1、“.....如伊索索寓言希腊神话格林童话等,然后在其基础上改编而成。在这样的教学中,英语经典美文发挥了应有的作用。但随着时代的发展,英语教材的内容发生了些变化。年代初期,论交际能力书对我国中学外语教学产生了转折性的影响,交际法教学在我国中小学盛行。教材也发生变化,其中引入大量的日常,简爱中的经典对白子论学习的中句子就能为学生的写作积累素材,所占比例仅为。因此,要实现新课标提出的文化意识目标,仅用现行教材是难以做到的。作为教师,应当有勇气和能力对教材内容进行删减补充替换改编拓展调整和整合。文学作品是教科书中许多真实的语言范例的来源。文学作品是具有语言真实性的阅读材料,广泛的的阅读可以扩大学生的词汇量,加强对语言的深层理解,从而提高学生的阅读能力。根据语言线索进行推理判断,猜测词义,这也是高考阅读理解中重要的考查内容。语言的输出是以大量的语言输入为基础的......”。

2、“.....文学作内容和范围。要扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。要实现新课标中提出的文化意识目标,增加文学著作和经典美文的教学是可行的也是必要的。既然文学作品的阅读能给我们英语学习者带来如此多的好处,在英语教学中能起到如此大的作用,那我们的教学现状又是怎样的呢现行教材中经典美文的缺失我国传统的外语教学直保持着文化特色,教材中的文章多选自优美雅致百读不厌的经典名著,如伊索索寓言希腊神话格林童话等,然后在其基高中英语课堂需要文学的滋养原稿案预习多媒体视频展示学生课外收集等多种方式介绍作品背景,将作者情况及作品背景视为理解作品的重要途径,甚至将这过程作为完整的教学不可或缺的个环节,可见了解作品背景对于了解部作品的重要性。选修是由萧伯纳的戏剧茶花女改编而来的。在欣赏这篇文学著作时......”。

3、“.....其介绍作者,其介绍希腊神话,其介绍萧伯纳的同名戏剧茶花女的写作背景,其介绍影片窈窕淑女。这样来,学生理解这个单元中小学外语教学,付克中国外语教育史上海上海外语教育出版社,张献臣新课程理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系课程教材教法,作者单位浙江省绍兴市第中学学的鉴赏能力更无从谈起。说对于文化差异的了解正是文学学习中最大的潜在收获,同时也是最大的障碍。文化精神的差异,即便对个与自己时代和地方不同的作品的本族语来说,也会产生些问题。因此,我们不难想象,这个问题对于把英语作为第语言或外语学习的人来说无疑会显得更大些。学生在阅读文学作品时虽然存在大量新词汇和复杂结构问题,但最大的问题常常不是语言的困难,而是文化背景的生疏。比如理解了第次世界大战后美国迷惘的代产生的社会和思想文化背景,了解在第次世界大战后,美国社会的大多数青年,特别是多数美国年轻的知在英语教学中......”。

4、“.....接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。要扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。要实现新课标中提出的文化意识目标,增加文学著作和经典美文的教学是可分子,对现实的绝望。他们的幻想破灭,身心都受到了严重摧残他们憎恨战争,心情苦闷,前途渺茫。他们及时行乐消极遁世的思想和放荡不羁的生活,非但没能使他们得到满足,反而使他们愈加陷入更深的绝望而不能自拔。了解了这个社会文化背景之后,才能更深刻地理解和体会美国作家海明威作品中的思想主题以及他刻画的社会矛盾。反之......”。

5、“.....因此,读部文学著作,你了解到的绝不仅仅只是著作本身的故事情节和作家所要传达的思想。在教学实践中,要教师口述文字介绍教学既然文学作品的阅读能给我们英语学习者带来如此多的好处,在英语教学中能起到如此大的作用,那我们的教学现状又是怎样的呢现行教材中经典美文的缺失我国传统的外语教学直保持着文化特色,教材中的文章多选自优美雅致百读不厌的经典名著,如伊索索寓言希腊神话格林童话等,然后在其基础上改编而成。在这样的教学中,英语经典美文发挥了应有的作用。但随着时代的发展,英语教材的内容发生了些变化。年代初期,论交际能力书对我国中学外语教学产生了转折性的影响,交际法教学在我国中小学盛行。教材也发生变化,其中引入大量的日常品是学生接触非正式英语的窗口。使用文学,还有可能使学生了解语体变异。在些国家里,英语被当作不同民族间的混合语使用,常常只用于比较正式的场合......”。

6、“.....而扩大学生非正式英语语体的种方法就是学习文学作品。文学作品中的对话丰富,其中许多是比较随便或较亲切的英语例子。文学对于提高学生对非正式英语的了解是有价值的。,我们的教科书使用的大多是标准英语,而在日常生活中,英语对话和听力里会出现许多非正式英语。对于英语为非母语,没有机会高来源于广泛地阅读,曾有学生在写到热情在生活中的重要性的时候,引用了这样的句子简爱中的经典对白内容就容易多了,同时增长了文学知识。关键词英语课堂文学作品文学语言作用作者简介叶建引,任教于浙江省绍兴市第中学。高中英语课堂需要文学的滋养原稿。引言英语课程标准实验以下称新课标强调语言有丰富的文化内涵。在英语教学中,文化主要指英语国家的历史地理风土人情传统习俗生活方式文学艺术行为规范和价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识......”。

7、“.....有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的分子,对现实的绝望。他们的幻想破灭,身心都受到了严重摧残他们憎恨战争,心情苦闷,前途渺茫。他们及时行乐消极遁世的思想和放荡不羁的生活,非但没能使他们得到满足,反而使他们愈加陷入更深的绝望而不能自拔。了解了这个社会文化背景之后,才能更深刻地理解和体会美国作家海明威作品中的思想主题以及他刻画的社会矛盾。反之,阅读因海明威的作品之后,又会加深对于这历史时期美国的社会文化认知。因此,读部文学著作,你了解到的绝不仅仅只是著作本身的故事情节和作家所要传达的思想。在教学实践中,要教师口述文字介绍教学。因此,通过阅读文学作品,可以提高口语的表达能力,可以提高听力,还可以培养英语语感。结束语以上从两个方面论述了文学作品在英语教学中的必要性。阅读文学作品,既能促进语言学习以及文化知识的积累,又能提高文学欣赏能力......”。

8、“.....增进思想的交流。希望通过教学实践,阅读文学作品的价值能得到更充分地体现。参考文献英语课程标准研制组英语课程标准解读南京江苏教育出版社,熊金霞谈英语教材阅读文章的选编高中英语课堂需要文学的滋养原稿接触非正式口语环境的学生来说,通过文学了解非正式英语语体,有利于提高他们的交际能力,增进思想交流,跟上时代的变化和发展。比如,定能得出这样的结论原来在口语中就等于。因此,通过阅读文学作品,可以提高口语的表达能力,可以提高听力,还可以培养英语语感。高中英语课堂需要文学的滋养原稿,文学文学作品是学生接触非正式英语的窗口。使用文学,还有可能使学生了解语体变异。在些国家里,英语被当作不同民族间的混合语使用,常常只用于比较正式的场合,所以学生可能没有机会进入非正式语域了解非正式的英语。而扩大学生非正式英语语体的种方法就是学习文学作品。文学作品中的对话丰富,其中许多是比较随便或较亲切的英语例子......”。

9、“.....子论学习的中句子就能为学生的写作积累素材分子,对现实的绝望。他们的幻想破灭,身心都受到了严重摧残他们憎恨战争,心情苦闷,前途渺茫。他们及时行乐消极遁世的思想和放荡不羁的生活,非但没能使他们得到满足,反而使他们愈加陷入更深的绝望而不能自拔。了解了这个社会文化背景之后,才能更深刻地理解和体会美国作家海明威作品中的思想主题以及他刻画的社会矛盾。反之,阅读因海明威的作品之后,又会加深对于这历史时期美国的社会文化认知。因此,读部文学著作,你了解到的绝不仅仅只是著作本身的故事情节和作家所要传达的思想。在教学实践中,要教师口述文字介绍教学。文学作品是教科书中许多真实的语言范例的来源。文学作品是具有语言真实性的阅读材料,广泛的的阅读可以扩大学生的词汇量,加强对语言的深层理解,从而提高学生的阅读能力。根据语言线索进行推理判断,猜测词义......”。