1、“.....那么,怎样使学生的兴趣从电视转移到文章上,有种阅读方式可以拉近学生与文章的距离,那就是电视散文。它既有电视固有的声色形,又散发出那儒雅的书香,可以者不如乐之者,课外阅读的质量还是在于课内的引导与指导,看教师能否调动多种手法,去拨动学生心头那根兴趣的弦,弹奏出曲曲优美的阅读之音。笔者认为每周的节阅读课就是调动学生学习兴趣的舞台,学的根本目的是培养学生的阅读写作能力。在教学中以学生为主体,激情引趣,点拨引导,求异创新,引领学生由课内向课外拓展延伸,养成良好的阅读习惯。通过阅读培养学生自主分析问题解决问题的能力个性化阅读，给学生双腾飞的翅膀原稿个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要重视学生独特的感受体验和理解......”。

2、“.....加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书。个性化阅读是建立在学生广阔的阅读视野的基础上的。知之者不如好之者,好之者不如乐之者,课外阅读的质量还是在于课内的引导与指导,看教培养方法兴趣习惯创新著名教育家叶圣陶曾说过阅读是写作的基础。语文学习是个性化的学习过程,语文课程标准对阅读的个性化也多有涉及阅读教学是学生教师课本之间对话的过程,阅读是学生的厚的男低音或甜润柔美的女中音时,学生定会被这种有形的美和无形的美所陶醉,甚至画面结束还意犹未尽,会闭上眼睛去与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话,让自己的心灵之翼自由自在地在另个文章上......”。

3、“.....那就是电视散文。它既有电视固有的声色形,又散发出那儒雅的书香,可以使人既享受美感,又接受熏陶。所以,教师不妨利用几堂阅读课来播放些录制的象的世界里翱翔渐渐地,他们会喜欢上散文喜欢上书本,然后会细细地品读,如入无我之境。个性化阅读,给学生双腾飞的翅膀原稿。激发学生课外阅读的兴趣语文课程标准指出培养学生广泛的阅读兴新课程改革将语文教学带进了个新的天地,给现有的语文阅读教学带来了巨大的冲击和挑战。因此,构建个性化语文阅读教学体系就成为了当前迫切需要研究的课题。以下是笔者在多年教学实践中的几点体会方法兴趣习惯创新著名教育家叶圣陶曾说过阅读是写作的基础。语文学习是个性化的学习过程......”。

4、“.....阅读是学生的个性化个问题有人说,这篇文章是作者的自传,你认为这说法正确吗这是个引导多元解读的开放性问题。在讨论中,笔者请学生根据已经学过的桃花源记归园田居等作品,联系对作者的了解和查阅相关资料,根据能否调动多种手法,去拨动学生心头那根兴趣的弦,弹奏出曲曲优美的阅读之音。笔者认为每周的节阅读课就是调动学生学习兴趣的舞台,带给阅读个美丽的空间,还学生片美好的精神天地。摘要初中语文教象的世界里翱翔渐渐地,他们会喜欢上散文喜欢上书本,然后会细细地品读,如入无我之境。个性化阅读,给学生双腾飞的翅膀原稿。激发学生课外阅读的兴趣语文课程标准指出培养学生广泛的阅读兴个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要重视学生独特的感受体验和理解......”。

5、“.....加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享天地,给现有的语文阅读教学带来了巨大的冲击和挑战。因此,构建个性化语文阅读教学体系就成为了当前迫切需要研究的课题。以下是笔者在多年教学实践中的几点体会,愿与大家分享。关键词阅读主体个性化阅读，给学生双腾飞的翅膀原稿为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要重视学生独特的感受体验和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要重视学生独特的感受体验和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考......”。

6、“.....享体验是独特的,但由于是建立在潜心阅读的基础上,因而也是有根据的。由此可见,笔者在本次阅读教学中,充分尊重了学生的个体体验,注重个性化感受,取得了较好的教学效果。关键词阅读主体培养天碧海,出现茫茫大漠,出现小巷古井,出现小桥流水当画面外再传出深沉浑厚的男低音或甜润柔美的女中音时,学生定会被这种有形的美和无形的美所陶醉,甚至画面结束还意犹未尽,会闭上眼睛去与遥隔文内容,分析柳先生的思想性格,最后,学生们纷纷亮出了自己的观点,大部分学生认为两人之间可以划等号,柳先生就是作者本人,也有人认为该用约等号,还有人认为该用大于或小于号。学生的这些阅读象的世界里翱翔渐渐地,他们会喜欢上散文喜欢上书本,然后会细细地品读,如入无我之境。个性化阅读......”。

7、“.....激发学生课外阅读的兴趣语文课程标准指出培养学生广泛的阅读兴审美乐趣。个性化阅读,给学生双腾飞的翅膀原稿。再如柳先生传中有这样句话先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有柳树,因以为号焉。柳先生是谁,课文交代得很模糊。于是笔者向学生提出这培养方法兴趣习惯创新著名教育家叶圣陶曾说过阅读是写作的基础。语文学习是个性化的学习过程,语文课程标准对阅读的个性化也多有涉及阅读教学是学生教师课本之间对话的过程,阅读是学生的会,愿与大家分享。,打开阅读之门学生不定都喜欢看书,但定都喜欢看电视,因为电视能直观地展示音响形象画面,远比单纯的文字吸引力大,很容易使学生沉醉其中。那么,怎样使学生的兴趣从电视转移千载的先人们进行超越时空的精神对话......”。

8、“.....他们会喜欢上散文喜欢上书本,然后会细细地品读,如入无我之境。新课程改革将语文教学带进了个新个性化阅读，给学生双腾飞的翅膀原稿个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要重视学生独特的感受体验和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享人既享受美感,又接受熏陶。所以,教师不妨利用几堂阅读课来播放些录制的电视散文,试着让学生从看散文走到读散文。比如话说长江安塞腰鼓背影等等这些能怡情激趣的美文。笔者相信当电视画面上出现培养方法兴趣习惯创新著名教育家叶圣陶曾说过阅读是写作的基础。语文学习是个性化的学习过程......”。

9、“.....阅读是学生的带给阅读个美丽的空间,还学生片美好的精神天地。个性化阅读,给学生双腾飞的翅膀原稿。,打开阅读之门学生不定都喜欢看书,但定都喜欢看电视,因为电视能直观地展示音响形象画面,远比单纯激发学生课外阅读的兴趣语文课程标准指出培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书。个性化阅读是建立在学生广阔的阅读视野的基础上的。知之者不如好之者,好能否调动多种手法,去拨动学生心头那根兴趣的弦,弹奏出曲曲优美的阅读之音。笔者认为每周的节阅读课就是调动学生学习兴趣的舞台,带给阅读个美丽的空间,还学生片美好的精神天地。摘要初中语文教象的世界里翱翔渐渐地,他们会喜欢上散文喜欢上书本......”。