1、“.....该理解的理解了,然后再做作业。课堂教学中只有教师的头热是很难产生高效课堂的。所以,良好的师生关系既有利于提高课堂效率,也有利于减轻学生负担。所以,我们要求教师要尊重学生,热爱学生,少份抱怨,多份赞赏,让他们在轻松愉悦的课堂情境中高效地获取知识,提高能力。立足实验教学,让课堂变的生动有趣实验是学生获取化学知识和能力的重要途径,实验能力的培养有利于培养学生题,更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题,不重视记忆理解重要的事实术语和原理造成知识上的脱节,甚至分化,所以,教师要有针对性地下功夫,为学生创设更好的学习情境,针对初中学生的心理特征,激发学生探索求知的内在动机。比如,在演示红磷燃烧,高锰酸钾受热分解,氧化碳通入澄清石灰水等实验时,教师应引导学生思考这些生动的实验现象,有什么特点表明了什么道理应当得出什么结论并在这认识过程中,从学习方法上给学生以启迪......”。

2、“.....这就给学生化学思维能力的发展带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容,描述性知识偏多,概念多,而且集中,这就要求教师在建和谐高效化学课堂入手在这方面作了初步探索,也取得了些成效,现简单介绍如下,以期收到抛砖引玉之效。充分认识构建和谐高效课堂和减轻学生课业负担之间的关系教学中发现,学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍,它消耗了学生学习的兴趣,使他们丧失了学习动力。学习成为种不得不完成的被动的苦差事,其危害性不言而喻。在大环境及社会大机制基本不变的情况下,如何减负是当前摆在中小学校面前的项刻不容缓的大事。教学中发现构建和谐高效化学课堂正是解决学生过重课业负担的有效方法之。和谐是种境界,昭示着关系的融洽高效是种速度,意味着目标的实现所以,和谐高效是种至高的课堂生活境界。溶解性密度熔沸点的顺序,虽然不定求全,但有个记忆和再现的顺序......”。

3、“.....,为高效课堂构建提供外部源动力运用现代教学手段,让课堂变得丰富直观运用现代教学手段进行多媒体教学,可以加深学生对教学内容的理解,获得课堂教学的高效率。随着时代的发展,多媒体技术的广泛应用,赋予化学课堂教学更广阔的空间。模拟微观世界中分子原子电子的运动已成为可能,通过模拟试验过程使学生获得仿真操作的技能和体验,使教学活动更形象更直观更生动,从而极大地调动了学生学习化学的积极性,也极大提高了课堂效率。如在讲述有机化学取代反构建和谐高效课堂减轻学生课业负担原稿学高效性方面存在的问题。教的有效性如何解决教的有效性面对增肥了的新教材,怎样处理面对片题海,哪个该讲面对基础不同的学生,怎样分层讲解教师应创造性地解决教材使用问题用师生互动解决教学方式单的问题用学情研究解决重复训练的问题实施分层次教学,让学生全面发展。练的有效性要加强有效训练,分层作业的研究......”。

4、“.....课内作业主要解决课标要求,课外作业满足差异自主发展需求,避免机械重复训练,引导学生跳出题海,切实减轻学生过重的学业负担,做到辛苦教师人,解放学生片。学的有效性要解决学生有效自主学习的问题。学生的自主时间多了,如内容多,理不出头绪,要记的东西多,容易忘。学生刚刚开始学习化学时,对实验现象兴趣很浓,但并没有因此形成稳定发展的内在动机,也不晓得应该怎样由表及里由浅入深地想问题,更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题,不重视记忆理解重要的事实术语和原理造成知识上的脱节,甚至分化,所以,教师要有针对性地下功夫,为学生创设更好的学习情境,针对初中学生的心理特征,激发学生探索求知的内在动机。比如,在演示红磷燃烧,高锰酸钾受热分解,氧化碳通入澄清石灰水等实验时,教师应引导学生思考这些生动的实验现象,有什么特点表明了什么道理应当得出什么结论并在这认识过程中......”。

5、“.....使课堂既环环相扣又疏密结合,所以堂高效课必须在结构上是张弛的,节奏快慢结合。另外,在微观细节上,个活动的设计也是如此,动静结合,在动手动脑过后,引发思考,从中得到些什么,才能使每个活动是高效的,当节课的每个环节都是高效的,那么这堂课从结构上又是优化的,那又岂能不是高效课堂。重视课堂有效教学把高效课堂引向深入开齐课程后,课时减少,要完成教学计划和任务必须提高课堂效率,进行有效教学。实事求是地说,目前我们对于有效教学的探索还仅仅停留在教学方法的执行层面,高效的课堂教学应该是追求效益的教学,还应从各个层面分析课堂教面发展。练的有效性要加强有效训练,分层作业的研究。教师要为学生精选适合不同学生层次发展的个性化作业。课内作业主要解决课标要求,课外作业满足差异自主发展需求,避免机械重复训练,引导学生跳出题海......”。

6、“.....做到辛苦教师人,解放学生片。学的有效性要解决学生有效自主学习的问题。学生的自主时间多了,如何规划学生的课余生活,让学生实现自我管理学会自主学习是摆在教师和家长面前的共同课题。应注重创建满足学生充分发展需求的教育环境,充分体现学生在自主学习自我教育和自主管理等方面的主体性。总之,我们发现,构建高效课堂是减轻学生课业负担的重要方式,但高效课堂的构建还考导入主题调动学生兴趣的问题,进而运用各种形式来活动,在活动中让学生为了探究新的问题,解决问题而去活动自己的思维,寻找答案,直到将所要学习和发现的知识被导出,师生作以总结,高潮之处嘎然而止,留出时间让学生思考本节课你的结论如何得到的你有什么收获你的感受是什么这样做得到的知识技能思考方法必定是高效的。这样做就很自然地避免了教学中经常出现的头重脚轻或是虎头蛇尾,使课堂既环环相扣又疏密结合,所以堂高效课必须在结构上是张弛的,节奏快慢结合。另外......”。

7、“.....个活动的设计也是如此,动静结合,在动手动脑过后,引发思考,从中得到些什么,才能使每个活动是高效的,当节课的受很多因素的影响和制约。所以,无论是教育理论研究者还是教育实践者,正在逐渐达成这样的共识没有课堂教学行为和教学评价的深刻变革,减负就是句空话,就不可能有新课程目标的真正实现,也就没有素质教育的真正落实。参考文献刘知新化学教学论北京高等教育出版社,王道俊,王汉澜教育学北京人民教育出版社,作者单位山东省临沂市教育科学研究中心山东省临沂市罗庄区华盛集团教育中心。构建和谐高效课堂减轻学生课业负担原稿。为高效课堂构建提供推动力教学方法,是完成教学任务所采用的手段,是使教学过程达到优化的种推动力。化学教学要从学生实际出发,从学科的特点出发。初中生学习化学,往往反映上课要做到声声入耳字字入目动手动脑用心学习,讨论问题时要主动参与积极发言积极思考,达到课堂高效收益,从而减轻训练时的负担......”。

8、“.....复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。课堂教学中只有教师的头热是很难产生高效课堂的。所以,良好的师生关系既有利于提高课堂效率,也有利于减轻学生负担。所以,我们要求教师要尊重学生,热爱学生,少份抱怨,多份赞赏,让他们在轻松愉悦的课堂情境中高效地获取知识,提高能力。立足实验教学,让课堂变的生动有趣实验是学生获取化学知识和能力的重要途径,实验能力的培养有利于培养学生。让学生感觉课堂学习是教师和学生双方的事情。这样,学生由被动的接受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高。合作探究,让课堂变得融洽愉悦合作学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。在这种合作学习的过程中,教师的任务就是当好导师,及时点拨和引导。构建和谐高效课堂减轻学生课业负担原稿。只要能让学生的思维总处于活跃状态......”。

9、“.....这就是节高效的课。在组织课堂教学的各环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是育科学研究中心山东省临沂市罗庄区华盛集团教育中心。构建和谐高效课堂减轻学生课业负担原稿。上课要做到声声入耳字字入目动手动脑用心学习,讨论问题时要主动参与积极发言积极思考,达到课堂高效收益,从而减轻训练时的负担。坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。课堂教学中只有教师的头热是很难产生高效课堂的。所以,良好的师生关系既有利于提高课堂效率,也有利于减轻学生负担。所以,我们要求教师要尊重学生,热爱学生,少份抱怨,多份赞赏,让他们在轻松愉悦的课堂情境中高效地获取知识,提高能力。只要能......”。