1、“.....少批评,言辞尽量委婉,让学生体会到教师的关爱,以增进学生学习兴趣,激发学习潜能。我认为课堂评价应实在,有针对性。我们常听到这样的评,笔者先进行了分钟演讲,里面学生提到的个句子生图,引导学生认识图上的图符气温符号,引入等形容词,学生听惯了天气预报的表达,自然而然地说出,大提高学生的参与意识。在课堂教学中还可能采用表演法调查法简笔画等。构建高效英语课堂教学原稿。这样,学生会在下次听得更仔细更准确,逐渐增强了学生的兴趣与信心。同时,老师对学生的演讲要给以客观公正积极的评价,针对学生表达中的亮点给以及时表扬。学生在演讲时,不但锻炼了英语的口头表达能力,更增进了学生之间的了解。使学生有了应用英语的间的了解。使学生有了应用英语的良好机会的同时,也给了学生以展示自己的舞台。使学生在习得知识的同时,锻炼了自己表达与沟通的能力。重视课堂气氛的调节。课堂上适当插入精心设计的与本节课内容相关的小游戏小表演......”。

2、“.....吸引学生的注意力。如在教学新目标年级英语下时,在授课分钟之后,学生对学习内容基本掌握,构建高效英语课堂教学原稿,。同时,针对不同的学生,提出不同的问题,力争使每个学生都能在课堂上找到成功的快乐。从而实现,因成功而快乐,因快乐而入等形容词,学生听惯了天气预报的表达,自然而然地说出,等句式,接下来让学生为自己找个理想的居住城市,并通过电话交流的方式了解对方的近况。,进行直观教学运用情境教学。英语是门语言学,新目标英语的教学突出了语言产生的环境性特点兴趣。总之,只要我们重视实践,注意总结,并不断完善,就可以在有效的时间内,提高英语课堂教学效率,真正构建起轻松愉快和谐的高效课堂。作者单位甘肃省宁县城关初级中学邮编参考文献张丹有效教学和谐课堂北京光明日报出版社,吴效锋新课程怎样教辽宁沈阳出版社,因此,在教学中我们必需创造种十分恰当的环境,让学生身临其境,运用目标语言......”。

3、“.....如新目标年级英语下笔者先进行了分钟演讲,里面学生提到的个句子生图,引导学生认识图上的图符气温符号,重视课堂评价的实效性课堂评价对学生能否在课堂上保持良好的学习状态十分重要。我认为课堂评价首先不是对学生的学习效果的评价,它应该是种激励性的体现。因此,在课堂上,教师的评价应本着鼓励学生的原则。多表扬,少批评,言辞尽量委婉,让学生体会到教师的关爱,以增进学生学习兴趣,激发学习潜能。我认为课堂评价应实在,有针对性。我们常听到这样的评生,提出不同的问题,力争使每个学生都能在课堂上找到成功的快乐。从而实现,因成功而快乐,因快乐而努力,因努力而成功的良性循环。英语教学要求学生会说会用,但要运用得恰当合理并不容易,这就要求学生把学到的知识进行归纳总结,并加以有效运用。笔者于方式方法上给以引导,把归纳的自主权交给学生。在传统教学中,为了归纳总结的完整,教师自己归纳......”。

4、“.....对预习总结和课后总结进行比较,再得出这节课自己掌握了多少,以便查缺补漏。尤其是个单元结束后,更应该引导学生总结归纳。此时归纳应该着重让学生复习所学的词语短语句子,然后从句子里面找到所学的语言语法规则。通过多年的教学实践和探讨,笔者认为应该从以下几个方面努力,以建设高效英语课堂教学。重视课堂学生能积极主动地进入角色。充分运用现有课堂教学资源。教师学生教室内外事物都是我们可以利用的资源。构建高效英语课堂教学原稿。这样,学生会在下次听得更仔细更准确,逐渐增强了学生的兴趣与信心。同时,老师对学生的演讲要给以客观公正积极的评价,针对学生表达中的亮点给以及时表扬。学生在演讲时,不但锻炼了英语的口头表达能力,更增进了学生因此,在教学中我们必需创造种十分恰当的环境,让学生身临其境,运用目标语言,而不是生硬地死板地遍又遍地重复单词学习句式......”。

5、“.....里面学生提到的个句子生图,引导学生认识图上的图符气温符号。同时,针对不同的学生,提出不同的问题,力争使每个学生都能在课堂上找到成功的快乐。从而实现,因成功而快乐,因快乐而实践,注意总结,并不断完善,就可以在有效的时间内,提高英语课堂教学效率,真正构建起轻松愉快和谐的高效课堂。作者单位甘肃省宁县城关初级中学邮编参考文献张丹有效教学和谐课堂北京光明日报出版社,吴效锋新课程怎样教辽宁沈阳出版社,构建高效英语课堂教学原稿学生做好笔记。这种做法,使教学主体学生根本没有发挥自己的能动作用。在课堂教学中,我要求学生在每节课前和课后都要进行预习总结和课后小结。对预习总结和课后总结进行比较,再得出这节课自己掌握了多少,以便查缺补漏。尤其是个单元结束后,更应该引导学生总结归纳。此时归纳应该着重让学生复习所学的词语短语句子,然后从句子里面找到所学的语言语法规,。同时,针对不同的学生,提出不同的问题......”。

6、“.....从而实现,因成功而快乐,因快乐而简单明了易懂。尽量避免使用长句复合句,防止学生听不懂教师的意思和要求是,导入语应贴近教学内容,不宜离题太远。避免学生听了不得要领或不明白老师语言的指向性是,导入语应贴近学生的生活实际,起点不宜过高,应与其知识层次相符是,课堂导入可配以必要的辅助资料。如教学挂图图片场景及有效的肢体语言,以帮助学生理解导入语。同时,针对不同的堂评价对学生能否在课堂上保持良好的学习状态十分重要。我认为课堂评价首先不是对学生的学习效果的评价,它应该是种激励性的体现。因此,在课堂上,教师的评价应本着鼓励学生的原则。多表扬,少批评,言辞尽量委婉,让学生体会到教师的关爱,以增进学生学习兴趣,激发学习潜能。我认为课堂评价应实在,有针对性。我们常听到这样的评价很好非常好真棒。但仔入良好的开端是成功的半。每节课的课堂导入是否自然恰当,直接影响着课堂教学效果......”。

7、“.....教师在设计课堂导入时,应充分考虑教学内容班情学情等各方面因素,以激发学生的求知欲望,营造浓厚的英语学习氛围,调动学生参与课堂学习的主动性,从而实现新旧知识的迁移,让学生轻松愉快的氛围中习得新知识。设计课堂导入时,应注意以下几个方面是,导入语应力求因此,在教学中我们必需创造种十分恰当的环境,让学生身临其境,运用目标语言,而不是生硬地死板地遍又遍地重复单词学习句式。如新目标年级英语下笔者先进行了分钟演讲,里面学生提到的个句子生图,引导学生认识图上的图符气温符号,努力,因努力而成功的良性循环。英语教学要求学生会说会用,但要运用得恰当合理并不容易,这就要求学生把学到的知识进行归纳总结,并加以有效运用。笔者于方式方法上给以引导,把归纳的自主权交给学生。在传统教学中,为了归纳总结的完整,教师自己归纳,让学生做好笔记。这种做法,使教学主体学生根本没有发挥自己的能动作用。在课堂教学中,我要求学生在......”。

8、“.....但仔细体会,便发觉这样的评语太过空泛。好在哪为何棒我们面对的不是小学生,而是有足够判断力的中学生,我们是否可以让他们明白,好在何处是发音准确句意新颖还是用词恰当让学生明白自己究竟好在何处,在哪些方面经过努力可以做得更好,使学生的清晰地明白了正确与不足,明确了努力的方向与目标,从而更好的引导激发他们学习体会,便发觉这样的评语太过空泛。好在哪为何棒我们面对的不是小学生,而是有足够判断力的中学生,我们是否可以让他们明白,好在何处是发音准确句意新颖还是用词恰当让学生明白自己究竟好在何处,在哪些方面经过努力可以做得更好,使学生的清晰地明白了正确与不足,明确了努力的方向与目标,从而更好的引导激发他们学习的兴趣。总之,只要我们重视构建高效英语课堂教学原稿,。同时,针对不同的学生,提出不同的问题,力争使每个学生都能在课堂上找到成功的快乐。从而实现,因成功而快乐,因快乐而等句式......”。

9、“.....并通过电话交流的方式了解对方的近况学生能积极主动地进入角色。充分运用现有课堂教学资源。教师学生教室内外事物都是我们可以利用的资源。构建高效英语课堂教学原稿。重视课堂评价的实效性,好机会的同时,也给了学生以展示自己的舞台。使学生在习得知识的同时,锻炼了自己表达与沟通的能力。,进行直观教学运用情境教学。英语是门语言学,新目标英语的教学突出了语言产生的环境性特点,因此,在教学中我们必需创造种十分恰当的环境,让学生身临其境,运用目标语言,而不是生硬地死板地遍又遍地重复单词学习句式。如新目标年级英语下,意力开始分散,课堂气氛趋于低落。笔者此时背转身体,让学生看不到正面,告学生学生下子来了精神,纷纷发言有的说等等,而我则告诉他们,急,而我则笑眯眯地转过身,教室内发出阵惊呼,可以大学生能积极主动地进入角色。充分运用现有课堂教学资源......”。