1、“.....以相当初中英语的难度解析改编甚至提供原有教学素材,已供其学习。又如,在开展研究性课题学习方面级课程体系。实行级课程管理政策以来,校本已实实在在向我们走近。如何进行校本课程的开发呢黄政杰教授在课程改革书中指出校本课程的开发是以学校为中心,以社会为背景,透过中央地方与学校者权力责任的再分配,赋予学校教育人员权责。由学校教育人员结合校内外资源与人力主动进行学校课程的计划实施和评价。它的开发赋予了学校在课程设置上定的自主权,使学校校本课程更切合当地和学生计划实施和评价。它的开发赋予了学校在课程设置上定的自主权,使学校校本课程更切合当地和学生的实情,适应社会对教育需求的多样性和复杂性的实际。高中英语学科作为高中学校的大主科之,其校本课程的开发具有其自身的特点和优势系中局限与弊端。不谋而合。高中英语校本教材开发与实施的探讨原稿......”。

2、“.....由于新课改教学任务紧,很难靠个人力量去开发校本课程的资源,所以可以建立课程资源的协调与共享机制,各英语老师互相合作发扬团队精神,分任务开发校本课程资源,并加以有效利用。总之,英语校本课程的开发是个动态和持续的过程,如何始终使其具有本校特色并满足学生发展的各种需要,如何确保英语教学改革的不断深入和课堂教学质量的不断提高,需要各位教师的不断探索和实高中英语校本教材开发与实施的探讨原稿优等生都有所收获。由于学生的心理承受能力不同,知识基础不同,成就动机也不同。任何位学生都渴望成功,在教学过程中应当让学生经常体验成功的喜悦。例如,为了避免后进生心理上的挫折,对他们可以制定较低点的目标,为了避免优等生骄傲自满,为他们制定较高点的目标。课堂提问时可以向优等生提问些较难的题目,避免他们总在胜利面前沾沾自喜,而把较容易的题目留给后进生......”。

3、“.....要注重教师的发展。英语校本课程的开发对英语教师来说既是动力也是挑战。方面它是促进教师提高自身素质的条重要途径,也为教师提供了个积极主动和创造性的发挥自己智慧和能力的空间。另方面它对教师知识的更新和能力的拓展提出了新的要求。教师课程意识和课程开发能力的薄弱也是目前推进校本课程开发的最大困难。所以,教师必须树立新的课程力不同,对他们的要求应当不同,因此,在练习的内容深度和广度上应当有区别。又如,学生学习动词的被动语态的时候。这项语法项目,对后进生可以要求其掌握被动语态的基本格式和不同时态的变化,并要求熟记那种时态对应那种变化,加大了练习的深度和广度而可以让优等生在掌握这些的基础上,掌握动词中主动表被动的各种形式,让其了解动词语态高层次的现象。这种做法使后进生化,并要求熟记那种时态对应那种变化,加大了练习的深度和广度而可以让优等生在掌握这些的基础上......”。

4、“.....让其了解动词语态高层次的现象。这种做法使后进生和优等生都有所收获。由于学生的心理承受能力不同,知识基础不同,成就动机也不同。任何位学生都渴望成功,在教学过程中应当让学生经常体验成功的喜悦。例如,为了避免后进生心理上的挫折,对他们可以制度,但教师仍然需要给予很大的帮助和指导,有时甚至为其找好课题研究材料,帮其完成课题任务。虽然,教师会很辛劳,但我们相信这种帮助是巨大的,它使后进生体会了英语所带给他的巨大成功和满足。练习是巩固知识,掌握技能的有效途径,然而,不同层次的学生应采取不同的练习方式,能收到较好的效果。练习方式上注重以学生为主体。例如,为了不同层次学生对英语的需要,可以布置必做题和选较低点的目标,为了避免优等生骄傲自满,为他们制定较高点的目标。课堂提问时可以向优等生提问些较难的题目,避免他们总在胜利面前沾沾自喜,而把较容易的题目留给后进生......”。

5、“.....教师对优等生所犯可以直接指出来,而对后进生最好用委婉语言指出,并且应当多用激励性语言,使他们感受到在教师心目中有席之地。英语校本课程实施后的反思通过多年的教学实践和观察,笔所以,不同的学生应选择不同的角度。例如,在校本英语教学中,对英语水平高的学生向他们提供更高级能力要求的阅读材料课外知识,上的新闻,上的英语原汁原味内容由本人直接在网上选取对水平低的学生是放低原来人教版教材所要求的教学难度,以相当初中英语的难度解析改编甚至提供原有教学素材,已供其学习。又如,在开展研究性课题学习方面施的探讨学生的知识水平不同,已有的知识容量不同,接受新知识的速度和能力存在着差异,因此,选择同角度向全体学生传授新知识,势必有的学生不能接受。关键词高中英语校本教材开发与实施我们今天的教育是为学生的继续学习和终身发展奠定坚实的基础。高中英语新课程的总目标也要求学生在教育阶段的英语学习基础上......”。

6、“.....另方面它对教师知识的更新和能力的拓展提出了新的要求。教师课程意识和课程开发能力的薄弱也是目前推进校本课程开发的最大困难。所以,教师必须树立新的课程意识,多阅读些课程理论和校本课程开发方面的书籍与报刊,积极参与校本课程开发。程资源的选择,减轻学生负担。课程的设置还应该多样化,可以根据我校师生的情况开设各种不同形式的课程意识,多阅读些课程理论和校本课程开发方面的书籍与报刊,积极参与校本课程开发。程资源的选择,减轻学生负担。课程的设置还应该多样化,可以根据我校师生的情况开设各种不同形式的课程设置和英语实践活动,如可以设置英语实用写作欧美风俗英语国家概况英美文学等课程旅游英语餐饮英语等。在选材时,特别要注意材料的难易度以及趣味性多样性,使学生在轻松愉快中完成学习任务。,充分开发较低点的目标......”。

7、“.....为他们制定较高点的目标。课堂提问时可以向优等生提问些较难的题目,避免他们总在胜利面前沾沾自喜,而把较容易的题目留给后进生,让他们相信自己也能成功。教师对优等生所犯可以直接指出来,而对后进生最好用委婉语言指出,并且应当多用激励性语言,使他们感受到在教师心目中有席之地。英语校本课程实施后的反思通过多年的教学实践和观察,笔优等生都有所收获。由于学生的心理承受能力不同,知识基础不同,成就动机也不同。任何位学生都渴望成功,在教学过程中应当让学生经常体验成功的喜悦。例如,为了避免后进生心理上的挫折,对他们可以制定较低点的目标,为了避免优等生骄傲自满,为他们制定较高点的目标。课堂提问时可以向优等生提问些较难的题目,避免他们总在胜利面前沾沾自喜,而把较容易的题目留给后进生,让他们相信自功和满足。练习是巩固知识,掌握技能的有效途径,然而,不同层次的学生应采取不同的练习方式,能收到较好的效果......”。

8、“.....例如,为了不同层次学生对英语的需要,可以布置必做题和选做题,必做作业和选做作业对后进生多布置笔头练习对后进生多进行机械性重复性练习而对优等生则要经常变换出题的类型和练习角度。在练习的深度和广度上,由于不同的学生接受知识的高中英语校本教材开发与实施的探讨原稿略。课程标准也明确指出,要建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。高中英语校本课程就是这个体系的个重要的组成部分,它的开发和发展对于中学英语教学将产生积极而深远的影响。校本英语课程的开发和实施的探讨学生的知识水平不同,已有的知识容量不同,接受新知识的速度和能力存在着差异,因此,选择同角度向全体学生传授新知识,势必有的学生不能接优等生都有所收获。由于学生的心理承受能力不同,知识基础不同,成就动机也不同。任何位学生都渴望成功,在教学过程中应当让学生经常体验成功的喜悦。例如......”。

9、“.....对他们可以制定较低点的目标,为了避免优等生骄傲自满,为他们制定较高点的目标。课堂提问时可以向优等生提问些较难的题目,避免他们总在胜利面前沾沾自喜,而把较容易的题目留给后进生,让他们相信自有效利用。总之,英语校本课程的开发是个动态和持续的过程,如何始终使其具有本校特色并满足学生发展的各种需要,如何确保英语教学改革的不断深入和课堂教学质量的不断提高,需要各位教师的不断探索和实践。参考文献徐玉珍校本课程开发的理论与案例北京人民教育出版社,教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,作者单位甘肃省白银市靖远县第中学邮政编码。校本英语课程的开发和上的英语原汁原味内容由本人直接在网上选取对水平低的学生是放低原来人教版教材所要求的教学难度,以相当初中英语的难度解析改编甚至提供原有教学素材,已供其学习。又如,在开展研究性课题学习方面,依据学生不同的能力要求,选择不同难度的研究课题......”。