1、“.....可询问原因表达关爱和同情等等。预习是听好课的基础。开始,笔者就告诉学生预习的必要性和怎样预习。预习不仅是把抓好学生学习的个环节且教学有方,教师的教和学生的学就会顺利进行。预习是听好课的基础。开始,笔者就告诉学生预习的必要性和怎样预习。预习不仅是把教师将要教的内容看遍,还要自己找疑难点和重点,然后利用工具书或资料,尝试解决疑难点,这将培养学生自主学习的能力。大多数学生都知道听好课是学习的关键,但有的学生基础差听不懂,有的学生经验和成果的基础上进行的。新的改革力图从英语教学的目的观念内容手段应用等方面入手,以切实推进英语教学水平,顺应英语教学发展的需要而进行的。因此,传统的填鸭式灌输式应考式单项式的英语教学模式已经不能适应现代的教育。教育工作者应该从如何调动学生学习英语的兴趣入手,让英语课堂气氛活跃起来,提高他们学习的兴趣。英语教师作为实施着个性化学习自主式学习的方向发展......”。

2、“.....多媒体和网络以及人工智能的开发和利用,为在我国实施个性化教学,构建新的教学模式,提高教学质量打开了通道。为此,进行英语教学改革,探讨和尝试构建新型的个性化英语教学模式势在必行。参考文献教育部普通高中英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,周茂林等阶段式循环智能教高中英语个性化教学探究原稿在西方些发达国家早已运用到各种的教学活动当中。我国由于国情特殊,人口众多,长期以来的传统大班教学模式难于实施这理念。年月国家教育部高教司颁布了大学英语课程教学要求以下简称教学要求,为个性化教学带来了曙光。教学要求明确指出各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用和弱势智力,有针对性地培养开发学生智力。另外,开放性的问题能给学生提供尽可能多的独立思维空间,使学生自己发现问题分析问题和解决问题,培养学生自主学习能力和创新能力个性化教学在西方些发达国家早已运用到各种的教学活动当中......”。

3、“.....长期以师要根据学生的智能差异和不同个性,设计尽可能多的种类的问题,提问时要面向全体学生,使每个学生都有思考和回答问题的机会。教师要能鉴别学生的优势和弱势智力,有针对性地培养开发学生智力。另外,开放性的问题能给学生提供尽可能多的独立思维空间,使学生自己发现问题分析问题和解决问题,培养学生自主学习能力和创新能力个性化教学生应复习课堂教学内容和课堂笔记,然后通过完成教师布置的作业和适量的课外练习来检查和巩固学习,要总结审题解题的规律,这样才会取得较好的效果。高中学生课外阅读各种英文报刊杂志英文原著或简写本网上查阅各种英文资料和文章,都是对课内学习的有益补充。从高起,笔者就为所教班级订英语类报纸,鼓励学生充分利用学校图书馆和网络进步扩大阅突出,让学生觉得每节课学有所获。比如笔者在上的阅读课时,利用多媒体呈现的经典之作的片断,下子就引起了学生的好奇和兴趣,学生渴望了解......”。

4、“.....学生步步了解了读量和阅读面。多元的课堂提问教师在进行课堂提问时,要注意提问的广泛性及问题设计的多元性开放性。课堂提问作为反馈教学调控教学过程的重要手段,在培养学生多种英语学习能力上有独到的作用。教师要根据学生的智能差异和不同个性,设计尽可能多的种类的问题,提问时要面向全体学生,使每个学生都有思考和回答问题的机会。教师要能鉴别学生的优如对单亲家庭的学生,交谈中应尽量回避父母话题对内向型或基础较差的学生,交谈中应从其感兴趣的简单话题入手,鼓励他们积极投身于各项口语活动对打算出国的学生,可主动与他们畅谈异国风情文化习俗对家人或本人生病的学生,可询问原因表达关爱和同情等等。预习是听好课的基础。开始,笔者就告诉学生预习的必要性和怎样预习。预习不仅是把际,把握不同学生的个体特点,因人制宜因材施教。对高学生来说,正确的英语学习习惯和方法非常重要,这关系到他们以后的学习能否取得成功......”。

5、“.....教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样,因材施教。教师应当让学生积极地参与口语教学活动,并根据不同的教学对象和内容采取不同的教学方式,即使是同样革,探讨和尝试构建新型的个性化英语教学模式势在必行。参考文献教育部普通高中英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,周茂林等阶段式循环智能教学法在生物化学教学中的应用高师理科学科,余文森课堂教学有效性的理论与实践江苏教育,作者单位甘肃省临夏中学。高中英语个性化教学探究原稿。如对单亲家庭的学生,交谈中应尽量回避父母来的传统大班教学模式难于实施这理念。年月国家教育部高教司颁布了大学英语课程教学要求以下简称教学要求,为个性化教学带来了曙光。教学要求明确指出各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑......”。

6、“.....多元的课堂提问教师在进行课堂提问时,要注意提问的广泛性及问题设计的多元性开放性。课堂提问作为反馈教学调控教学过程的重要手段,在培养学生多种英语学习能力上有独到的作用。教师要根据学生的智能差异和不同个性,设计尽可能多的种类的问题,提问时要面向全体学生,使每个学生都有思考和回答问题的机会。教师要能鉴别学生的优在西方些发达国家早已运用到各种的教学活动当中。我国由于国情特殊,人口众多,长期以来的传统大班教学模式难于实施这理念。年月国家教育部高教司颁布了大学英语课程教学要求以下简称教学要求,为个性化教学带来了曙光。教学要求明确指出各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用写本网上查阅各种英文资料和文章,都是对课内学习的有益补充。从高起,笔者就为所教班级订英语类报纸,鼓励学生充分利用学校图书馆和网络进步扩大阅读量和阅读面。多元的课堂提问教师在进行课堂提问时......”。

7、“.....课堂提问作为反馈教学调控教学过程的重要手段,在培养学生多种英语学习能力上有独到的作用。教高中英语个性化教学探究原稿教学内容也可以通过不同的方式和手段帮助学生理解和掌握,使学生成为学习的主人。学校和教师的任务就是要有适合学生特点的有效方法,从而促进每个学生全面充分地发展。在英语口语教学中,由于学生的基础环境以及家庭背景等方面都有差异,他们的学习兴趣目的和动机亦存在定差异。教师应充分考虑学生实际,把握不同学生的个体特点,因人制宜因材施在西方些发达国家早已运用到各种的教学活动当中。我国由于国情特殊,人口众多,长期以来的传统大班教学模式难于实施这理念。年月国家教育部高教司颁布了大学英语课程教学要求以下简称教学要求,为个性化教学带来了曙光。教学要求明确指出各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用对象和内容采取不同的教学方式......”。

8、“.....使学生成为学习的主人。学校和教师的任务就是要有适合学生特点的有效方法,从而促进每个学生全面充分地发展。在英语口语教学中,由于学生的基础环境以及家庭背景等方面都有差异,他们的学习兴趣目的和动机亦存在定差异。教师应充分考虑学生实引起了学生的好奇和兴趣,学生渴望了解,然后通过问题的层层设计,学生步步了解了最后让学生讨论话题对内向型或基础较差的学生,交谈中应从其感兴趣的简单话题入手,鼓励他们积极投身于各项口语活动对打算出国的学生,可主动与他们畅谈异国风情文化习俗对家人或本人生病的学生,可询问原因表达关爱和同情等等。教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样,因材施教。教师应当让学生积极地参与口语教学活动,并根据不同的教读量和阅读面。多元的课堂提问教师在进行课堂提问时,要注意提问的广泛性及问题设计的多元性开放性。课堂提问作为反馈教学调控教学过程的重要手段......”。

9、“.....教师要根据学生的智能差异和不同个性,设计尽可能多的种类的问题,提问时要面向全体学生,使每个学生都有思考和回答问题的机会。教师要能鉴别学生的优新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习自主式学习的方向发展。随着现代科学技术的发展,多媒体和网络以及人工智能的开发和利用,为在我国实施个性化教学,构建新的教学模式,提高教学质量打开了通道。为此,进行英语教学师要根据学生的智能差异和不同个性,设计尽可能多的种类的问题,提问时要面向全体学生,使每个学生都有思考和回答问题的机会。教师要能鉴别学生的优势和弱势智力,有针对性地培养开发学生智力。另外,开放性的问题能给学生提供尽可能多的独立思维空间,使学生自己发现问题分析问题和解决问题......”。