1、“.....阐明了师生的课堂交互性对整个教学过程的重要性及影响的研究。师生交互的可塑性,是指师生之间的心理距离在交往过程中具有可变性的特点,师生之间已经形成心理距离,并不是固定不变的。当主客观条明的或笨拙的,听话的或顽皮的学生。学生对教师所持有的基本看法是学生的教师观,有的学生持有理想化的教师观,在他们看来,教师的形象十分高大,完美无缺,他们认为,教师应该是德才学识和仪表等诸方面的表率,希望成为有吸引力和影响力的教育权威有的学生持有民主化的教师观,要求教师尊重信任和关心学生,公正地对待全班学生,决不容忍教师对学生的讽刺挖苦冷酷和不负责任。显而易见,正确的学生观是教师爱生的前提,统,行动致,形成相互尊重,相互信任,相互关心和相互帮助的师生关系。般认为,教师中存在两种不同的学生观第种是评价性的学生观,他们认为自己是排除个人情感因素的影响而纯客观地评价学生的......”。

2、“.....对高分的尖子生关怀备至,对成绩差的学生则冷淡疏远。在他们看来,要使学生课堂里规规矩矩地遵守纪律,必须采取强制和压服的手段,对违纪的学生经常体罚或变相体罚。他们还认为与学生应保,直接参与到学生的辩论会中,加深了师生之间课堂教学中的感情。整个辩论会现场气氛热烈,学生积极性很高,收效明显,学生的口语表达也因此得到了很大的锻炼。由此可见,英语课堂教学中协调师生之间的关系显得意义重大。笔者认为,这主要应从下几方面入手课堂教学实际上了是个人际交往的过程,教师和学生只有自觉地按照与角色地位相应的套权利义务和行为规范去实施自己的角色行为,才能同时满足自己和对方的需要,使双方和高中英语课堂教学中的师生交互性及其策略研究原稿现场英语辩论会,笔者担任辩论会的主席,直接参与到学生的辩论会中,加深了师生之间课堂教学中的感情。整个辩论会现场气氛热烈,学生积极性很高,收效明显......”。

3、“.....英语课堂教学中协调师生之间的关系显得意义重大。笔者认为,这主要应从下几方面入手课堂教学实际上了是个人际交往的过程,教师和学生只有自觉地按照与角色地位相应的套权利义务和行为规范去实施自己的角色行为,才。原来这位同学由于记忆失误而记错了我的问题。第是歪曲。当传来的信息与接受信息的意思相违背时,有可能改变符号系统的真正涵义而发生歪曲。师生交互性的处理和协调那么,如何才能协调好并建立融洽的师生关系,从而达到培养人才,服务社会的目的呢请看下面则案例。笔者在处理人教版高英语上案例。笔者在处理人教版高英语上部分时,设计了这样个口语训练的任务话题提出,笔者将全班分成了两批,每批由正反双方组成,观点由每方选定的队长临时抽签决定的。而后我给学生分钟的准备时间,之后进常迅速恶化当师生关系出现矛盾和裂痕的时候,只要教师主动接近学生,满腔热情地关心他们,认真帮助他们解决困难......”。

4、“.....摘要现在许多教育者提出了以学生为中心的课堂教学方法,越来越多的教师让学生担当了课堂活动的主角。在教师的指导下,学生在交流下学习外语,因此教师和学生的关系就要有良好的交互性。本文在分析交互性教学相关问题的基础上,阐明了师生的课堂交互性对整个教学过程的,学生尊重教师,那么学生之间也容易出现团结友爱,互相帮助的和谐关系。因此,在课堂里错综复杂的各种关系中,师生关系起着主导作用。第是表达不当。发出信息者措辞不当,丢字少句,容易使接信者加重心理负担,引起不良情绪而阻碍交往,甚至出现些笑话。高中英语课堂教学中的师生交互性及其策略研究原稿。性师生关系是否和谐,直接影响到课堂里其他方面的人际关系,在师生关系对立的课堂里,学生之间也定会矛盾重重重要性及影响的研究。高中英语课堂教学中的师生交互性及其策略研究原稿。第是误解。接信者由于知觉,记忆失误而导致理解不当,偏离了符号系统的正常涵义......”。

5、“.....对学生提了这样个问题问题提出,有位学生立刻站起来发表观点摘要现在许多教育者提出了以学生为中心的课堂教学方法,越来越多的教师让学生担当了课堂活动的主角。在教师的指导下,学生在交流下学习外语,因此教师和学生的关系就要有良好的交互性。本文在分析交互性教学相关问题的基础上,阐明了师生的课堂交互性对整个教学过程的重要性及影响的研究。师生交互的可塑性,是指师生之间的心理距离在交往过程中具有可变性的特点,师生之间已经形成心理距离,并不是固定不变的。当主客观条易见,正确的学生观是教师爱生的前提,而正确的教师观则是学生尊师的基础。正确的学生观和教师观达到有机统,才可能形成和谐的师生关系。教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能。对学生的热爱可以激发了教师在教育工作中的无穷的精力,它是教师无限忠于教育事业,在教育工作中作出巨大成绩的重要的内部心理机制......”。

6、“.....帮助我们更深刻地认识理解学认识,定会导致态度友好感情相容,步调统,行动致,形成相互尊重,相互信任,相互关心和相互帮助的师生关系。般认为,教师中存在两种不同的学生观第种是评价性的学生观,他们认为自己是排除个人情感因素的影响而纯客观地评价学生的。他们往往以分数作为评价学生的主要标准,对高分的尖子生关怀备至,对成绩差的学生则冷淡疏远。在他们看来,要使学生课堂里规规矩矩地遵守纪律,必须采取强制和压服的手段,对违纪的学生经常部分时,设计了这样个口语训练的任务话题提出,笔者将全班分成了两批,每批由正反双方组成,观点由每方选定的队长临时抽签决定的。而后我给学生分钟的准备时间,之后进行现场英语辩论会,笔者担任辩论会的主重要性及影响的研究。高中英语课堂教学中的师生交互性及其策略研究原稿。第是误解。接信者由于知觉,记忆失误而导致理解不当......”。

7、“.....请看下面则案例笔者在讲授高中英语第册上阅读文章时,对学生提了这样个问题问题提出,有位学生立刻站起来发表观点现场英语辩论会,笔者担任辩论会的主席,直接参与到学生的辩论会中,加深了师生之间课堂教学中的感情。整个辩论会现场气氛热烈,学生积极性很高,收效明显,学生的口语表达也因此得到了很大的锻炼。由此可见,英语课堂教学中协调师生之间的关系显得意义重大。笔者认为,这主要应从下几方面入手课堂教学实际上了是个人际交往的过程,教师和学生只有自觉地按照与角色地位相应的套权利义务和行为规范去实施自己的角色行为,才立刻站起来发表观点。原来这位同学由于记忆失误而记错了我的问题。第是歪曲。当传来的信息与接受信息的意思相违背时,有可能改变符号系统的真正涵义而发生歪曲。师生交互性的处理和协调那么,如何才能协调好并建立融洽的师生关系,从而达到培养人才......”。

8、“.....从而取得更为良好的教育效果。同教师在不同心境下用不同情调和表情说出同句话,可以在学生身上产生截然不同的效果同样的教育内容,由对学生建立不同情感关系的教师来施予,可以形成相反的效果。重要的是,学生往往透过师生关系这面窗户,透视人与人之间的切关系。学习与人相处的准则,从教师那里获得炽热情感的学生,可以在他们身上萌发出热爱人热爱人生的积极态度,打下与人相处的好基础。作者单位江苏省盐城市明达中现场英语辩论会,笔者担任辩论会的主席,直接参与到学生的辩论会中,加深了师生之间课堂教学中的感情。整个辩论会现场气氛热烈,学生积极性很高,收效明显,学生的口语表达也因此得到了很大的锻炼。由此可见,英语课堂教学中协调师生之间的关系显得意义重大。笔者认为,这主要应从下几方面入手课堂教学实际上了是个人际交往的过程,教师和学生只有自觉地按照与角色地位相应的套权利义务和行为规范去实施自己的角色行为,才......”。

9、“.....听话的或顽皮的学生。学生对教师所持有的基本看法是学生的教师观,有的学生持有理想化的教师观,在他们看来,教师的形象十分高大,完美无缺,他们认为,教师应该是德才学识和仪表等诸方面的表率,希望成为有吸引力和影响力的教育权威有的学生持有民主化的教师观,要求教师尊重信任和关心学生,公正地对待全班学生,决不容忍教师对学生的讽刺挖苦冷酷和不负责任。显而在不同心境下用不同情调和表情说出同句话,可以在学生身上产生截然不同的效果同样的教育内容,由对学生建立不同情感关系的教师来施予,可以形成相反的效果。重要的是,学生往往透过师生关系这面窗户,透视人与人之间的切关系。学习与人相处的准则,从教师那里获得炽热情感的学生,可以在他们身上萌发出热爱人热爱人生的积极态度,打下与人相处的好基础。作者单位江苏省盐城市明达中学。这种合作主要体现在生生合作师生合体罚或变相体罚......”。