1、“.....我们阅读剧本要调动思维能力,进行联想和想象,这样才能很好地理解戏剧内涵。比如窦娥冤中窦娥临刑时发下桩奇愿‚若是我窦娥委实冤枉,刀过处头落,腔热血休半点儿沾在地下,都飞在白练上者‛,‚若窦娥委实冤枉,身死之后,天降尺瑞雪,遮掩了窦娥尸首‛,‚我窦娥死的委实,实现教学相长。应根据自身的特点和条件,发挥优势和特长,努力形成自己的教学特色‛。语文教师素养的高低,直接影响着语文课程标准实施的成败。研究剧本教学恰能起到提高教师综合素养的作用。雨果曾感慨地说‚原始的抒情诗可以比喻为泓平静的湖水映照着天上的云彩和星星史诗是条从湖水里流出去的江流反照出两岸的景致森林田野和城市,最后奔流到海,这海就是戏剧。戏剧既像是湖泊,映照着天空,又像是江流,反映出两岸但只有戏剧才具有无底的深渊和凶猛的风暴。‛戏剧融多种艺术于炉,显示了它博大的胸怀。从种意义上说,在改革的深入......”。

2、“.....它将作为份精神大餐奉送给学生。教师在剧本教学这片看似荒漠实则充满无限生机与活力的天地里,将大有作为。因为人们将越来越认识到剧本文学的恢弘与深刻。高中语文教材中剧本文学的价值研究原稿。剧本教学还可以通过学生自读与教师点拨相结合进行探究性学习。‚探究性学习,是指学生在教师指导下获取知识的学习方法。‛它包括相互联系的两个方面‚是有个以学为中心的探究学习环境‛,‚是给学生提供必要的帮助和指导。‛心理学的研究表明,在学习能力的形成和发展过程中,关键是要学生高中语文教材中剧本文学的价值研究原稿史上不是很少发生,有记载的就很多,但要是说由于个人的冤情所致,的确是难以让人信服。这桩誓愿在现实生活中根本不能实现,这些不仅是创作者的想象,是作家社会政治观点和美好理想的形象体现,同时还必须借助于读者的想象来完成其创造。我们就像通过聚光镜来观察事物样......”。

3、“.....从而获得对当时的历史进程社会生活人物活动的鲜明印象,并在此基础上通过想象和联想化为直观的形象,从而深入领悟作者构思剧本的意图,感受到窦娥在与黑暗社会现实顽强抗争中表现出来的执难度。因为戏剧是门综合的舞台艺术,对戏剧剧本剧本教学进行研究,这对教师的专业素养和艺术修养提出了更高的要求,这必然引领语文教师更加关注自身的专业发展,以适应现代剧本教学的需要。语文教师只有了解戏剧包括话剧戏曲等知识,能鉴赏戏曲音乐作品和舞台表演,能运用西方现代文论及戏剧文体教学论和课程论指导学生阅读剧本,才能有效地开展剧本教学,才能主动反思和研究戏剧文学教学。所以,研究剧本教学对促使教师主动提高人格修养和理论素养及专业水平等各种语文素养具有重要的意义。总之,研究高中语文剧本教学是实施新动作甚至是似曾相识的感受。我们阅读剧本要调动思维能力,进行联想和想象,这样才能很好地理解戏剧内涵......”。

4、“.....刀过处头落,腔热血休半点儿沾在地下,都飞在白练上者‛,‚若窦娥委实冤枉,身死之后,天降尺瑞雪,遮掩了窦娥尸首‛,‚我窦娥死的委实冤枉,从今以后,着这楚州亢旱年‛,高悬旗杆上的白练竟能溅上从脖腔里飞出的血,实在是匪夷所思,其实是根本不可能尽管自然变化常有人难料之时,但这月里飞雪的情况是真的很少见的旱涝灾害,本是自然中之变化,大旱在人类这种内化需要通过学生自己的亲身体验才能实现。因此,探究性剧本教学可以把学生自读和教师点拨结合起来。学生在自读剧本中‚自为理解‛,主动探究,加上教师的点拨指导,就能得到思考和感悟的满足,得到启智的喜悦和审美的享受,得到科学思维和技能的训练。因此,戏剧文学教学具有构建新型语文课堂学习模式的意义。新课标规定‚教师要努力适应课程改革的需要,继续学习,更新观念,丰富知识,提高自身文化素养要认真读书,精心钻研教科书......”。

5、“.....加强对学生的点拨和指导,实现教学相长。应根据自身的个人物之间的关系所展现出来的社会生活,从而获得对当时的历史进程社会生活人物活动的鲜明印象,并在此基础上通过想象和联想化为直观的形象,从而深入领悟作者构思剧本的意图,感受到窦娥在与黑暗社会现实顽强抗争中表现出来的执着坚强和自信。欣赏剧本文学有助于学生发散性思维创造性思维的发展和创新能力的孕育,改变了传统教学过程中学生被动接受知识的状态,而使学生处于积极主动的地位,更深入地挖掘剧本内在的深层的意蕴,更深刻透彻地理解剧中人物性格,因而能有效地激发学生的学习兴趣和创造力。因此,欣赏剧本文学能够特点和条件,发挥优势和特长,努力形成自己的教学特色‛。语文教师素养的高低,直接影响着语文课程标准实施的成败。研究剧本教学恰能起到提高教师综合素养的作用......”。

6、“.....最后奔流到海,这海就是戏剧。戏剧既像是湖泊,映照着天空,又像是江流,反映出两岸但只有戏剧才具有无底的深渊和凶猛的风暴。‛戏剧融多种艺术于炉,显示了它博大的胸怀。从种意义上说,在现有基础上,也加大了剧本教学戏剧作家在现实生活的基础上进行剧本文学的创作,剧本中每个场面其实都与我们的现实生活息息相关。欣赏剧本时,读者必须充分调动自己的日常生活经验或联想以往所看到的场景,与剧本中的场面起在头脑中构建戏剧场面人物形象人物动作甚至是似曾相识的感受。我们阅读剧本要调动思维能力,进行联想和想象,这样才能很好地理解戏剧内涵。比如窦娥冤中窦娥临刑时发下桩奇愿‚若是我窦娥委实冤枉,刀过处头落,腔热血休半点儿沾在地下,都飞在白练上者‛,‚若窦娥委实冤枉,身死之后,天降尺瑞雪,遮掩了窦娥尸首‛,‚我窦娥死的委实‚语感‛是个社会人对具有认识和情感内容的言语对象全方位的直觉感受与反应......”。

7、“.....叶圣陶先生指出‚文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对于语言文字的敏锐感觉。‛高中语文新课标强调要使学生具有良好的现代汉语语感,也要努力提高对古诗文语言的感受能力。剧本文学就是培养和提高学生语言感悟能力的个合适的载体。如果说戏剧是所大厦,那么语言就是它得以立起的建筑材料。从剧本来看,戏剧语言由个部分组成剧作家的‚提示语言‛,包括对人物外形内心的描绘对其些性格的强调,对时代背字的敏锐感觉。‛高中语文新课标强调要使学生具有良好的现代汉语语感,也要努力提高对古诗文语言的感受能力。剧本文学就是培养和提高学生语言感悟能力的个合适的载体。如果说戏剧是所大厦,那么语言就是它得以立起的建筑材料。从剧本来看,戏剧语言由个部分组成剧作家的‚提示语言‛,包括对人物外形内心的描绘对其些性格的强调,对时代背景生活环境的交代,以及对人物表演的些提示,如茶馆中的常爷......”。

8、“.....可是谁爱我呢‛反映出他对黑暗社会的想扭转却又无力反抗的无奈与凄凉由演员讲出课程改革,特别是语文课程教学改革的必然要求,是开展语文课堂学习模式,创新开发利用课程资源和提高师生综合素质的共同需要,这也是剧本文学研究的意义所在。参考文献王尚文语感论上海上海教育出版社,侯玉珍阅读鉴赏评论北京中国铁道出版社,教育部语文课程标准北京人民教育出版社,赵士运在戏剧教学中渗透审美教育安徽教育,熊希伟尼采悲剧的诞生北京华龄出版社,作者单位苏州大学级教育硕士苏州第中学特点和条件,发挥优势和特长,努力形成自己的教学特色‛。语文教师素养的高低,直接影响着语文课程标准实施的成败。研究剧本教学恰能起到提高教师综合素养的作用。雨果曾感慨地说‚原始的抒情诗可以比喻为泓平静的湖水映照着天上的云彩和星星史诗是条从湖水里流出去的江流反照出两岸的景致森林田野和城市,最后奔流到海,这海就是戏剧......”。

9、“.....映照着天空,又像是江流,反映出两岸但只有戏剧才具有无底的深渊和凶猛的风暴。‛戏剧融多种艺术于炉,显示了它博大的胸怀。从种意义上说,在现有基础上,也加大了剧本教学史上不是很少发生,有记载的就很多,但要是说由于个人的冤情所致,的确是难以让人信服。这桩誓愿在现实生活中根本不能实现,这些不仅是创作者的想象,是作家社会政治观点和美好理想的形象体现,同时还必须借助于读者的想象来完成其创造。我们就像通过聚光镜来观察事物样,探究剧中窦娥的活动和通过各个人物之间的关系所展现出来的社会生活,从而获得对当时的历史进程社会生活人物活动的鲜明印象,并在此基础上通过想象和联想化为直观的形象,从而深入领悟作者构思剧本的意图,感受到窦娥在与黑暗社会现实顽强抗争中表现出来的执。摘要根据目前中学语文戏剧教学的现状,本文探讨了剧本文学的文学价值与教学价值,旨在引起对剧本文学的关注和重视,提高学生的语文素养......”。