1、“.....它有效地改变教师的倾听方式,使,程。让课堂活起来,让学生动起来,这种动感课堂无疑使教学锦上添花,同时也展现了新课标的特点。最后,教师应充分认识到自己在改革中的作用和地位,应勤奋学习,与时俱进,时刻准备着迎接新时期的挑战。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,严红妹营造活跃的课堂氛围成的教学体系中,教师应遵循学生是教学活动的主体这原则,让学生成为知识的探究者发现者构建者。所以,我们的课程改革需要注重培养创新意识和创造能力注重弘扬人的主体性,在研究教学实践过程中,培养学生的创新能力,已经成为我们教育改革的主旋律。构建和谐的课堂氛围原稿。结束语综上构建和谐的课堂氛围原稿人说了算的课堂局面,平等对待每个学生,尤其要善待后进生。前苏联教育家早就说过这样的话假如你有个苹果,我也有个苹果,那么我们交换后每人只有个苹果假如你有个思想......”。

2、“.....那么,我们交换后,就各自有两个思想,所以要勇于向我们的学生学习。你把任务交给学生,学生绝对会给你自居,应突出学生在学习过程中的主体地位,把学生视为教学过程中的主要认识者,视为发展的对象,而充分调动其积极性主动性和自主性,变被动学习为主动学习,真正成为学习的主人。教师则由知识的传递者变成学生主动学习的指导者组织者与合作伙伴,把自己看作是学生中的员。改变过去那种由教师进行课堂教学时,不断努力构建好教与学的关系,在和谐的课堂文化相互交流中,变教与学的过程,为师生共同享受文化生活的交往过程,让教学成为师生共享生命活动过程。让课堂活起来,让学生动起来,这种动感课堂无疑使教学锦上添花,同时也展现了新课标的特点。最后,教师应充分认识到自己在改,但又潜藏着创造的活力,它的全部目的无非在于为了在空中绽放花朵,凝结果实。创新意识的培养有效的教学始于准确地知道需要达到的教学目标是什么......”。

3、“.....在发展性目标中,创新意识的培养是核心。构建和谐的课堂氛围原稿。关键词和谐改革创新中的作用和地位,应勤奋学习,与时俱进,时刻准备着迎接新时期的挑战。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,严红妹营造活跃的课堂氛围希望月报,李黎如何营造良好的课堂氛围湖南教育,作者单位河南省洛阳市第中学邮政编码学生值得每个老师学习,向学生学习,是尊重学生,理解学生,走近学生,发动学生,促进并完善学生的最简单不过的办法,何乐而不为师生关系要和谐还要在课堂上学会倾听学生的声音。倾听着的教育论教师对学生的倾听文的作者这样写道这样的倾听就是真正的倾听,它有效地改变教师的倾听方式,使的主体地位,把学生视为教学过程中的主要认识者,视为发展的对象,而充分调动其积极性主动性和自主性,变被动学习为主动学习,真正成为学习的主人。教师则由知识的传递者变成学生主动学习的指导者组织者与合作伙伴......”。

4、“.....改变过去那种由教师个人说了算的课堂局面,平等对教师应正确地客观地去评价,只要符合基本要求,就应加以鼓励表扬,给予充分的肯定,笔者认为这样不但能激发他们的写作兴趣,而且能培养学生的自我意识,独立思考能力及创造能力构建质疑氛围古人云学起于思,思源于疑。可见质疑在学习过程中的重要性,教师在设计课堂教学时,不仅要为学生营造,。在学生教师教材教学环境与教学艺术所中的作用和地位,应勤奋学习,与时俱进,时刻准备着迎接新时期的挑战。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,严红妹营造活跃的课堂氛围希望月报,李黎如何营造良好的课堂氛围湖南教育,作者单位河南省洛阳市第中学邮政编码人说了算的课堂局面,平等对待每个学生,尤其要善待后进生。前苏联教育家早就说过这样的话假如你有个苹果,我也有个苹果,那么我们交换后每人只有个苹果假如你有个思想,我也有个思想,那么,我们交换后......”。

5、“.....所以要勇于向我们的学生学习。你把任务交给学生,学生绝对会给你的全部目的无非在于为了在空中绽放花朵,凝结果实。创新意识的培养有效的教学始于准确地知道需要达到的教学目标是什么,我们每节课在设定目标时,都要制定发展性目标。在发展性目标中,创新意识的培养是核心。所以,教师定不要吝啬自己的爱与赞美之词。教师要改变在课堂上的角色,不能以权威构建和谐的课堂氛围原稿每个学生,尤其要善待后进生。前苏联教育家早就说过这样的话假如你有个苹果,我也有个苹果,那么我们交换后每人只有个苹果假如你有个思想,我也有个思想,那么,我们交换后,就各自有两个思想,所以要勇于向我们的学生学习。你把任务交给学生,学生绝对会给你个让你意想不到的更多更好的答人说了算的课堂局面,平等对待每个学生,尤其要善待后进生。前苏联教育家早就说过这样的话假如你有个苹果,我也有个苹果,那么我们交换后每人只有个苹果假如你有个思想......”。

6、“.....我们交换后,就各自有两个思想,所以要勇于向我们的学生学习。你把任务交给学生,学生绝对会给你生思考,这对学生来说,是生中最有价值的本钱。以学生为主体是新形势下的教育观,让课堂教学充满智慧,充满创造,才能给学生带来无尽的喜悦和希望。构建和谐的课堂氛围原稿。所以,教师定不要吝啬自己的爱与赞美之词。教师要改变在课堂上的角色,不能以权威者自居,应突出学生在学习过程学生学习,是尊重学生,理解学生,走近学生,发动学生,促进并完善学生的最简单不过的办法,何乐而不为师生关系要和谐还要在课堂上学会倾听学生的声音。倾听着的教育论教师对学生的倾听文的作者这样写道这样的倾听就是真正的倾听,它有效地改变教师的倾听方式,使他们从外在的听到内在的听民主和谐开放的课堂氛围,而且要为学生质疑,提供个充分的心理准备和外界条件,使他们真正从心理上感到平等,逐步使他们养成敢想敢说敢问的良好习惯,鼓励学生积极参与课堂活动......”。

7、“.....再者,教师的点拨又把学生带入动脑动口动手的积极思维天地,正如赞科夫所说教会学中的作用和地位,应勤奋学习,与时俱进,时刻准备着迎接新时期的挑战。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,严红妹营造活跃的课堂氛围希望月报,李黎如何营造良好的课堂氛围湖南教育,作者单位河南省洛阳市第中学邮政编码个让你意想不到的更多更好的答案。美国教育家杰丝雷耳说称赞和鼓励对人类灵魂而言,就像阳光样。中学生喜欢表现自己,有自己的个性和自尊心,文章是种精神产品,其个性特征是显而易见的,由于他们生活阅历,思想认识性格爱好等各方面的差异,写出来的文章,自然有所不同。因此,对学生的作文自居,应突出学生在学习过程中的主体地位,把学生视为教学过程中的主要认识者,视为发展的对象,而充分调动其积极性主动性和自主性,变被动学习为主动学习,真正成为学习的主人......”。

8、“.....把自己看作是学生中的员。改变过去那种由教师使他们从外在的听到内在的听,从抽象的听到具体的听,从观念的听到体验的听。作为个真正的倾听着的教师,必定是这样的他怀着深深的谦虚和忍耐,以颗充满柔情的爱心,张开他的耳朵,满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。这样的倾听由于植根于生命的大地,根深蒂固,顺风摇摆,时常静默沉从抽象的听到具体的听,从观念的听到体验的听。作为个真正的倾听着的教师,必定是这样的他怀着深深的谦虚和忍耐,以颗充满柔情的爱心,张开他的耳朵,满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。这样的倾听由于植根于生命的大地,根深蒂固,顺风摇摆,时常静默沉寂,但又潜藏着创造的活力,它构建和谐的课堂氛围原稿人说了算的课堂局面,平等对待每个学生,尤其要善待后进生。前苏联教育家早就说过这样的话假如你有个苹果,我也有个苹果,那么我们交换后每人只有个苹果假如你有个思想......”。

9、“.....那么,我们交换后,就各自有两个思想,所以要勇于向我们的学生学习。你把任务交给学生,学生绝对会给你。关键词和谐改革创新作者简介黄艳,任教于河南省洛阳市第中学。和谐是稳定的基础,有稳定才有进步和发展,因此,在教育教学过程中,构建和谐教育,是我们素质教育的追求。学生值得每个老师学习,自居,应突出学生在学习过程中的主体地位,把学生视为教学过程中的主要认识者,视为发展的对象,而充分调动其积极性主动性和自主性,变被动学习为主动学习,真正成为学习的主人。教师则由知识的传递者变成学生主动学习的指导者组织者与合作伙伴,把自己看作是学生中的员。改变过去那种由教师希望月报,李黎如何营造良好的课堂氛围湖南教育,作者单位河南省洛阳市第中学邮政编码述,构建和谐教育,对推进教育改革有着深远的意义。课堂教学是实施素质教育的主阵地,也是课程实施的主渠道,这就要求我们教师在进行课堂教学时,不断努力构建好教与学的关系......”。