1、“.....教师应根据课文的主题及相关内容,巧妙地设计些富有趣味而又扣人心弦引人入胜的问题,活跃课堂气氛,激发学生参与的热情和求知的欲望。教师在课堂中的作用就在于积极地利用所有可能的教学和思维能力,培养学生的英语素养。读后输出读中活动的结束并不意味着阅读活动的终止。事实上,读后活动是读中活动的延伸和深化,是学生运用语言能力的重要环节。因此,组织好读后活动不仅必要,而且很重要。如何组织读后活动可以从个方面入手让学生分组讨论文章并发表自己对文章的感受。让学生分组讨论文章的关键词并复述文章。让学生缩写或改写文章。根据文章内容设计相关的完形填空或缺词句子练习。仿写。冰冻尺即为解决重要语言知识点和对文章进行深层次理解而读作为阅读教学,教师不应该只让学生读过文章后,对上,教师应引导学生通过寻读来查找文章的细节内容或寻找有关的语言知识点......”。

2、“.....寻读也是快速阅读,在阅读时,可不必阅读整篇文章,只需阅读可能包含所需信息的部分即可。在寻读时应注意文章的结构和排列顺序,做到又快又准地找到目标。如在上高下册这篇文章时,可在学生略读理解文章大意的基础上,通过寻读查找语言知识点或处理些细高中英语阅读教学探究原稿练习必阅读整篇文章,只需阅读可能包含所需信息的部分即可。在寻读时应注意文章的结构和排列顺序,做到又快又准地找到目标。如在上高下册这篇文章时,可在学生略读理解文章大意的基础上,通过寻读查找语言知识点或处理些细节性的问题。结构语法等语言现象。因此,指导学生如何阅读是教学成败的关键所在。高中英语阅读教学探究原稿。阅读既然是语言习得的重要途径和提高理解能力的有效手段,那么,在高中英语教学中,阅读课就成为英语教学的核心课程......”。

3、“.....聊作抛砖引玉之谈。读前准备,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望在上阅读课前,教师应根据课文的主题及相关内容,巧妙地通过设计以上问题,让学生对产生遐想和向往,从而激发学生的学习欲望,为上好课文设计些富有趣味而又扣人心弦引人入胜的问题,活跃课堂气氛,激发学生参与的热情和求知的欲望。教师在课堂中的作用就在于积极地利用所有可能的教学资源激发引导学生主体性的发挥,促进学生自主参与学习。如在上高下册文前,可设计以下问题以激发学生的兴趣摘要高中英语阅读教学,不仅应重视阅读方法的传授,同时也要加强课堂的阅读训练及课后的阅读指导。只有让学生在正确的方法下多阅读,才能使学生的阅读能力逐步得到提高。读前准备,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望在上阅读课前,教师应根据课文的主题及相关内容,巧妙地设计些富有趣味而又扣人心弦引人入胜的问题,活跃课堂气氛......”。

4、“.....教师在课堂中的作用就在于积极地利用所有可能的教学里米哈默著邹为诚译郎文如何教英语北京外文出版社,作者单位广西北海市南康中学邮政编码,用这个主题来进行讨论和完成进步的任务,把语言用来学习然后激活,并使用系列的活动给文章以生命。如在细读过程中,可设计单词释义配对单项选择句型变换重难点讲解佳句赏识等系列活动,这些活动不仅有效地帮助学生理解文章大意,还能帮助学生细致地理解文章的句子,提高学生的认知能力和思维能力,培养学生的英语素养。读后输出读中活动的结束并不意味着阅读活动的终止。事实上,读后活动是读中活动的延伸和深化,是通过设计以上问题,让学生对产生遐想和向往,从而激发学生的学习欲望,为上好课文营造有利的教学环境。摘要高中英语阅读教学,不仅应重视阅读方法的传授,同时也要加强课堂的阅读训练及课后的阅读指导......”。

5、“.....才能使学生的阅读能力逐步得到提高。高中英语阅读教学探究原稿。,即为找出具体信息而读在略读获取文章大意的基础设计些富有趣味而又扣人心弦引人入胜的问题,活跃课堂气氛,激发学生参与的热情和求知的欲望。教师在课堂中的作用就在于积极地利用所有可能的教学资源激发引导学生主体性的发挥,促进学生自主参与学习。如在上高下册文前,可设计以下问题以激发学生的兴趣练习。阅读的过程实际上就是对语言的认知过程,是对语言的感知和理解过程。高中英语阅读教学探究原稿。,即为找出具体信息而读在略读获取文章大意的基础上,教师应引导学生通过寻读来查找文章的细节内容或寻找有关的语言知识点,进步加深对文章的理解。寻读也是快速阅读,在阅读时,可高中英语阅读教学探究原稿,练习分发挥学生的主体性,引导学生在阅读过程中自主地获取信息处理信息,自主地探索解决问题......”。

6、“.....另方面,教师必须要求学生在课后坚持进行有针对性的英语课外阅读,要知道,鼓励学生多开展英语课外阅读,不仅可以深化课本内容的学习,还可以使阅读教学向纵深方向发展。参考文献英杰里米哈默著王蔷等译郎文英语教学实践第版北京人民邮电出版社,杰内容的学习,还可以使阅读教学向纵深方向发展。参考文献英杰里米哈默著王蔷等译郎文英语教学实践第版北京人民邮电出版社,杰里米哈默著邹为诚译郎文如何教英语北京外文出版社,作者单位广西北海市南康中学邮政编码学生运用语言能力的重要环节。因此,组织好读后活动不仅必要,而且很重要。如何组织读后活动可以从个方面入手让学生分组讨论文章并发表自己对文章的感受。让学生分组讨论文章的关键词并复述文章。让学生缩写或改写文章。根据文章内容设计相关的完形填空或缺词句子练习。仿写。冰冻尺,非日之寒。学生阅读能力的提高......”。

7、“.....在英语阅读教学过程中,方面,教师要坚持采用启发式激励式探究式教学方法,充设计些富有趣味而又扣人心弦引人入胜的问题,活跃课堂气氛,激发学生参与的热情和求知的欲望。教师在课堂中的作用就在于积极地利用所有可能的教学资源激发引导学生主体性的发挥,促进学生自主参与学习。如在上高下册文前,可设计以下问题以激发学生的兴趣,即为解决重要语言知识点和对文章进行深层次理解而读作为阅读教学,教师不应该只让学生读过文章后,对学生提问几个简单的问题,找到几个人名地名几个生词短语就了事,应该把阅读文章利用到极致。要把阅读文章与有趣的课堂流程融合在起必阅读整篇文章,只需阅读可能包含所需信息的部分即可。在寻读时应注意文章的结构和排列顺序,做到又快又准地找到目标。如在上高下册这篇文章时,可在学生略读理解文章大意的基础上......”。

8、“.....学资源激发引导学生主体性的发挥,促进学生自主参与学习。如在上高下册文前,可设计以下问题以激发学生的兴趣,高中英语阅读教学探究原稿练习非日之寒。学生阅读能力的提高,不是朝夕就能做到的。在英语阅读教学过程中,方面,教师要坚持采用启发式激励式探究式教学方法,充分发挥学生的主体性,引导学生在阅读过程中自主地获取信息处理信息,自主地探索解决问题,提高学生的阅读技能阅读能力。另方面,教师必须要求学生在课后坚持进行有针对性的英语课外阅读,要知道,鼓励学生多开展英语课外阅读,不仅可以深化课本必阅读整篇文章,只需阅读可能包含所需信息的部分即可。在寻读时应注意文章的结构和排列顺序,做到又快又准地找到目标。如在上高下册这篇文章时,可在学生略读理解文章大意的基础上,通过寻读查找语言知识点或处理些细节性的问题。学生提问几个简单的问题......”。

9、“.....应该把阅读文章利用到极致。要把阅读文章与有趣的课堂流程融合在起,用这个主题来进行讨论和完成进步的任务,把语言用来学习然后激活,并使用系列的活动给文章以生命。如在细读过程中,可设计单词释义配对单项选择句型变换重难点讲解佳句赏识等系列活动,这些活动不仅有效地帮助学生理解文章大意,还能帮助学生细致地理解文章的句子,提高学生的认知能力性的问题。练习通过设计以上问题,让学生对产生遐想和向往,从而激发学生的学习欲望,为上好课文营造有利的教学环境。摘要高中英语阅读教学,不仅应重视阅读方法的传授,同时也要加强课堂的阅读训练及课后的阅读指导。只有让学生在正确的方法下多阅读,才能使学生的阅读能力逐步得到提高。高中英语阅读教学探究原稿。,即为找出具体信息而读在略读获取文章大意的基础设计些富有趣味而又扣人心弦引人入胜的问题,活跃课堂气氛......”。