1、“.....难怪学生误解。教师有必要向学生解释在西方文化中,狗以它的忠实赢得了人们的青睐,它在英语国家身价百倍,人们把它当作宠物,狗被称为学生的文化视野。高中英语教学中的文化教育原稿。再如笔者曾祝贺位获奖的学生,他流露出不快的表情,其他学生也感到不解。学生的这种反应是意料之中的,因为他们都受到了中国传统文化的影响,汉语里有狗急跳墙狗仗人势狗眼看人低狗腿子等贬义词来表达人们对狗的憎恶的情感,难怪学生误解。教师有必要向学生解释在西方文化中,狗以它的忠实赢得了人们的青睐,它在英语国培养。教材中还有很多值得挖掘的信息,如西方节日习俗中西方对待老人的不同态度西方人探索自然奥秘的科学精神等等。在学习有关课文时,除了运用对比法多媒体手段以外,还可以采取让学生讨论或上网查找资料等方法,逐让学生了解。同时,通过这些方法也培养了学生有意识地运用文化背景知识的能力。实践证明,学生的文化背景知识越丰富......”。

2、“.....学习英语的信心也就越足。高中英语教学中的。紧扣教材,从中挖掘文化信息英高中英语教学中的文化教育原稿导入相应国家的文化,重视语言文化差异及对语言的影响。美国外语教学专家说采用只教语言不教文化的教学法,只能培养出语言流利的大傻瓜。英语教师应充分认识到文化对语言学习的重要性,在教学中重视培养学生的跨文化交际和能力。只有这样,才能使学生真正学好英语,享受到英语学习的乐趣,并且在交际中正确使用英语。参考文献陈定安英汉比较与翻译北京中国对外翻译出版公响。美国外语教学专家说采用只教语言不教文化的教学法,只能培养出语言流利的大傻瓜。英语教师应充分认识到文化对语言学习的重要性,在教学中重视培养学生的跨文化交际和能力。只有这样,才能使学生真正学好英语,享受到英语学习的乐趣,并且在交际中正确使用英语。参考文献陈定安英汉比较与翻译北京中国对外翻译出版公司......”。

3、“.....却并不理解为什么后还要加,因为学生认为结构已经表示了所有关系。究其原因,这与学生不了解英汉思维习惯上的文化差异有关。可见,从文化的角度来诠释语法现象,学生容易接受,可以取得事半功倍的效果。而单纯讲解语法,必然会使学生感到枯燥乏味,挫伤学生学习英语的积极性。综前所述,英语教学中不能只单纯注意语言教学,还的风俗习惯,提出的请求常用问句形式,以表示有礼貌的请求,但若长辈对晚辈或比较熟悉和随便的人之间可简单的使用祈使句。笔者在教学中发现,学生易犯中国式英语的,这在做中译英时表现得尤为明显。如要表达他是我父亲的个朋友,容易受汉语的影响,说成。的学生仍大有人在。有些学生虽然知道应该说己的好时候等等。在教学中还要教给学生这些词句经常使用的场合,使学生会正确使用。在以后的课上,笔者又有意识地提到,再看学生的反应,他们再也不会理解成幸运狗了。可见,词汇教学的难点并不在于词汇的读音本义......”。

4、“.....因此在教学中,教师要注意对英语词汇的文化意义的介绍,让学生了解英语词汇在许多方面与汉语词汇存在着不对应现象。体会语法的文化影,却并不理解为什么后还要加,因为学生认为结构已经表示了所有关系。究其原因,这与学生不了解英汉思维习惯上的文化差异有关。可见,从文化的角度来诠释语法现象,学生容易接受,可以取得事半功倍的效果。而单纯讲解语法,必然会使学生感到枯燥乏味,挫伤学生学习英语的积极性。综前所述,英语教学中不能只单纯注意语言教学,还应导入相应国家的文化,重视语言文化差异及对语言的再如笔者曾祝贺位获奖的学生,他流露出不快的表情,其他学生也感到不解。学生的这种反应是意料之中的,因为他们都受到了中国传统文化的影响,汉语里有狗急跳墙狗仗人势狗眼看人低狗腿子等贬义词来表达人们对狗的憎恶的情感,难怪学生误解。教师有必要向学生解释在西方文化中,狗以它的忠实赢得了人们的青睐......”。

5、“.....人们把它当作宠物,狗被称为言作者简介孙新安,任教于湖北省武汉市新洲区第中学。例如猫爪子。有则寓言说,猴子怂恿猫从火中取栗,约定分而食之。猫每次捞出颗,猴子即剥开吃掉,结果猴子受惠,而猫爪在火中灼伤,受人利用而无所得。英语中常用猫爪子来比喻被人利用而自己并无所得的人。遭遇滑铁卢之战。十世纪初,拿破仑称雄欧洲时,最后终于战败于比利时的滑铁卢。后来人,年于忠喜英语词语掌故辞典南京南京出版社,作者单位湖北省武汉市新洲区第中学邮政编码却并不理解为什么后还要加,因为学生认为结构已经表示了所有关系。究其原因,这与学生不了解英汉思维习惯上的文化差异有关。可见,从文化的角度来诠释语法现象,学生容易接受,可以取得事半功倍的效果。而单纯讲解语法,必然会使学生感到枯燥乏味,挫伤学生学习英语的积极性。综前所述,英语教学中不能只单纯注意语言教学,还应导入相应国家的文化......”。

6、“.....重视语言文化差异及对语言的影响。美国外语教学专家说采用只教语言不教文化的教学法,只能培养出语言流利的大傻瓜。英语教师应充分认识到文化对语言学习的重要性,在教学中重视培养学生的跨文化交际和能力。只有这样,才能使学生真正学好英语,享受到英语学习的乐趣,并且在交际中正确使用英语。参考文献陈定安英汉比较与翻译北京中国对外翻译出版公不表疑问表请求,按照西方人的风俗习惯,提出的请求常用问句形式,以表示有礼貌的请求,但若长辈对晚辈或比较熟悉和随便的人之间可简单的使用祈使句。笔者在教学中发现,学生易犯中国式英语的,这在做中译英时表现得尤为明显。如要表达他是我父亲的个朋友,容易受汉语的影响,说成。的学生仍大有人在。有些学生虽然知高中英语教学中的文化教育原稿将这词语比喻惨遭失败。接触到时,结合介绍美国人的价值观,帮助他们进步了解英美社会。半工半读是美国大学教育的个重要特点......”。

7、“.....这在美国大学生中十分普遍。有的是因为家庭困难,也有相当部分学生家庭并不困难,只是不愿意依赖父母,而想自立,才选择半工半读这条路的。在美国自立被誉为是种美德,它是美国社会的个重要价值导入相应国家的文化,重视语言文化差异及对语言的影响。美国外语教学专家说采用只教语言不教文化的教学法,只能培养出语言流利的大傻瓜。英语教师应充分认识到文化对语言学习的重要性,在教学中重视培养学生的跨文化交际和能力。只有这样,才能使学生真正学好英语,享受到英语学习的乐趣,并且在交际中正确使用英语。参考文献陈定安英汉比较与翻译北京中国对外翻译出版公时,结合介绍美国人的价值观,帮助他们进步了解英美社会。半工半读是美国大学教育的个重要特点,用自己挣的钱付部分或全部学费,这在美国大学生中十分普遍。有的是因为家庭困难,也有相当部分学生家庭并不困难,只是不愿意依赖父母,而想自立,才选择半工半读这条路的......”。

8、“.....它是美国社会的个重要价值观。关键词英语教学文化教育乌每个人都有自己的好时候等等。在教学中还要教给学生这些词句经常使用的场合,使学生会正确使用。在以后的课上,笔者又有意识地提到,再看学生的反应,他们再也不会理解成幸运狗了。可见,词汇教学的难点并不在于词汇的读音本义,而在于词汇中蕴含的丰富的文化内涵。因此在教学中,教师要注意对英语词汇的文化意义的介绍,让学生了解英语词汇在许多。例如猫爪子。有则寓言说,猴子怂恿猫从火中取栗,约定分而食之。猫每次捞出颗,猴子即剥开吃掉,结果猴子受惠,而猫爪在火中灼伤,受人利用而无所得。英语中常用猫爪子来比喻被人利用而自己并无所得的人。遭遇滑铁卢之战。十世纪初,拿破仑称雄欧洲时,最后终于战败于比利时的滑铁卢。后来人们将这词语比喻惨遭失败。接触到,却并不理解为什么后还要加,因为学生认为结构已经表示了所有关系。究其原因......”。

9、“.....可见,从文化的角度来诠释语法现象,学生容易接受,可以取得事半功倍的效果。而单纯讲解语法,必然会使学生感到枯燥乏味,挫伤学生学习英语的积极性。综前所述,英语教学中不能只单纯注意语言教学,还应导入相应国家的文化,重视语言文化差异及对语言的,杨自俭英汉语比较与翻译上海上海外语教育出版社,年于忠喜英语词语掌故辞典南京南京出版社,作者单位湖北省武汉市新洲区第中学邮政编码,道应该说,却并不理解为什么后还要加,因为学生认为结构已经表示了所有关系。究其原因,这与学生不了解英汉思维习惯上的文化差异有关。可见,从文化的角度来诠释语法现象,学生容易接受,可以取得事半功倍的效果。而单纯讲解语法,必然会使学生感到枯燥乏味,挫伤学生学习英语的积极性。综前所述,英语教学中不能只单纯注意语言教学,还人类最好的朋友。狗的形象是正面的,与狗有关的词语也是褒义的,或是中性的。在英语中,常用狗来比喻普通人的生活和行为......”。