1、“.....有学生问为什么当时‚孔雀东南飞‛而不是‚西北飞‛,大家听了都知道这个同学在捣蛋,但是如果笔者公然批评他则显得自己没有肚量,不回答又显得没水平。情急之下,笔者想起了个故事年,中国留学生陆侃如进行是要注意频率。如果堂课幽默不断笑声不绝,这样不仅会冲淡教学内容与目标,而且会引起学生的厌烦。教学幽默的质,就是教学幽默必须不是低级趣味的,不是单纯为逗乐而幽默,不是过分的玩笑,而是具有较高的审美价值和教育价值。可见,教学幽默宜精不宜粗。,品味高尚。幽默是服务于教学服务于学生学习的,教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识增长智慧陶冶情操修养德性。因此,要注意从学生的实际出发来确定幽默的内容和形式,防止遍联系的观点。用寓言‚瞎子摸象‛比喻只认识事物表面的片面的现象,而未认识事物的本质等等。在讲‚矛盾的概念‛时引用北京人在纽约的主题词‚如果你爱个人......”。

2、“.....因为那里是天堂如果你恨个人,你就送他去纽约吗,因为那里是地狱。‛说明矛盾是对立统的。通过含有幽默色彩的比喻把深刻的哲理变成普通的常理。让学生易于理解,记忆更深刻。高中政治课教学中幽默的作用原稿。‚亲其师,信其道‛。学生喜欢幽默的教师,也就容易接受教师所幽默只是手段,不是目的。真正的幽默在于笑过之后得到深刻的哲理和启迪。因此,教师的幽默应与深刻的见解新鲜的知识结伴而至。只有知识博渊,才能谈天说地只有思绪如泉,才能妙语连珠。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过‚教育家最主要的,也是第位的助手是幽默‛。幽默是思想政治课教师不可或缺的种教学艺术,愿有更多的教师把幽默引入思想政治课教学,以充分发挥幽默在教学园地里的神奇般的教育功能。参考文献卢书兵中学政治创新教法北京学苑出版高中政治课教学中幽默的作用原稿默艺术在思想政治课教学过程中的意义和作用......”。

3、“.....,维持课堂纪律课堂上有时会出现个别学生说怪话吵闹等行为,教师运用幽默手法既可以制止和克服这些不良现象,又不至于使课堂氛围紧张。例如,在讲国家宏观调控这框题时,笔者运用‚孔雀东南飞‛比喻改革初期在国家政策鼓励下人才涌向东南沿海带。有学生问为什么当时‚孔雀东南飞‛而不是‚西北飞‛,大家听了都知道这个同学在捣蛋,但是如果笔如教材中用太子丹把善于弹琴的手斩下来送给荆柯的故事说明整体和部分不可分割用‚驴象之争‛的漫画说明美国两个资产阶级政党的竞选和轮流执政等等。如果教师对这些幽默素材加以语言加工,灵活运用,就可以增强教学的幽默感。教师在教学中可以根据教材内客学生的情况,选择富有幽默色彩的教学方法,以达到加深知识理解启发学生心智对学生进行思想教育的目的。如语言幽默故事幽默诗歌谚语歇后语名言幽默小品幽默漫画幽默数字幽默等。这样能使学生在轻松要达到这样的目的,途径是多种多样的......”。

4、“.....法国演讲家雷曼麦有句至理名言‚用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当的提出更容易让人接受。‛思想政治课讲授的正是‚严肃的真理‛,但这并不意味着幽默与思想政治教学无缘。在思想政治课教学中恰当运用幽默艺术,可以集中学生的注意力,调节学生的情绪,活跃课堂气氛,启发学生的思维,改善师生的关系,增强教学魅力等。本文试图根据教育理论,联系思想政治课教学实际,分析了幽堂气氛,提高教学效果。但幽默不可随意乱用,在教学中恰当运用幽默应注意以下几点,分寸适中。教学幽默是种很美的教学艺术形式,但它的美在于使用适当。适当表现在量与质两个方面。量就是要注意频率。如果堂课幽默不断笑声不绝,这样不仅会冲淡教学内容与目标,而且会引起学生的厌烦。教学幽默的质,就是教学幽默必须不是低级趣味的,不是单纯为逗乐而幽默,不是过分的玩笑,而是具有较高的审美价值和教育价值。可见,教学幽默宜精不宜粗。,品味高尚。生‚乐学‛......”。

5、“.....途径是多种多样的,而教学幽默就是条重要的途径。法国演讲家雷曼麦有句至理名言‚用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当的提出更容易让人接受。‛思想政治课讲授的正是‚严肃的真理‛,但这并不意味着幽默与思想政治教学无缘。在思想政治课教学中恰当运用幽默艺术,可以集中学生的注意力,调节学生的情绪,活跃课堂气氛,启发学生的思维,改善师生的关系,增强教学魅力等。本文试图根据教育理论,联系思想政治课教学实默是服务于教学服务于学生学习的,教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识增长智慧陶冶情操修养德性。因此,要注意从学生的实际出发来确定幽默的内容和形式,防止为了取宠于学生而采用粗俗的语言,这样才能唤起学生的亲切感温暖感真挚感和信任感,使学生愉快地接受教育。,并用语言体态动作把它表达出来教学内容中存在着可以利用的幽默素材。教材的幽默需要教师恰到好处地表达出来......”。

6、“.....,维持课堂纪律课堂上有时会出现个别学生说怪话吵闹等行为,教师运用幽默手法既可以制止和克服这些不良现象,又不至于使课堂氛围紧张。例如,在讲国家宏观调控这框题时,笔者运用‚孔雀东南飞‛比喻改革初期在国家政策鼓励下人才涌向东南沿海带。有学生问为什么当时‚孔雀东南飞‛而不是‚西北飞‛,大家听了都知道这个同学在捣蛋,但是如果笔者公然批评他则显得自己没有肚量,不回答又显得没水平。情急之下,笔者想起了个故事年,中国留学生陆侃如进行来欺世盗名,蒙骗消费者,损害消费者权益。高中政治课教学中幽默的作用原稿。教学幽默本身就像‚激发剂‛,具有极强的情绪感染力,能有效地活跃课堂气氛,使学生人人精神愉快,个个情绪激活。在这种愉快欢乐的课堂气氛中,学生不仅会受到教师情绪的感染,而且能使师生之间的交流畅通无阻,教师的才干学识教学技能很容易转化为学生的智慧......”。

7、“.....在古希腊流传着个故事有个人次外出忘带了钱,便激发剂‛,具有极强的情绪感染力,能有效地活跃课堂气氛,使学生人人精神愉快,个个情绪激活。在这种愉快欢乐的课堂气氛中,学生不仅会受到教师情绪的感染,而且能使师生之间的交流畅通无阻,教师的才干学识教学技能很容易转化为学生的智慧。如在讲‚运动与静止的关系‛时引用了个小故事‚我不是我了‛。在古希腊流传着个故事有个人次外出忘带了钱,便向他的邻居借钱。过了段时间,这个人不还钱,邻居便向他讨债,这个人坦然地说‚切皆变,切皆流,现在快的状态中掌握知识。教师在教学过程中往往会遇到些事先未曾预料到的问题。例如,学生上课迟到讲话看报等,这时,教学幽默也不失为种很好的班级管理手段,以帮助维持课堂秩序。另外,课堂上,学生注意力不集中现象时有发生,教师常常需要进行组织教学,时时抓住和集中学生的注意力,教学幽默可以助教师臂之力。说几句幽默的话......”。

8、“.....有利于学生下个‚注意‛。总之,幽默为教学提供了许多不可多得的有利条件,但默是服务于教学服务于学生学习的,教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识增长智慧陶冶情操修养德性。因此,要注意从学生的实际出发来确定幽默的内容和形式,防止为了取宠于学生而采用粗俗的语言,这样才能唤起学生的亲切感温暖感真挚感和信任感,使学生愉快地接受教育。,并用语言体态动作把它表达出来教学内容中存在着可以利用的幽默素材。教材的幽默需要教师恰到好处地表达出来,从而让学生更好地理解教材知识与教学内容的内涵。默艺术在思想政治课教学过程中的意义和作用,并对如何在思想政治课教学中巧妙运用幽默艺术提出了自己的设想。,维持课堂纪律课堂上有时会出现个别学生说怪话吵闹等行为,教师运用幽默手法既可以制止和克服这些不良现象,又不至于使课堂氛围紧张。例如,在讲国家宏观调控这框题时......”。

9、“.....有学生问为什么当时‚孔雀东南飞‛而不是‚西北飞‛,大家听了都知道这个同学在捣蛋,但是如果笔。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过‚教育家最主要的,也是第位的助手是幽默‛。幽默是思想政治课教师不可或缺的种教学艺术,愿有更多的教师把幽默引入思想政治课教学,以充分发挥幽默在教学园地里的神奇般的教育功能。参考文献卢书兵中学政治创新教法北京学苑出版社,胡兴松思想政治课教学艺术论广州广东教育出版社,作者单位广西北海中学邮政编码。关键词政治课教学教学幽默作用现代教学不仅要求学生‚学会‛‚会学‛,而且要使学生‚乐学‛高中政治课教学中幽默的作用原稿向他的邻居借钱。过了段时间,这个人不还钱,邻居便向他讨债,这个人坦然地说‚切皆变,切皆流,现在的我已经不是当初借钱的我了。‛赖帐不还,邻居发脾气了,怒之下挥手就打他,赖帐人要见官去告状,这位邻居对他说‚去你的吧......”。