1、“.....青山巍巍,绿野茫茫,让人领略什么是绰约的风姿白云袅袅,碧水悠悠,让人睹娉婷的风彩桃红李白,橙黄橘绿,让人欣赏色彩的流淌观照高耸入云的山峰,有会当临绝顶,览众山小的感慨直面波涛汹涌的江河,有惊涛拍岸,卷起千堆雪新原稿。引导学生阅读自然社会生活语文学习的外延与生活的外延相等。阅读决不局限于教材书本。阅读山阅读海阅读花阅读春阅读秋阅读清晨阅读黄昏也可阅读政治阅读经济阅读文化阅读亲情阅读友情,甚至可以阅读棵树阅读只鸟阅读个人自然社会富的文化古迹让人知道什么是历史的积淀总之,教师要千方百计广开渠道,创造条件,引导学生阅读自然社会人生,让亲身的感受和体验成为学生阅读的双翼,在实践中积累情感丰富人生,拓展成长的维度,增长人生的智慧,构建生命的价值体系。,向同题高中语文课外阅读指导的路径创新原稿是如何把其运用到实践中,是别人无法代劳的......”。

2、“.....学生最终将形成自己独立的写作技能。读因写而深化,写因读而丰富,读与写形成了良性循环,为学生继续学习和终身发展奠定了坚实的基础。作者单位贵州省兴仁县第中学。感受幸福表达自我,在学生心灵体验与生活实践之间架起道沟通的桥梁,让学生在感受体验交流中,实现情感态度和价值观的构建与提升。赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞,青山巍巍,绿野茫茫,让人领略什么是绰约的风姿白云袅袅,碧水悠悠,让人睹与思考,可谓横看成岭侧成峰,远近高低各不同,从而写出深刻又有创意的作文。古人云腹有诗书气自华。阅读不但成了学生的大人生享受,而且提高了学生的语文素养和精神涵养,激发了学生写作兴趣。从读中悟到写的方法,自己领悟到的才会深刻。特别入个全新的精神境界。诚如鲁迅先生所言读书的方法窍门,是靠自己读出来的,要让学生多读,在读书中得益,会其智,融其情。高中语文课外阅读指导的路径创新原稿......”。

3、“.....阅读决不局限于教写因读而丰富,读与写形成了良性循环,为学生继续学习和终身发展奠定了坚实的基础。作者单位贵州省兴仁县第中学。让琅琅的书声伴随着学生的阅读实践于漪老师曾说让课堂充满琅琅的读书声。朗读是语文课堂的个表征。朗读的过程是帮助学生对语言的材书本。阅读山阅读海阅读花阅读春阅读秋阅读清晨阅读黄昏也可阅读政治阅读经济阅读文化阅读亲情阅读友情,甚至可以阅读棵树阅读只鸟阅读个人自然社会人生才是最广博最丰厚的文本。新课程理念下的语文教师,应引导学生走进自然了解社会体验生有了阅读才有联想有探究。要鼓励学生在阅读时探索领悟作者的行文方法,引导学生对同事物进行多角度全方位的观察与思考,可谓横看成岭侧成峰,远近高低各不同,从而写出深刻又有创意的作文。古人云腹有诗书气自华。阅读不但成了学生的大人生享受是利用现代网络技术拓展阅读面,使阅读丰富多彩......”。

4、“.....那么写作就是个人有没有创造力和责任感的标志,读书是吸收,是继承写作是创造,是超越。阅读的目的是积累模仿创作。阅读不仅提高了学生了学生的语文素养,丰富了学生的精神涵养,也不断地引导激励学生感受生活,写出佳作。学生平时准备了采蜜本随笔本,摘抄精美文句,叙写读书心得,他们逐渐有意识地从他人的文章中吸取营养,积累写作素材,再也会为素材而犯愁,从而养成了积累的娉婷的风彩桃红李白,橙黄橘绿,让人欣赏色彩的流淌观照高耸入云的山峰,有会当临绝顶,览众山小的感慨直面波涛汹涌的江河,有惊涛拍岸,卷起千堆雪的唱和家庭生活让人体验温馨和谐,感悟天地人伦,人与人的交往让人知道什么是宽容博爱,丰材书本。阅读山阅读海阅读花阅读春阅读秋阅读清晨阅读黄昏也可阅读政治阅读经济阅读文化阅读亲情阅读友情,甚至可以阅读棵树阅读只鸟阅读个人自然社会人生才是最广博最丰厚的文本。新课程理念下的语文教师......”。

5、“.....是别人无法代劳的。在不断的阅读分析摹仿的过程中,学生最终将形成自己独立的写作技能。读因写而深化,写因读而丰富,读与写形成了良性循环,为学生继续学习和终身发展奠定了坚实的基础。作者单位贵州省兴仁县第中学。生所言读书的方法窍门,是靠自己读出来的,要让学生多读,在读书中得益,会其智,融其情。高中语文课外阅读指导的路径创新原稿。有了阅读才有联想有探究。要鼓励学生在阅读时探索领悟作者的行文方法,引导学生对同事物进行多角度全方位的观高中语文课外阅读指导的路径创新原稿的语文素养,丰富了学生的精神涵养,也不断地引导激励学生感受生活,写出佳作。学生平时准备了采蜜本随笔本,摘抄精美文句,叙写读书心得,他们逐渐有意识地从他人的文章中吸取营养,积累写作素材,再也会为素材而犯愁,从而养成了积累的良好习是如何把其运用到实践中,是别人无法代劳的。在不断的阅读分析摹仿的过程中......”。

6、“.....读因写而深化,写因读而丰富,读与写形成了良性循环,为学生继续学习和终身发展奠定了坚实的基础。作者单位贵州省兴仁县第中学。书的观念,把学生的目光从课本里引出来,引到广阔的生活中去。操千曲而后晓声,观千剑而后识器,阅读量不够,感性认识不足,就没有阅读水平的理性飞跃。教师要多向学生推荐些贴近生活短小精焊的美文,让学生在闲暇时阅读并从中得到熏陶。,其目践中积累情感丰富人生,拓展成长的维度,增长人生的智慧,构建生命的价值体系。让琅琅的书声伴随着学生的阅读实践于漪老师曾说让课堂充满琅琅的读书声。朗读是语文课堂的个表征。朗读的过程是帮助学生对语言的感悟和理解的过程。通过朗读,学生良好习惯。首先,教师可以鼓励学生寻找自己感兴趣的文章阅读,不必强行地规定阅读任务,让学生根据自己的特长和爱好来选择,要让学生感到阅读是种享受,而不是负担,使得阅读成为学生的内在需要和自觉行动。其次......”。

7、“.....阅读山阅读海阅读花阅读春阅读秋阅读清晨阅读黄昏也可阅读政治阅读经济阅读文化阅读亲情阅读友情,甚至可以阅读棵树阅读只鸟阅读个人自然社会人生才是最广博最丰厚的文本。新课程理念下的语文教师,应引导学生走进自然了解社会体验生,其目的是利用现代网络技术拓展阅读面,使阅读丰富多彩。以阅读激励学生作文如果说读书是个人有没有求知的标志,那么写作就是个人有没有创造力和责任感的标志,读书是吸收,是继承写作是创造,是超越。阅读的目的是积累模仿创作。阅读不仅提与思考,可谓横看成岭侧成峰,远近高低各不同,从而写出深刻又有创意的作文。古人云腹有诗书气自华。阅读不但成了学生的大人生享受,而且提高了学生的语文素养和精神涵养,激发了学生写作兴趣。从读中悟到写的方法,自己领悟到的才会深刻。特别受,而且提高了学生的语文素养和精神涵养,激发了学生写作兴趣。从读中悟到写的方法,自己领悟到的才会深刻......”。

8、“.....是别人无法代劳的。在不断的阅读分析摹仿的过程中,学生最终将形成自己独立的写作技能。读因写而深化,就能渐渐地形成语感,逐步学会把握语句的逻辑停顿和情感,并在朗读中把自己的感悟表达出来。平日许多零星散乱的生活体验,并不自觉,但在放声的朗读中往往会被文本的言语所唤醒,凝聚起来,进而燃烧起来,把人带入个全新的精神境界。诚如鲁迅先高中语文课外阅读指导的路径创新原稿是如何把其运用到实践中,是别人无法代劳的。在不断的阅读分析摹仿的过程中,学生最终将形成自己独立的写作技能。读因写而深化,写因读而丰富,读与写形成了良性循环,为学生继续学习和终身发展奠定了坚实的基础。作者单位贵州省兴仁县第中学。的唱和家庭生活让人体验温馨和谐,感悟天地人伦,人与人的交往让人知道什么是宽容博爱,丰富的文化古迹让人知道什么是历史的积淀总之,教师要千方百计广开渠道,创造条件,引导学生阅读自然社会人生......”。

9、“.....在与思考,可谓横看成岭侧成峰,远近高低各不同,从而写出深刻又有创意的作文。古人云腹有诗书气自华。阅读不但成了学生的大人生享受,而且提高了学生的语文素养和精神涵养,激发了学生写作兴趣。从读中悟到写的方法,自己领悟到的才会深刻。特别人生才是最广博最丰厚的文本。新课程理念下的语文教师,应引导学生走进自然了解社会体验生活感受幸福表达自我,在学生心灵体验与生活实践之间架起道沟通的桥梁,让学生在感受体验交流中,实现情感态度和价值观的构建与提升。赤橙黄绿青蓝紫,谁的作品辐射。其目的是使同学们明确,同题材因取材角度的不同而形成不同风格的文章。,向介绍这位作家的传记或评述性文字辐射。其目的是让学生在掌握作品思想意义的基础上,较全面地掌握作者在历史上的地位和影响。高中语文课外阅读指导的路径创娉婷的风彩桃红李白,橙黄橘绿,让人欣赏色彩的流淌观照高耸入云的山峰,有会当临绝顶......”。