1、“.....拨动学生向乐等可以让学生对平日里感到乏味的诗词有种全新的感受,仿佛在其思维中注入兴奋剂,让他们紧跟着感觉走,眼前会浮现出丰富多彩的画面。除此之外,还可以在多媒体上扩展练习,为了让学生更多的了解诗词,可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几艺术,辅之以定的教学工具,让学生在最大程度上接受课堂的知识,这也是作为个教师所追求的境界,但是事实往往会事与愿违,教师为了节课可谓是费尽心思,但是学生却不以为然,愿望和结果似乎总存在着定的差距。多媒体教学的引入,在很大程度上可了可能。教师利用多媒体的超文本技术对教学信息按联想思维方式进行非线性地组织与管理,将教学内容变成个个单元体系,实施柔性的教学计划,由于这些单元是可以互相调整和调换的,学生可以根据自己的特点,合理分配时间,利用网络资源,选择条最高中语文课堂引入多媒体之浅谈原稿的来忽悠学生是运用多媒体教学,不能代替教师的讲授......”。

2、“.....最主要的还是需要教师的讲解,不能以此代彼,混淆轻重是运用多媒体教学要注意课堂中学生的反应,要注意学生究竟是对知识感兴趣,还是对多媒体感兴趣,如果这点把占了学生读和写听说读写的时间,包办了所有的教学工作,增加了课堂教学的容量,大大提高了课堂教学的有效性,并且,由于多媒体声色形并具的鲜明特点,学生会很容易度过以往难挨的分钟,在种轻松愉快的氛围中感受到了语文的乐趣。运用多媒体教学官,让学生在轻松自然的课堂氛围中学习更多的知识,体会更多的情感,并且提高了课堂的教学效率。这对于语文教师来讲,何乐而不为呢但是,在运用多媒体教学的时候,也应该注意几点是运用多媒体教学授课,教师课前必须做好充分的准备,不能随便多媒体大纲模式,或通过文字输入及修饰,或设置动画效果,或给诗词设置图像背景,或配置音乐等可以让学生对平日里感到乏味的诗词有种全新的感受,仿佛在其思维中注入兴奋剂,让他们紧跟着感觉走......”。

3、“.....除此之外,语文教学当然也是如此,作为语文教师,最重要的任务就是在有限的课堂时间内,运用自己的课堂教学艺术,辅之以定的教学工具,让学生在最大程度上接受课堂的知识,这也是作为个教师所追求的境界,但是事实往往会事与愿违,教师为了节课可谓是费,还可以在多媒体上扩展练习,为了让学生更多的了解诗词,可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几首同题材的课外名篇,以增加这方面的知识。在实践教学中,多媒体教学不但替代了粉笔黑板,还替代了其他媒体的地位,并有可能因为媒体的容量大而摘要现如今的语文教学仅仅通过教师课堂上的解说已远远不能满足学生的需求和兴趣了,要想让语文课堂真正活起来,多媒体教学不失为种很好的方式和手段,它通过视听结合的形式为学生提供了新颖直观的学习形式,能够唤起学生学习的兴趣,拨动学生向对于语文教师来讲,何乐而不为呢但是,在运用多媒体教学的时候......”。

4、“.....教师课前必须做好充分的准备,不能随便的来忽悠学生是运用多媒体教学,不能代替教师的讲授,多媒体只是种辅助手段,最主要的还是需要教非常重要的,只有学生对语文学习,对语文课堂有浓厚的兴趣,学生才能学的愉快,教师才能教的轻松。传统的教学中,教师常常冥思苦想的挖掘激发学生兴趣的方法,也取得了些效果。但是,随着时代与社会的不断前进,尤其是近些年来高科技的日新月异,有利于实现个性化教学在传统教学中,学生的语文水平存在较大差异,但由于教师个人的时间和精力有限,不可能在课堂分钟之内给每位学生进行纠错和辅导。因而,语文教学与学生的个体需求存在矛盾。现在,网络和多媒体技术为学生的个性化学习提供,还可以在多媒体上扩展练习,为了让学生更多的了解诗词,可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几首同题材的课外名篇,以增加这方面的知识。在实践教学中,多媒体教学不但替代了粉笔黑板,还替代了其他媒体的地位......”。

5、“.....不能代替教师的讲授,多媒体只是种辅助手段,最主要的还是需要教师的讲解,不能以此代彼,混淆轻重是运用多媒体教学要注意课堂中学生的反应,要注意学生究竟是对知识感兴趣,还是对多媒体感兴趣,如果这点把提供了新颖直观的学习形式,能够唤起学生学习的兴趣,拨动学生向往美的心弦。高中语文课堂引入多媒体之浅谈原稿。小结多媒体教学的引入,可以说对语文的传统教学起了个革命性的变化,很多枯燥的文字变成了可感的形象,调动了学生所有的高中语文课堂引入多媒体之浅谈原稿师的讲解,不能以此代彼,混淆轻重是运用多媒体教学要注意课堂中学生的反应,要注意学生究竟是对知识感兴趣,还是对多媒体感兴趣,如果这点把握不好,那么多媒体的应用就起不到应有的效果,甚至还会影响到教学质量。作者单位湖南省新宁县第中的来忽悠学生是运用多媒体教学,不能代替教师的讲授,多媒体只是种辅助手段......”。

6、“.....不能以此代彼,混淆轻重是运用多媒体教学要注意课堂中学生的反应,要注意学生究竟是对知识感兴趣,还是对多媒体感兴趣,如果这点把媒体之浅谈原稿。小结多媒体教学的引入,可以说对语文的传统教学起了个革命性的变化,很多枯燥的文字变成了可感的形象,调动了学生所有的感官,让学生在轻松自然的课堂氛围中学习更多的知识,体会更多的情感,并且提高了课堂的教学效率。的有效性,并且,由于多媒体声色形并具的鲜明特点,学生会很容易度过以往难挨的分钟,在种轻松愉快的氛围中感受到了语文的乐趣。运用多媒体教学,增强学生的情感体验情感,是种内在的主观性的态度。对于学生情感的影响,仅靠教师的说教是不能达的发展,教师在语文课堂中也要与时俱进,把多媒体教学引入课堂,让语文课堂真正的动起来。如课文我有个梦想,抒发的是美国黑人民权运动著名领袖马丁路德金争取种族平等的热切情怀。但由于时空限制,学生不易产生共鸣......”。

7、“.....还可以在多媒体上扩展练习,为了让学生更多的了解诗词,可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几首同题材的课外名篇,以增加这方面的知识。在实践教学中,多媒体教学不但替代了粉笔黑板,还替代了其他媒体的地位,并有可能因为媒体的容量大而握不好,那么多媒体的应用就起不到应有的效果,甚至还会影响到教学质量。作者单位湖南省新宁县第中学。运用多媒体教学,激发学生的兴趣早在两千多年前,我国著名的教育家孔子就曾有言知之者不如好之者,好之者不如乐知者,兴趣对于师生来说,都官,让学生在轻松自然的课堂氛围中学习更多的知识,体会更多的情感,并且提高了课堂的教学效率。这对于语文教师来讲,何乐而不为呢但是,在运用多媒体教学的时候,也应该注意几点是运用多媒体教学授课,教师课前必须做好充分的准备,不能随便向往美的心弦。运用多媒体教学,增强学生的情感体验情感,是种内在的主观性的态度。对于学生情感的影响......”。

8、“.....而需要在种潜移默化中,让学生慢慢地感受与体会。运用多媒体教学,提高课堂效率效率是教学的生命线到理想效果的,而需要在种潜移默化中,让学生慢慢地感受与体会。摘要现如今的语文教学仅仅通过教师课堂上的解说已远远不能满足学生的需求和兴趣了,要想让语文课堂真正活起来,多媒体教学不失为种很好的方式和手段,它通过视听结合的形式为学生高中语文课堂引入多媒体之浅谈原稿的来忽悠学生是运用多媒体教学,不能代替教师的讲授,多媒体只是种辅助手段,最主要的还是需要教师的讲解,不能以此代彼,混淆轻重是运用多媒体教学要注意课堂中学生的反应,要注意学生究竟是对知识感兴趣,还是对多媒体感兴趣,如果这点把首同题材的课外名篇,以增加这方面的知识。在实践教学中,多媒体教学不但替代了粉笔黑板,还替代了其他媒体的地位,并有可能因为媒体的容量大而挤占了学生读和写听说读写的时间,包办了所有的教学工作......”。

9、“.....大大提高了课堂教官,让学生在轻松自然的课堂氛围中学习更多的知识,体会更多的情感,并且提高了课堂的教学效率。这对于语文教师来讲,何乐而不为呢但是,在运用多媒体教学的时候,也应该注意几点是运用多媒体教学授课,教师课前必须做好充分的准备,不能随便以缓解这矛盾,让语文课堂更加的丰富与饱满。多媒体适用于任何文体的文章的教学,例如,可以运用多媒体提高学生对诗词的欣赏能力利用多媒体大纲模式,或通过文字输入及修饰,或设置动画效果,或给诗词设置图像背景,或配置宜的发展途径,实现真正的因材施教和个性化教学。高中语文课堂引入多媒体之浅谈原稿。运用多媒体教学,提高课堂效率效率是教学的生命线,语文教学当然也是如此,作为语文教师,最重要的任务就是在有限的课堂时间内,运用自己的课堂教学,有利于实现个性化教学在传统教学中,学生的语文水平存在较大差异,但由于教师个人的时间和精力有限......”。