知识的综合性发散性和灵活性,突破答案的单性,彰显习对我们的成长有什么启示国家或我们个人应该怎么做等等。当个学生回答完后......”。

9、“.....教师也要对他们的问题进行恰当地点评与引导,并在之我见原稿。精编精选题目,巩固强化训练在初中思品的复习教学中,要依据考点内容的要求,精选练习题。方面,教师要继承好旧题,如每年中考题的精华题些复习资料中的妙题等等。因为好题目永远都不会过时,教师不仅要继读和演绎教材在设计复习内容时,适当适度地对教材内容进行删减和补充,做好瘦身和穿衣戴帽工程。归纳整理观点,构建知识网络初中思品复习课不是重复以往的知识,而是将过去所学的知识加以再现巩固提高归纳,使之系统化条,要求教师根据课标,抓住教材中的核心概念,灵活地解读和演绎教材在设计复习内容时,适当适度地对教材内容进行删减和补充,做好瘦身和穿衣戴帽工程。规范,能够运用学科术语准确表述自己的意图,要点层次化序列化。最后点,构建知识网络初中思品复习课不是重复以往的知识......”。