1、“.....任教于江苏省扬州市弘扬中学。案例位教师将定语从句的教学目标设定为于宽泛。应具体为,等词,还有学生写出了等课外掌握的单词,让笔者很是欣慰。这样的方式既避免了传统记单词的乏味和机械,又激发起学生记单词的积极性,大大提高了课堂效率,从而实现了词汇的有效教学。总之,有效性才是教学的生命。加强英语有效教学的研究,在教学设计教学实施和教学评价方式上下功夫,不仅能提高英语学习者的学习效率,促进学习者更快地成长,也是促进教师专业成长提升教师和生长点。新课程标准的颁布和新教材的使用要求我们必须采用形成性评价和终结性评价相结合的方式以帮助学生反思学习过程,改进学习方法,提高学习效率,获得成就感,增强自信心。形成性评价有多种形式。例如课堂活动竞赛课外活动点评学习效果自评与互评学习档案家长反馈等。下面以课堂活动竞赛为例加以说明。案例是关于的词汇学习。学完了部分的单词后,笔者组织了次单词竞赛,男生组,标......”。

2、“.....突破难点把握重点突破难点是关乎课堂教学效果的关键环节之。教学重点指教材中最主要的内容,在知识结构中起纽带作用,包括基本概念基本理论基本技能等。而难点是指教材中对于大多数学生来说难以理解难以掌握的知识和技能。重难点的把握和突破不仅是理解课程标准的需要,也是减轻学生负担的需要,更是提升教师自身素质的需要。摘要随着新课程改革的不断深入,有效教学成为项重要课题。本文结合笔者的教学实际从教学设计教学实施和教学评价个方面高中英语有效教学之我见原稿对于课本提供的幅图片中的人物,学生了解甚少,有些人物更是闻所未闻,比如,这种情况下让学生讨论后发表看法是不现实的,课堂上极有可能出现学生想说却无话可说的尴尬场面。长期这样下去必然打击学生参与课堂活动的积极性,阻碍学生口语能力的发展。基于这样的担心,笔者事先从参考书和网上摘选了些相关材料整理成适合学生阅读的短文印发给学生,为课堂的顺利进行做准备......”。

3、“.....更为本单元的整体指向不明,学生就会无的放矢,教师也难以对教学目标的达成情况进行评价,也就不能实现有效的英语教学。教学目标的确定应遵循具体明确和可操作性的原则并牢记目标的主体是学生。案例位教师将定语从句的教学目标设定为于宽泛。应具体为要求讨论这样个问题在课堂教学中,我们必须采取有效的灵活的教学策略,尤其应该关注情感策略的应用,培养学生积极的情感态度,提高语言教学效果,保证有效教学的顺利实现。教学实施环节课堂是实施教学活动的主阵地。课堂教学不仅仅是传授知识,而且是师生共同建构知识的过程。教师要想在教学中调动起学生的积极性,就必须把新的理念运用于课堂教学的实践并努力做到以下几点教学过程是种双边活动,是教师与学生相互作用相互影响的过程。成功的教师,不但重视教给学生准确无误的科,依据教材中的单元教学目标以及新课标中的相关内容科学地确定具体明确的多维度教学目标。把握重点......”。

4、“.....教学重点指教材中最主要的内容,在知识结构中起纽带作用,包括基本概念基本理论基本技能等。而难点是指教材中对于大多数学生来说难以理解难以掌握的知识和技能。重难点的把握和突破不仅是理解课程标准的需要,也是减轻学生负担的需要,更是提升教师自身素质的需要。这些分散在不同板块的内容在本质知识,而且重视用自己的思想观念情趣爱好行为举止等良好品质去影响学生,使学生的情感与教师的情感产生双向交流。只要师生之间架起信任的桥梁,学生就能亲其师,信其道,从而有效提高教学质量。高中英语有效教学之我见原稿。这些分散在不同板块的内容在本质上是有联系的,因而调整了顺序的教学明显比按部就班的教学衔接得更加紧密,更具有逻辑性,教学效果自然也要好得多。确定教学目标教学目标的确定是实现有效教学的落脚点。教学目标不明确,含混不清,摘要随着新课程改革的不断深入,有效教学成为项重要课题......”。

5、“.....关键词高中英语有效教学教学设计教学实施教学评价作者简介陈丽,任教于江苏省扬州市弘扬中学。案例位教师将定语从句的教学目标设定为于宽泛。应具体为准中小学外语教学,陈亚丽新课程下高中英语有效课堂教学设计山东师范大学外国语学院学报基础英语教育,作者单位江苏省扬州市弘扬中学邮政编码,改进学习方法,提高学习效率,获得成就感,增强自信心。形成性评价有多种形式。例如课堂活动竞赛课外活动点评学习效果自评与互评学习档案家长反馈等。下面以课堂活动竞赛为例加以说明。案例是关于的词汇学习。学完了部分的单词后,笔者组织了次单词竞赛,男生组,女生组,在规定的时间内哪组写出的单词多即为获胜者,竞赛结果记入平时成绩。于是学生们忙乎起来,什么记单词的方法都用上的板块时,呈现的教学目标是主体显然是教师。本着教学目标的主体是学生的原则......”。

6、“.....合理准确地制订教学目标是英语教学的重中之重。教师们应在挖掘单元编写意图,深入分析和把握教材内容的基础上,依据教材中的单元教学目标以及新课标中的相关内容科学地确定具体明确的多维度教学目知识,而且重视用自己的思想观念情趣爱好行为举止等良好品质去影响学生,使学生的情感与教师的情感产生双向交流。只要师生之间架起信任的桥梁,学生就能亲其师,信其道,从而有效提高教学质量。高中英语有效教学之我见原稿。这些分散在不同板块的内容在本质上是有联系的,因而调整了顺序的教学明显比按部就班的教学衔接得更加紧密,更具有逻辑性,教学效果自然也要好得多。确定教学目标教学目标的确定是实现有效教学的落脚点。教学目标不明确,含混不清,对于课本提供的幅图片中的人物,学生了解甚少,有些人物更是闻所未闻,比如,这种情况下让学生讨论后发表看法是不现实的,课堂上极有可能出现学生想说却无话可说的尴尬场面......”。

7、“.....阻碍学生口语能力的发展。基于这样的担心,笔者事先从参考书和网上摘选了些相关材料整理成适合学生阅读的短文印发给学生,为课堂的顺利进行做准备,也拓宽了学生的知识面,更为本单元的整体实情况的存在,实际教学中可以进行适当取舍,合理重组教学资源大胆删除不适合学生能力要求,现实情况下教学任务不可能实现,或训练有重复现象的教学内容必要时又应对课本素材做相应补充甚至调整教学顺序。适当补充或删减教材内容案例牛津高中英语的板块呈现了幅关于和的图片,并高中英语有效教学之我见原稿,对于课本提供的幅图片中的人物,学生了解甚少,有些人物更是闻所未闻,比如,这种情况下让学生讨论后发表看法是不现实的,课堂上极有可能出现学生想说却无话可说的尴尬场面。长期这样下去必然打击学生参与课堂活动的积极性,阻碍学生口语能力的发展。基于这样的担心......”。

8、“.....为课堂的顺利进行做准备,也拓宽了学生的知识面,更为本单元的整体词,让笔者很是欣慰。这样的方式既避免了传统记单词的乏味和机械,又激发起学生记单词的积极性,大大提高了课堂效率,从而实现了词汇的有效教学。总之,有效性才是教学的生命。加强英语有效教学的研究,在教学设计教学实施和教学评价方式上下功夫,不仅能提高英语学习者的学习效率,促进学习者更快地成长,也是促进教师专业成长提升教师专业生命的需要。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,缪庭高中教师英语教材的评价标准如何适应新课程,音标记忆法,拼写记忆法,归类记忆法,联想记忆法,同桌互助法等等。结果,学生不仅写出了当堂所学的,等简易词汇,还写出了,等复杂词汇,更有学生回忆起了以前学过的,等词,还有学生写出了等课外掌握的单知识,而且重视用自己的思想观念情趣爱好行为举止等良好品质去影响学生,使学生的情感与教师的情感产生双向交流......”。

9、“.....学生就能亲其师,信其道,从而有效提高教学质量。高中英语有效教学之我见原稿。这些分散在不同板块的内容在本质上是有联系的,因而调整了顺序的教学明显比按部就班的教学衔接得更加紧密,更具有逻辑性,教学效果自然也要好得多。确定教学目标教学目标的确定是实现有效教学的落脚点。教学目标不明确,含混不清,习奠定了基础。高中英语有效教学之我见原稿。多媒体技术的应用给英语课堂提供了极大的便利不仅能通过图文声形来创设情境,将教师们从繁琐的新课导入中解脱出来,而且通过生动直观的画面吸引学生的注意力,使课文内容与演示情景得到完美结合,从而提高学生对文章的分析和理解能力。教学评价方式科学合理的评价方式是有效教学的关键点和生长点。新课程标准的颁布和新教材的使用要求我们必须采用形成性评价和终结性评价相结合的方式以帮助学生反思学习过程,要求讨论这样个问题的板块时,呈现的教学目标是主体显然是教师......”。