1、“.....培养其科学探究能力。俗话说授之以鱼,不若授之以渔。如何才能为何也节能呢节能灯与日光灯相比又如何呢它们的原理样吗这样取得的效果还是很不错的。充分发挥物理实验在教学中不可替代的重要作用物理规律的认识和发现都离不开实验,物理实验是物理学科的特征,弥补了抽象思维的不足。无论学生实验还是演示实验,直观式教学,都对学生的观察发现能力动在学习了光的直线传播及光的反射的基础上,自主探究光的折射规律。这样得到的结论比平时单纯由老师演示得出的结论要好得多。在学生探究实验后的总结交流中,共提出了这样些有意义的探究结论,改变传播方向,且偏向法线,折射角也随着增大,不改变光的传播方向斜射入空气中时,光的传播自己的动手能力,探究能力,重视引导,教给学生探究的方法学生探究的问题提出后,在进行假设制定计划与设计实验实验验证和分析与论证的各个环节中,教师应自始至终起到良好引导作用,不能袖手旁观。更新理念......”。

2、“.....在平时的教学活动中,我们应尽可能创造条件,引更新理念，让物理课堂变成学生的乐园原稿过程,掌握科学探究的方法。关键词物理教学更新理念自主学习自主探究继年制义务教育课程改革之后,年月教育部颁布了普通高中物理课程标准实验,新课程对学生的科学探究及物理实验能力提出要求,强调通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力。俗话说授之以什么情况下像是正立的倒立的像的大小与哪些因素有关然后让学生自己大胆进行探究,体验科学探究的全过程,掌握科学探究的方法。充分发挥物理实验在教学中不可替代的重要作用物理规律的认识和发现都离不开实验,物理实验是物理学科的特征,弥补了抽象思维的不足。无论学生实验还是演示实验过程。如在讲凸透镜成像规律时,教师先进行演示,移动蜡烛和光屏让学生看到放大的像缩小的像和看不到像......”。

3、“.....体验科学探究的全正确的设计方案,也可以是正确兼备的方案交给学生,引导学生分析实验的设计原理,进行正确的探究判断,形成与发展科学探究的能力。如在讲滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时,教师提出可能的因素接触面粗糙程度压力大小接触面积物体运动速度与实验方案,但故意不讲要采取控制变量法,让学生师要学会调动学生主动思维和主动参与的积极性,根据学生的认知规律,创设条件,引导学生主动学习,主动探究。在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考创新思维的能力。更新理念,让物理课堂变成学生的乐园原稿。首先要采取扶把的形式,充分利行判断分析实验。最后教师还要采取放的手段,在出示观察对象,提供实验材料后,让学生独立完成科学探究的全过程。如在讲凸透镜成像规律时,教师先进行演示......”。

4、“.....让学生在观察的基础上提出问题什么情况下才能分别得到放大的像缩小的像和看不到关键词物理教学更新理念自主学习自主探究继年制义务教育课程改革之后,年月教育部颁布了普通高中物理课程标准实验,新课程对学生的科学探究及物理实验能力提出要求,强调通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力。俗话说授之以鱼,不若授之以渔。如何才能发展能力。如在分析摩擦力的做功情况时,摩擦力做功到底是正的还是负的还是不做功呢首先要认识静摩擦力和滑动摩擦力,以及位移功等相关的基础知识。因此,在培养学生探究能力之前必须要使学生掌握好物理基础知识,这是非常必要的前提。胡天祥摘要物理是门综合性实践性都较强的基础学科,也是改进自己的教学活动。教师要学会调动学生主动思维和主动参与的积极性,根据学生的认知规律,创设条件,引导学生主动学习,主动探究。在教与学的交互活动中......”。

5、“.....提高他们独立思考创新思维的能力。更新理念,让物理课堂变成学生的乐园原稿。胡天祥直观式教学,都对学生的观察发现能力动手探究能力收集处理信息的能力分析解决问题的能力自我创新能力的培养起到其它教学手段所不能替代的重要作用。因此凡是应该做的实验,笔者都尽可能去做,不能做的,就自己也会引导学生动手做教具,这样做不仅加深了学生对知识的理解,更重要的是锻炼了学生行判断分析实验。最后教师还要采取放的手段,在出示观察对象,提供实验材料后,让学生独立完成科学探究的全过程。如在讲凸透镜成像规律时,教师先进行演示,移动蜡烛和光屏让学生看到放大的像缩小的像和看不到像。让学生在观察的基础上提出问题什么情况下才能分别得到放大的像缩小的像和看不到过程,掌握科学探究的方法。关键词物理教学更新理念自主学习自主探究继年制义务教育课程改革之后,年月教育部颁布了普通高中物理课程标准实验......”。

6、“.....强调通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力。俗话说授之以形成与发展科学探究的能力。如在讲滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时,教师提出可能的因素接触面粗糙程度压力大小接触面积物体运动速度与实验方案,但故意不讲要采取控制变量法,让学生自行判断分析实验。最后教师还要采取放的手段,在出示观察对象,提供实验材料后,让学生独立完成科学探究的更新理念，让物理课堂变成学生的乐园原稿源于生活规律性较强的学科,引导培养学生积极动手提高自我探究能力有着非常重要的意义。观察发现能力动手探究能力收集处理信息能力分析解决问题能力自我创新能力是物理学习中必须具备的能力,本文主要探讨应如何提倡学生积极观察思考,总结分析问题,不断提高自我探究能力和自主学习的能力的问过程,掌握科学探究的方法......”。

7、“.....年月教育部颁布了普通高中物理课程标准实验,新课程对学生的科学探究及物理实验能力提出要求,强调通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力。俗话说授之以问题,不断提高自我探究能力和自主学习的能力的问题。物理学是自然科学中的门基础学科,物理学的知识和研究方法已广泛地应用于许多自然科学部门和生产技术领域,对于科学技术的发展起着重要的作用。培养学生的各种能力是对学生非常高的要求,但知识是培养能力的基础,只有在掌握知识的基础上才学生探究的方法学生探究的问题提出后,在进行假设制定计划与设计实验实验验证和分析与论证的各个环节中,教师应自始至终起到良好引导作用,不能袖手旁观。首先要采取扶把的形式,充分利用填空题和思考题等多种形式,把学生已有的知识经验与要探究的内容进行搭桥,联系在起让学生进行思维,缩小要物理是门综合性实践性都较强的基础学科,也是来源于生活规律性较强的学科......”。

8、“.....观察发现能力动手探究能力收集处理信息能力分析解决问题能力自我创新能力是物理学习中必须具备的能力,本文主要探讨应如何提倡学生积极观察思考,总结分析行判断分析实验。最后教师还要采取放的手段,在出示观察对象,提供实验材料后,让学生独立完成科学探究的全过程。如在讲凸透镜成像规律时,教师先进行演示,移动蜡烛和光屏让学生看到放大的像缩小的像和看不到像。让学生在观察的基础上提出问题什么情况下才能分别得到放大的像缩小的像和看不到,不若授之以渔。如何才能在物理教学中培养学生的科学探究能力呢笔者从以下几方面谈谈自己的看法转变教育理念,发挥学生主体地位,充分发挥学生的学习能动性物理教师首先要善于丰富物理专业学识和教学方法的研究探讨,以如何提高学生自我探究学习为目标,结合教学实践,及时更新教学理念,不过程。如在讲凸透镜成像规律时,教师先进行演示......”。

9、“.....让学生在观察的基础上提出问题什么情况下才能分别得到放大的像缩小的像和看不到像什么情况下像是正立的倒立的像的大小与哪些因素有关然后让学生自己大胆进行探究,体验科学探究的全能在物理教学中培养学生的科学探究能力呢笔者从以下几方面谈谈自己的看法转变教育理念,发挥学生主体地位,充分发挥学生的学习能动性物理教师首先要善于丰富物理专业学识和教学方法的研究探讨,以如何提高学生自我探究学习为目标,结合教学实践,及时更新教学理念,不断改进自己的教学活动。学生的探究范围,降低探究难度,使学生在教师的帮助下较快地成为个探索者研究者与发现者,增强科学探究的信心。在扶的同时,教师还要做好引的工作,教师可把已经设计好的实验,可以是完全正确的设计方案,也可以是正确兼备的方案交给学生,引导学生分析实验的设计原理,进行正确的探究判断更新理念，让物理课堂变成学生的乐园原稿过程......”。