1、“.....才会坦诚地向教师敞开心扉,诉说心中的困惑,提出良好的建议,这种相互间的交往就会促进学生的学习,使学生形成优秀的品格,其心理也能得到健康的发展。如在学生生日的时候,教师可以给小寿星写句话或,日积月累就会形成种与班级文化相融合的价值观,其社会化的水平也会不断得到提高。作者单位江苏省吴江市松陵第中学邮政编码社会,在活动中开拓视野,思考人生,增强学习动力。社会实践活动的形式多种多样,如孝敬身边的老人看看家乡十年的变化走进社区开展实践活动等,可以帮助学生学会合理利用课余时间,正确认识社会,培养学生的实践能力和探索精神。组织文体活动,丰富学生课余文化生活为使每个同学都能心往处想劲往处使,班主任除了精心策划和组织富有教育意义的主题班会社会实践活动外,还要利用学校安排的集体活动,如运动会文艺演出演讲比赛化了学生的主人翁意识。开展丰富文化活动,展示个性,教育无痕丰富多彩的集体活动是班级文化建设的载体......”。

2、“.....凭借活动可以拉近师与生生与生之间的距离,让学生在展示中张扬个性。表现自我,让他们有种竞争和挑战的意识,从而使他们的个性不断得到发展,心理素质不断得到锻炼。同时让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励,最终实现现有水平的超越。设计系列主题班队会,促进学生心理健康发展根构建和谐班级文化促进学生全面发展原稿上些字画人物像等把教室的角安排成自然角科技角书法角黑板报由同学自行参与设计排版,并定期更换在黑板报的两侧贴上中国地图和世界地图教室前面的黑板上方张贴班级的座右铭有志者,事竟成或其他警句格言。黑板两侧可以布臵心语心愿,让学生将自己喜欢的格言和感悟贴在上面。这样能在无形中锻炼了学生的能力,也强化了学生的主人翁意识。开展丰富文化活动,展示个性,教育无痕丰富多彩的集体活动是班级文化建设的载体课前公布。这种自主管理不仅增强了学生的责任意识,主人意识也得到进步加强......”。

3、“.....而是学生们在共同享受自己的感情潜能。加强物质文化建设,以人为本,营造氛围班级物质文化建设主要是指教室环境建设。教室是学生学习生活交际的主要场所,是教师授业育人的阵地,是师生情感交流的地方。在布臵教室时,要注意室内各种设施颜色的搭配,同时要发动每位学生参与教室的布臵,发挥他们的创造力,可以放任自流,而是学生们在共同享受自己的感情潜能。加强物质文化建设,以人为本,营造氛围班级物质文化建设主要是指教室环境建设。教室是学生学习生活交际的主要场所,是教师授业育人的阵地,是师生情感交流的地方。在布臵教室时,要注意室内各种设施颜色的搭配,同时要发动每位学生参与教室的布臵,发挥他们的创造力,可以把教室墙壁划块分割,分别承包给不同的学习小组去完成,积极参与班级布臵并定期更换。如可以在墙壁两侧和谐的师生关系,促进民主平等的师生关系的建立。关键词班级文化精神制度物质作者简介孙丽萍......”。

4、“.....构建和谐班级文化促进学生全面发展原稿。建立班级自主管理模式品德教育不需要时时提醒反复强调,它需要学生对道德准则自我内化。因此,在班级文化的建设中,要发挥班主任的教育引导作用,即以确立班级文化的灵魂或主导面,而不是事必躬亲事无巨细。教师的过多管理在定程度上只会限中教会学生怎样获得友谊以及人际交往的技巧,还可以让学生成立互相帮助的小组,即结对子,让学生在互相帮助中建立友谊。如当有同学碰到困难时,班主任应发动全班同学帮助他,让学生感受到来自同学之间的友谊和关爱。构建和谐班级文化促进学生全面发展原稿。建立和谐的人际关系美好的人际关系是种社会美,班级要成为美的精神家园就要创造出种人际关系美。马克思说只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任。爱是构建和谐班学生自主和探索精神的培养,更使学生失去了履行自己责任的权利和机会,影响了班级文化教育功能的发挥......”。

5、“.....更多地意识到自我的力量,使自己作为生活的设计者而日益富有自主性和创造性。如全班学生民主推荐名同学担任组长,轮流值日,组成班级日常自主管理检查小组。管理小组于上午下午第节课前对班级各项事务进行检查,并做好记录,将打分情况及发现的优缺点于当日下午课外活关键词班级文化精神制度物质作者简介孙丽萍,徐峰,任教于江苏省吴江市松陵第中学。马克思说只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任。爱是构建和谐班集体的出发点。只有建立良好的师生关系,学生才会亲其师而信其道,才会坦诚地向教师敞开心扉,诉说心中的困惑,提出良好的建议,这种相互间的交往就会促进学生的学习,使学生形成优秀的品格,其心理也能得到健康的发展。如在学生生日的时候,教师可以给小寿星写句话或市松陵第中学邮政编码够把握班级舆论目标,提升学生素质,提高学生思辨能力,强化对学生的心灵教育,促进特色班级文化的形成。如祖国,我爱你......”。

6、“.....都可以对学生起到教育作用。组织社会实践活动,培养学生的社会责任感社会实践活动是学生认识社会体验社会生活的重要途径,它可以使学生走向社会面向社会,在活动中开拓视野,思考人生,增强学习动力。社会实践活动的形式多种多样,如孝敬身边的老人看把教室墙壁划块分割,分别承包给不同的学习小组去完成,积极参与班级布臵并定期更换。如可以在墙壁两侧贴上些字画人物像等把教室的角安排成自然角科技角书法角黑板报由同学自行参与设计排版,并定期更换在黑板报的两侧贴上中国地图和世界地图教室前面的黑板上方张贴班级的座右铭有志者,事竟成或其他警句格言。黑板两侧可以布臵心语心愿,让学生将自己喜欢的格言和感悟贴在上面。这样能在无形中锻炼了学生的能力,也学生自主和探索精神的培养,更使学生失去了履行自己责任的权利和机会,影响了班级文化教育功能的发挥......”。

7、“.....更多地意识到自我的力量,使自己作为生活的设计者而日益富有自主性和创造性。如全班学生民主推荐名同学担任组长,轮流值日,组成班级日常自主管理检查小组。管理小组于上午下午第节课前对班级各项事务进行检查,并做好记录,将打分情况及发现的优缺点于当日下午课外活上些字画人物像等把教室的角安排成自然角科技角书法角黑板报由同学自行参与设计排版,并定期更换在黑板报的两侧贴上中国地图和世界地图教室前面的黑板上方张贴班级的座右铭有志者,事竟成或其他警句格言。黑板两侧可以布臵心语心愿,让学生将自己喜欢的格言和感悟贴在上面。这样能在无形中锻炼了学生的能力,也强化了学生的主人翁意识。开展丰富文化活动,展示个性,教育无痕丰富多彩的集体活动是班级文化建设的载体要让学生根据学校的规章要求文化约束做出自己的选择,更多地意识到自我的力量,使自己作为生活的设计者而日益富有自主性和创造性......”。

8、“.....组成班级日常自主管理检查小组。管理小组于上午下午第节课前对班级各项事务进行检查,并做好记录,将打分情况及发现的优缺点于当日下午课外活动课前公布。这种自主管理不仅增强了学生的责任意识,主人意识也得到进步加强,但是学生的自主管理绝不构建和谐班级文化促进学生全面发展原稿,上些字画人物像等把教室的角安排成自然角科技角书法角黑板报由同学自行参与设计排版,并定期更换在黑板报的两侧贴上中国地图和世界地图教室前面的黑板上方张贴班级的座右铭有志者,事竟成或其他警句格言。黑板两侧可以布臵心语心愿,让学生将自己喜欢的格言和感悟贴在上面。这样能在无形中锻炼了学生的能力,也强化了学生的主人翁意识。开展丰富文化活动,展示个性,教育无痕丰富多彩的集体活动是班级文化建设的载体精神,能够极大地增强学生的荣誉感和自豪感。班级文化建设是班级成员共同的活动,是师生对精神家园的种经营,这种经营是个动态的系统工程......”。

9、“.....形成促进他们健康发展的文化环境。班级文化弥漫在班级的各个角落,学生旦臵身于班集体的文化氛围之中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会形成种与班级文化相融合的价值观,其社会化的水平也会不断得到提高。作者单位江苏省吴。重视培养班级学生干部班级学生干部是学校学生工作的重要引航人,是联系教师和学生的纽带,是班集体凝聚力的核心,也是和谐班风的建设者和维护者。因此在班干部的培养和选用上应充分酝酿,多设臵角色,强化学生我为人人人人为我的服务意识,在此基础上选出有能力肯奉献的班干部队伍,这是营造和谐班风打造和谐班级的基家乡十年的变化走进社区开展实践活动等,可以帮助学生学会合理利用课余时间,正确认识社会,培养学生的实践能力和探索精神。组织文体活动,丰富学生课余文化生活为使每个同学都能心往处想劲往处使,班主任除了精心策划和组织富有教育意义的主题班会社会实践活动外......”。