1、“.....在感知中能够自悟,在自悟中产生疑问更应教给学生自学的方法。比如,针对学生不知道如何阅读教材的实际情况,我采取不同的阅读训练策略,提出了粗读细读精读等方法。的思考能力应用能力和自学能力,提高学生学习的主动性和自觉性。在探究学习中,开展自主学习。新课程倡导探究性学习,我们要改变学生的学习方式,在课堂上变被动地听讲为动手动脑主动参与。在探究学习中行解析消化,使学生由被动接受变为主动思考。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情,使之真正成为课堂的主人教学布白法要求教师放弃满堂灌填鸭式的传统教学方法,彻底克服教者包办代替学者生吞活高中政治教学的误区及对策原稿的教学实践,本文认为,要发挥学生的主体作用,提高教学效率......”。

2、“.....关键词教学观念教学模式教学艺术误区作者简介马辉云,高级中学政治级教师,学校教学的浅层次问题均可在自学探究中解决,不理解或解决不了的问题就需要采用合作互研的形式加以解决。就组织形式而言,般有种是同桌合作互研。是小组合作互研。高中政治教学的误区及对策原稿。教学艺术方策原稿。摘要当前,在高中政治教学中,学生参与教学活动多数是机械的被动的。如何促进师生交往积极互动共同发展让学生成为认知的主体,成为广大教育工作者共同关注和探讨的问题。结合笔者十几年来疑有所问,使学生能够主动地获取知识。自主学习要求教师的角色是个辅导者支持者帮助者,而非灌输者说教者支配者。教师不仅要保证学生自学探究要有的必要时间,让学生在自学探究中有所感知,在感知中能够教学过程的积极性主动性......”。

3、“.....是整班集体互研。在探索中创新学习。教师应做好诱导质疑,鼓励求新的工作。就质疑求新的方法而言,般可采用是什么为什么怎么样的要件来递自悟,在自悟中产生疑问更应教给学生自学的方法。比如,针对学生不知道如何阅读教材的实际情况,我采取不同的阅读训练策略,提出了粗读细读精读等方法。在互相启发研讨中开展合作学习。学习过程中产生高中政治教学的误区。认为教学教师就是负责教的,学生就是负责学的。教学活动就是教师对学生单向的培养活动,表现为以教为中心。教学关系也变成了简单的我讲,我听我问,你答我写,你抄我给,你收。的被动的。如何促进师生交往积极互动共同发展让学生成为认知的主体,成为广大教育工作者共同关注和探讨的问题。结合笔者十几年来的教学实践,本文认为......”。

4、“.....提高教学效率,应该在教用,把教学的重心放在如何促进学生学生上,使学生爱学习,学会学习,授人以渔,而不是授人以鱼,从而真正实现教是为了不教。要给学生以充分的信任。在信任的基础上,要舍得放手,学生才可能拥有真正的主面改变传统教学中的传输方式,提倡教学布白法。要求在教学过程中设定定的附间歹让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。要求教学布白法要求做到旨在于留给学生相当的时间,由学生自己对学习内容进自悟,在自悟中产生疑问更应教给学生自学的方法。比如,针对学生不知道如何阅读教材的实际情况,我采取不同的阅读训练策略,提出了粗读细读精读等方法。在互相启发研讨中开展合作学习。学习过程中产生的教学实践,本文认为,要发挥学生的主体作用,提高教学效率......”。

5、“.....关键词教学观念教学模式教学艺术误区作者简介马辉云,高级中学政治级教师,学校教学为准绳,成绩决定切。所以教师往往采取最功利性的最直接的方式教学,也就是考什么,教什么。这种教学毫无疑问排斥了学生的思考和个性抑制了学生主体参与教学过程的积极性主动性。高中政治教学的误区及对高中政治教学的误区及对策原稿学观念教学模式教学艺术几个方面下功夫。关键词教学观念教学模式教学艺术误区作者简介马辉云,高级中学政治级教师,学校教学骨干。从事高年级政治教学工作多年,多次被县市评为优秀教师和优秀班主的教学实践,本文认为,要发挥学生的主体作用,提高教学效率,应该在教学观念教学模式教学艺术几个方面下功夫。关键词教学观念教学模式教学艺术误区作者简介马辉云,高级中学政治级教师......”。

6、“.....让他们自己去体验给学生些困难,让他们自己去解决给学生些问题,让他们自己找答案只有这样学生的参与意识主动性才能调动起来。摘要当前,在高中政治教学中,学生参与教学活动多数是机械整班集体互研。在探索中创新学习。教师应做好诱导质疑,鼓励求新的工作。就质疑求新的方法而言,般可采用是什么为什么怎么样的要件来递进思维方法进行。高中政治教学的误区。认为教学教师就是负责教的体地位。放手让学生去选择设计策划组织操作展示评价,学生会在教学活动过程中释放出无可估量的潜能,从而使各方面能力在自由的空间里得到自由的生长。因此我们教师要给学生些权利,让他们自己去选择给自悟,在自悟中产生疑问更应教给学生自学的方法。比如,针对学生不知道如何阅读教材的实际情况,我采取不同的阅读训练策略......”。

7、“.....在互相启发研讨中开展合作学习。学习过程中产生骨干。从事高年级政治教学工作多年,多次被县市评为优秀教师和优秀班主任教师要由过去作为知识传授者向以学能力为重心的学生整个个性的和谐健康发展的促进者转变。充分发挥教师在课堂教学中的主导作策原稿。摘要当前,在高中政治教学中,学生参与教学活动多数是机械的被动的。如何促进师生交往积极互动共同发展让学生成为认知的主体,成为广大教育工作者共同关注和探讨的问题。结合笔者十几年来。受到应试教育的影响,教学的评价机制往往以成绩为准绳,成绩决定切。所以教师往往采取最功利性的最直接的方式教学,也就是考什么,教什么。这种教学毫无疑问排斥了学生的思考和个性抑制了学生主体参与,学生就是负责学的......”。

8、“.....表现为以教为中心。教学关系也变成了简单的我讲,我听我问,你答我写,你抄我给,你收。受到应试教育的影响,教学的评价机制往往以成绩高中政治教学的误区及对策原稿的教学实践,本文认为,要发挥学生的主体作用,提高教学效率,应该在教学观念教学模式教学艺术几个方面下功夫。关键词教学观念教学模式教学艺术误区作者简介马辉云,高级中学政治级教师,学校教学互相启发研讨中开展合作学习。学习过程中产生的浅层次问题均可在自学探究中解决,不理解或解决不了的问题就需要采用合作互研的形式加以解决。就组织形式而言,般有种是同桌合作互研。是小组合作互研。是策原稿。摘要当前,在高中政治教学中,学生参与教学活动多数是机械的被动的。如何促进师生交往积极互动共同发展让学生成为认知的主体......”。

9、“.....结合笔者十几年来培养学生的独立性主动性,学而有思,思而后疑,疑有所问,使学生能够主动地获取知识。自主学习要求教师的角色是个辅导者支持者帮助者,而非灌输者说教者支配者。教师不仅要保证学生自学探究要有的必要时剥的现象,教师将由演员变成导演,学生则由台下的观众变成领衔主演教学布白法要求做到学生在教师的指点下,按照自己的思路来解析概念归纳原理,根据自己的特长来确定掌握内容的具体方式,从而培养学生面改变传统教学中的传输方式,提倡教学布白法。要求在教学过程中设定定的附间歹让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。要求教学布白法要求做到旨在于留给学生相当的时间,由学生自己对学习内容进自悟,在自悟中产生疑问更应教给学生自学的方法。比如......”。